云計(jì)算時(shí)代教育技術(shù)面臨的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

李申

摘要：現(xiàn)階段，雖然很多高校的教學(xué)信息化進(jìn)入了智能化演進(jìn)過(guò)程，但是仍然存在著教育資源無(wú)法共享、資源閑置浪費(fèi)和信息化水平高低不平等問(wèn)題，而云計(jì)算的出現(xiàn)解決了資源建設(shè)和共享的問(wèn)題。其中，云計(jì)算在教育中的應(yīng)用——教育云，從根本上改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)、教學(xué)資源和教學(xué)管理，給我國(guó)教育技術(shù)的發(fā)展帶來(lái)了機(jī)遇；同時(shí)，教育技術(shù)也面臨著來(lái)自技術(shù)、應(yīng)用、人才、管理和教育各方面的挑戰(zhàn)。在機(jī)遇和挑戰(zhàn)并存的情況下，政府、企業(yè)、專業(yè)研究人員和師生要共同協(xié)助，才能把握機(jī)遇、面對(duì)挑戰(zhàn)，把教育云真正應(yīng)用于教學(xué)過(guò)程中，實(shí)現(xiàn)云計(jì)算與課程的整合，使教育技術(shù)發(fā)展到一個(gè)新的境界。

關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；機(jī)遇；挑戰(zhàn)；云計(jì)算；教育云

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2017）22-0047-02

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、虛擬技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高速發(fā)展，我國(guó)的教育技術(shù)得到了快速的發(fā)展，從根本上改變了教學(xué)理念、教學(xué)模式、教學(xué)方法和教學(xué)工具，我國(guó)的教育信息化取得了巨大的成就。

目前，很多高校逐步從教育信息化發(fā)展到教育科學(xué)化然后進(jìn)入教育智能化演進(jìn)過(guò)程，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)準(zhǔn)備教案、授課、發(fā)布課件、進(jìn)行測(cè)驗(yàn)和組織學(xué)生進(jìn)行討論等；學(xué)生則可以在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)查看教師教學(xué)過(guò)程、復(fù)習(xí)舊課、共享學(xué)習(xí)成果、個(gè)性化學(xué)習(xí)、自我評(píng)價(jià)和遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等；教師學(xué)生可以通過(guò)Email、電子白板等進(jìn)行同步式或異步式交流。雖然高校正進(jìn)入數(shù)字校園時(shí)代，但是高校信息化程度參差不齊，普遍遇到了教育資源的無(wú)法共享；教育基礎(chǔ)設(shè)施不足，機(jī)房建設(shè)無(wú)法滿足學(xué)生的需求；閑置教育資源，使用率偏低，造成了資源浪費(fèi)；硬件設(shè)備更新快，軟件設(shè)備落后；教育資源更新成本高，更新速度慢等問(wèn)題。

1教育云給教育技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇

云計(jì)算是一個(gè)虛擬的容量巨大的儲(chǔ)存空間，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行統(tǒng)一的管理和調(diào)控，用戶可以利用終端實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)的共享?；谠朴?jì)算而形成的教育云，從根本上改變了網(wǎng)絡(luò)時(shí)代已有的教學(xué)模式和教學(xué)方法，能夠有效地利用教學(xué)資源，提升教學(xué)質(zhì)量，優(yōu)化教學(xué)設(shè)備，促進(jìn)教學(xué)手段的多樣化，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生隨時(shí)隨地都可以進(jìn)行學(xué)習(xí)，促進(jìn)個(gè)性化學(xué)習(xí)和終身化學(xué)習(xí)氛圍的形成。

1.1關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，很多學(xué)校的網(wǎng)站只允許自己學(xué)校的學(xué)生通過(guò)身份認(rèn)證才能進(jìn)去查找資料，其他學(xué)校的學(xué)生被限制了訪問(wèn)權(quán)限，教學(xué)資源無(wú)法得到共享；另外，一些查找文獻(xiàn)的網(wǎng)站，如知網(wǎng)、期刊網(wǎng)等，學(xué)習(xí)者要支付一定的費(fèi)用才能瀏覽和下載所需的文檔資料，因此，學(xué)生在查找資料的時(shí)候遇到了障礙。然而，在云技術(shù)平臺(tái)的支持下，學(xué)習(xí)者可以根據(jù)自己的需要隨時(shí)訪問(wèn)龐大的網(wǎng)絡(luò)資源，無(wú)論你在什么地方，只要擁有一臺(tái)可以連接網(wǎng)絡(luò)的設(shè)備便可以獲取自己學(xué)?；蛘咂渌麑W(xué)校的優(yōu)質(zhì)資源，還可以自己制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃和控制學(xué)習(xí)進(jìn)度，擁有高度的學(xué)習(xí)自主性，進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)和多樣化學(xué)習(xí)。教育云的優(yōu)勢(shì)之一就是在多個(gè)用戶之間共享和創(chuàng)建知識(shí)，所以學(xué)習(xí)者可以把自己的作品上傳到教育云平臺(tái)中，與其他學(xué)習(xí)者協(xié)同學(xué)習(xí)共同交流進(jìn)步，也可以進(jìn)行小組網(wǎng)上協(xié)作討論活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)跨地區(qū)、跨國(guó)界的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。在課堂中，學(xué)生可以無(wú)需攜帶課本，只需每人一臺(tái)電腦作為終端設(shè)備即可以直接在平臺(tái)上完成課程的學(xué)習(xí)、作業(yè)、與教師進(jìn)行交流和進(jìn)行虛擬實(shí)驗(yàn)等，不再需要用筆來(lái)記錄老師所講的內(nèi)容，只需要通過(guò)教學(xué)視頻的回放就可以復(fù)習(xí)當(dāng)天的上課內(nèi)容，并借助平臺(tái)上的教學(xué)資源整理出多層次、多角度和多方面的學(xué)習(xí)筆記。當(dāng)學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中遇到問(wèn)題時(shí)，學(xué)習(xí)者可以隨時(shí)進(jìn)行反饋，在平臺(tái)上提出問(wèn)題，系統(tǒng)會(huì)把問(wèn)題轉(zhuǎn)發(fā)給相關(guān)教師，再將答案回復(fù)給提問(wèn)者，同時(shí)把問(wèn)題和解答公布在平臺(tái)上，以幫助有類似問(wèn)題的學(xué)習(xí)者，供他們學(xué)習(xí)。

可見(jiàn)，教育云的出現(xiàn)改變了傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)模式，讓以往無(wú)法實(shí)現(xiàn)的移動(dòng)學(xué)習(xí)、電視學(xué)習(xí)得以實(shí)現(xiàn)，促進(jìn)終身化學(xué)習(xí)氛圍的形成。

1.2關(guān)于教師教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變

在我國(guó)高校中，優(yōu)秀教師和優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源都是集中在某一類高校中，資源共享程度不高，導(dǎo)致了各校的教學(xué)水平存在差異?；诮逃破脚_(tái)，教師能夠把教學(xué)資源上傳到云空間，共享自己的教學(xué)成果，也可以把自己上課的過(guò)程拍攝下來(lái)，將教學(xué)過(guò)程數(shù)字化，并把它存放于云平臺(tái)中，學(xué)生可以隨時(shí)觀看教學(xué)視頻進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高教學(xué)的時(shí)效性和有效性；教師自己也可以反復(fù)觀看找出自己的不足加以改進(jìn)；教師之間也可以相互借鑒，交流教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高專業(yè)能力，加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍的整體建設(shè)水平。此外，教師在云平臺(tái)上整合各種研究資料和數(shù)據(jù)，建立數(shù)據(jù)庫(kù)，對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行集中管理，記錄、跟蹤和解析研究過(guò)程，最后展示研究結(jié)果和數(shù)據(jù)，與其他教師建立聯(lián)系進(jìn)行探討和交流。通過(guò)云平臺(tái)，教師可以按照課程內(nèi)容、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)、教學(xué)計(jì)劃等制定統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)計(jì)劃，組織規(guī)范的教學(xué)活動(dòng)，改變以教師主觀意志為主且隨意的教學(xué)過(guò)程的局面。

1.3關(guān)于教學(xué)評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)變

教育云平臺(tái)除了可共享教學(xué)資源和教學(xué)研究成果外，還可以提供形成性評(píng)價(jià)服務(wù)，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的隨教和隨測(cè)。例如，在教學(xué)過(guò)程中，全班同學(xué)可以同時(shí)回答教師提出的問(wèn)題，而不是傳統(tǒng)的一問(wèn)一答的形式，教育云平臺(tái)實(shí)時(shí)記錄學(xué)生的回答情況。這樣，不但能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且教師可以了解學(xué)生對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況和全班的整體學(xué)習(xí)狀況。

總的來(lái)說(shuō)，教育云平臺(tái)能夠記錄教學(xué)過(guò)程的每一細(xì)節(jié)，跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)信息并進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和量化處理，把分析結(jié)果反饋給教師和相關(guān)教育部門，得以了解學(xué)生的掌握情況和學(xué)習(xí)難點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，改進(jìn)教學(xué)方式和教學(xué)策略，對(duì)還未達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，幫助他們進(jìn)行“再學(xué)習(xí)”，從而提高教學(xué)效果，加強(qiáng)對(duì)教學(xué)過(guò)程的管理。同時(shí)，教育云平臺(tái)也可以對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程、教學(xué)效果和對(duì)課程的掌握程度進(jìn)行綜合分析，為教師的考核和評(píng)優(yōu)提供依據(jù)，教師也可以以此進(jìn)行自我改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量和專業(yè)能力。

1.4關(guān)于教學(xué)資源的轉(zhuǎn)變endprint

目前，我國(guó)有很多學(xué)校的院系都各自建立自己的教學(xué)系統(tǒng)，管理分散，造成了軟硬件投資不均勻，出現(xiàn)了資源浪費(fèi)或者是不夠用的現(xiàn)象。而教育云平臺(tái)以虛擬化技術(shù)為依托，削弱了軟硬件和網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)之間的物理依賴性，整合了各種優(yōu)質(zhì)資源，使資源管理更加集約化和透明化，解決了資源訪問(wèn)難、更新難、共享難、兼容難等問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)了資源的有效共享和及時(shí)更新，減少了資源投資建設(shè)成本和設(shè)備維護(hù)成本。

1.5關(guān)于教學(xué)管理的轉(zhuǎn)變

云平臺(tái)能夠?qū)⑺匈Y源進(jìn)行集中管理，教師只要通過(guò)一個(gè)界面都能夠監(jiān)控和控制所有云環(huán)境中學(xué)生機(jī)的使用狀況，還可以批量進(jìn)行信息發(fā)布和軟件升級(jí)等操作，對(duì)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一管理。另外，云平臺(tái)可以跟蹤記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，并且進(jìn)行量化分析，這樣也有利于教師進(jìn)行方便快捷地進(jìn)行教學(xué)管理，提高管理質(zhì)量和效率。

2教育云給教育技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)

教育云給教育技術(shù)帶來(lái)了資源高效共享、移動(dòng)學(xué)習(xí)和投資成本低等機(jī)遇外，也給教育技術(shù)帶來(lái)的挑戰(zhàn)，總結(jié)如下：

2.1技術(shù)層面的挑戰(zhàn)

在我國(guó)現(xiàn)階段教育信息化的過(guò)程中，如何實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教育平臺(tái)向教育云平臺(tái)的逐步過(guò)渡需要一定的技術(shù)支持去克服發(fā)展中遇到的問(wèn)題。首先，我國(guó)的帶寬情況非常糟糕，互聯(lián)網(wǎng)平均下載速度不足200kb/s，我國(guó)的帶寬能否支撐教育云平臺(tái)的建設(shè)仍然是未知數(shù)。如何實(shí)現(xiàn)教育網(wǎng)與云端的高速互聯(lián)，這是我們首要關(guān)注的問(wèn)題。其次，當(dāng)前不少教育云方案都是要重新購(gòu)置新的硬件、軟件去建設(shè)一個(gè)全新的系統(tǒng)來(lái)實(shí)現(xiàn)云計(jì)算，如果這樣實(shí)施下去，我們將要花費(fèi)大量的人力、物力和資金，云技術(shù)的成本優(yōu)勢(shì)就無(wú)從談起。所以，我們?cè)鯓硬拍芾矛F(xiàn)有的硬件資源、軟件資源和人員資源去建設(shè)教育云平臺(tái)，通過(guò)這些軟硬件的升級(jí)去減少教育云上的投入，形成可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)于我們是一大技術(shù)挑戰(zhàn)。最后，由于教育云平臺(tái)能夠?qū)⒔逃芾硇畔?、學(xué)生個(gè)人信息集中管理，我們?nèi)绾伪ＷC這些信息的安全也是值得關(guān)注的問(wèn)題。

2.2應(yīng)用層面的挑戰(zhàn)

現(xiàn)在，“教育云”是一個(gè)熱詞，國(guó)家也越來(lái)越重視對(duì)教育云的研究，祥云計(jì)劃、云海計(jì)劃等相繼出臺(tái)，人們對(duì)其寄予了厚望。教育云雖然在概念上被人們高度接受，但是在應(yīng)用層面上缺乏了深層次的研究。

2.3人才層面的挑戰(zhàn)

在教學(xué)過(guò)程中，教育云的發(fā)展對(duì)教師的教學(xué)能力和操作技能提出更高的要求，教師要提高自身的專業(yè)能力才能去操作和利用這一技術(shù)進(jìn)行教學(xué)工作，更好地發(fā)揮教育云的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生提供多元化教學(xué)和人性化服務(wù)。因此，教師人才的培養(yǎng)至關(guān)重要。

我國(guó)對(duì)云技術(shù)的研究才起步不久，技術(shù)能力與外國(guó)相比還存在差距，“云人才”相對(duì)稀少，培養(yǎng)高素質(zhì)人才、增加我國(guó)人才儲(chǔ)備、提高競(jìng)爭(zhēng)力，這對(duì)于我國(guó)教育云能夠“化云為雨”起著重要的推動(dòng)作用。

2.4信息管理的挑戰(zhàn)

除了教育主管部門參與教育云建設(shè)外，參與人員還包括了企業(yè)、專業(yè)研究人員和教師學(xué)生，加上教育云的服務(wù)范圍甚廣，因此，要在教育云范圍內(nèi)對(duì)身份、信息等進(jìn)行統(tǒng)一管理顯得十分困難。其中，數(shù)據(jù)安全管理尤為重要。

2.5教育技術(shù)的挑戰(zhàn)

教育云的運(yùn)用不可避免地對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法等產(chǎn)生影響，也為教學(xué)過(guò)程注入了新的活力。至今，我們也仍然沒(méi)有形成新的教學(xué)理論。所以，教學(xué)工作者如何能在云技術(shù)時(shí)代中把握機(jī)遇、迎接挑戰(zhàn)，正確利用教育云平臺(tái)有效開(kāi)展教學(xué)工作是在新時(shí)代發(fā)展教育技術(shù)面臨的一個(gè)新挑戰(zhàn)。

3如何應(yīng)對(duì)教育云給教育技術(shù)帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)

政府、專業(yè)研究人員、企業(yè)和師生等多方共同參與了教育云的建設(shè)，在新時(shí)期，我們要在政府的主導(dǎo)下，各部門同心協(xié)力迎接教育云給我們帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，那樣，我國(guó)的教育技術(shù)水平才能達(dá)到前所未有的高度。

3.1政府的主導(dǎo)參與

政府是我國(guó)教育信息化的主心骨，在教育云建設(shè)中要充當(dāng)好主導(dǎo)者的身份，在多方參與下，從政策、制度和經(jīng)費(fèi)等方面提供教育云可持續(xù)發(fā)展的建設(shè)環(huán)境，共同促進(jìn)教育云的健康發(fā)展。

政府要制定和落實(shí)教育信息化優(yōu)先發(fā)展政策和相關(guān)政策法規(guī)，實(shí)現(xiàn)教育經(jīng)費(fèi)占GDP的百分之四；完善信息安全保障管理規(guī)范，建立自主創(chuàng)新鼓勵(lì)政策，鼓勵(lì)企業(yè)和研究專家創(chuàng)新思維積極參與教育云系統(tǒng)的建設(shè)；制定統(tǒng)一的教育云相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)范，確保各類教育云服務(wù)之間的連接、數(shù)據(jù)交換和兼容等有所依據(jù)，使“孤云”連接為一片“大云”；加強(qiáng)組織管理，實(shí)行責(zé)任制，加強(qiáng)對(duì)教育云建設(shè)的質(zhì)量和效率的監(jiān)管，提高研發(fā)效率和質(zhì)量。與此同時(shí)，政府要建立經(jīng)費(fèi)投入保障機(jī)制，鼓勵(lì)企業(yè)和社會(huì)多方投資、參與教育的建設(shè)，重點(diǎn)投資網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，如帶寬、海量數(shù)據(jù)庫(kù)等的建設(shè)；扶植有實(shí)力的軟件研發(fā)公司，根據(jù)教學(xué)現(xiàn)狀、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)需求和借鑒國(guó)外先進(jìn)技術(shù)搭建PaaS教育云平臺(tái)和研發(fā)saas軟件系統(tǒng)。

3.2專業(yè)研究人員的技術(shù)支持

專業(yè)研究人員作為把云技術(shù)應(yīng)用于教育的橋梁，應(yīng)該關(guān)注教學(xué)理念和教學(xué)模式的變化，綜合考慮教師專業(yè)發(fā)展，認(rèn)真、深人和持續(xù)地開(kāi)展實(shí)證研究；采用行動(dòng)研究方法和定性定量研究方法實(shí)施重點(diǎn)項(xiàng)目試驗(yàn)，切實(shí)將人工智能、開(kāi)源軟件等相關(guān)技術(shù)與教育云相整合；提高寬帶速度，利用現(xiàn)有資源，實(shí)現(xiàn)教育資源的循環(huán)使用，節(jié)約教育成本；配合教育部門進(jìn)行教師培訓(xùn)工作，指導(dǎo)教師應(yīng)用教育云平臺(tái)。

3.3企業(yè)的觀念轉(zhuǎn)換

企業(yè)作為教育云的解決方案、設(shè)備集成和服務(wù)的供應(yīng)商，應(yīng)該具有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，不能把自己的利益放在第一位，為了獲得一定的市場(chǎng)份額只將教育云作為一種賺錢的方式，要更關(guān)注新技術(shù)新產(chǎn)品的推廣，為教育云的科學(xué)研究提供長(zhǎng)線持續(xù)的支持，將云技術(shù)轉(zhuǎn)化為真正的教育應(yīng)用。

3.4教師和學(xué)生的技能提升

教師和學(xué)生作為教育云的核心用戶和最終服務(wù)對(duì)象，應(yīng)該掌握教育云時(shí)代的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法，提高教育云使用的技術(shù)水平，促進(jìn)教與學(xué)向前發(fā)展。在發(fā)展教育云的過(guò)程中，我們要注意教育云所提供的按需服務(wù)中的“需”是按照教師專業(yè)發(fā)展中的需求和學(xué)生個(gè)性化成長(zhǎng)中的需求。在教育云平臺(tái)的應(yīng)用過(guò)程中，我們要讓老師學(xué)會(huì)把教育云和課程進(jìn)行整合，學(xué)會(huì)在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用教育云，學(xué)會(huì)在什么時(shí)候使用教育云才能獲得更好的教學(xué)效果，學(xué)會(huì)運(yùn)用教育云來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣等；我們要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用教育云平臺(tái)進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解教育云的好處，知道如何運(yùn)用教育云平臺(tái)來(lái)解決自己的問(wèn)題，促進(jìn)教育云和學(xué)習(xí)的整合，使教育云真正按需提供服務(wù)。endprint