面向“互聯(lián)網(wǎng)+”與“中國制造2025”創(chuàng)新人才培養(yǎng)改革與實踐

劉曉平　陳士燕　任維政

[摘 要]“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”對人才培養(yǎng)提出了新的要求，為此，北京郵電大學(xué)2016年組建成立了“物流工程（郵政快遞智能工程）”實驗班，積極探索面向行業(yè)培養(yǎng)，適應(yīng)時代要求的高層次復(fù)合型創(chuàng)新人才的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)機(jī)制。本文對實驗班的學(xué)生選拔方式、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制等方面做了介紹，并對實驗班培養(yǎng)特色進(jìn)行了闡述。

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)+；中國制造2025；實驗班；教學(xué)改革

[中圖分類號] C961 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] A [文章編號] 2095-3437（2017）10-0011-04

隨著全球信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)思維、大數(shù)據(jù)、無人智慧工廠、智能裝備、物聯(lián)網(wǎng)、新能源、新材料等各種創(chuàng)新發(fā)展層出不窮，制造業(yè)也發(fā)生了深刻的變化。各國都在積極謀劃布局信息時代制造業(yè)技術(shù)發(fā)展，搶占制造業(yè)強(qiáng)國高地。2015年，中國政府工作報告提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”行動計劃，并正式發(fā)布了“中國制造2025”發(fā)展規(guī)劃，部署全面推進(jìn)實施制造強(qiáng)國戰(zhàn)略。

一、組建實驗班的背景

實現(xiàn)“ 中國制造2025”的戰(zhàn)略目標(biāo)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，對社會的方方面面幾乎都提出了需求，但最重要的是人才的需求?！吨袊圃?025》強(qiáng)調(diào)要健全完善中國制造從研發(fā)、轉(zhuǎn)化、生產(chǎn)到管理的人才培養(yǎng)體系，為推動中國制造業(yè)從大國向強(qiáng)國轉(zhuǎn)變提供人才保障[1]，要重點培養(yǎng)“三類高端緊缺人才”：高層次專業(yè)技術(shù)人才和創(chuàng)新型人才；優(yōu)秀企業(yè)家和高水平經(jīng)營管理人才；既懂制造技術(shù)又懂信息技術(shù)的復(fù)合型人才。[2]可以說，傳統(tǒng)條塊分割式的人才專業(yè)結(jié)構(gòu)已經(jīng)不適應(yīng)發(fā)展的需要，一專多精、多專多精的跨學(xué)科復(fù)合型人才將是未來信息化時代工業(yè)制造業(yè)人才需求的方向。[3]

高等院校是人才培養(yǎng)和供應(yīng)的主陣地。日前，教育部、人力資源和社會保障部、工業(yè)和信息化部聯(lián)合印發(fā)的《制造業(yè)人才發(fā)展規(guī)劃指南》指出，本科教育要重點推進(jìn)探索應(yīng)用技術(shù)型發(fā)展模式，加強(qiáng)制造業(yè)相關(guān)一流大學(xué)和一流學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化學(xué)生工程實踐能力培養(yǎng)，切實把制造業(yè)相關(guān)高等學(xué)校打造成“工程師的搖籃”。[4]

在這種背景下，北京郵電大學(xué)依托自動化學(xué)院和新成立的現(xiàn)代郵政學(xué)院，積極開展面向“互聯(lián)網(wǎng)+”與“中國制造2025”的高層次復(fù)合型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式與機(jī)制研究，在自動化學(xué)院開設(shè)的多個相關(guān)專業(yè)的培養(yǎng)方案基礎(chǔ)上，重新進(jìn)行培養(yǎng)方案的規(guī)劃設(shè)計，形成多專業(yè)具有共性學(xué)科基礎(chǔ)知識平臺，而在專業(yè)課程知識模塊部分，則既設(shè)置本專業(yè)獨有的專業(yè)課程模塊，又考慮設(shè)置交叉學(xué)科專業(yè)的專業(yè)課程模塊?；谶@樣的設(shè)計思想，我們設(shè)計形成了現(xiàn)代郵政學(xué)院新的交叉學(xué)科專業(yè)“物流工程（郵政快遞智能工程）”的培養(yǎng)方案。學(xué)校于2016年6月組建了該交叉學(xué)科專業(yè)的實驗班，并以此實驗班為試點，面向“互聯(lián)網(wǎng)+”與“中國制造2025”發(fā)展需要開始了培養(yǎng)創(chuàng)新人才的改革實踐。

二、實驗班的選拔培養(yǎng)機(jī)制與管理模式探索

目前，國內(nèi)很多高校，如清華大學(xué)、北京大學(xué)、北京航空航天大學(xué)、北京郵電大學(xué)等 “985工程”、“211工程”重點高校，以及許多地方應(yīng)用型本科院校，都在嘗試根據(jù)本?；虮镜貐^(qū)的實際情況，設(shè)立各具特色的實驗班，收到了很好的實踐效果，積累了豐富的成功經(jīng)驗。

在籌建北京郵電大學(xué)“物流工程（郵政快遞智能工程）”實驗班過程中，我們調(diào)研了北京航空航天大學(xué)經(jīng)管學(xué)院實驗班、北京師范大學(xué)勵耘實驗班、哈爾濱工程大學(xué)陳賡實驗班、中山大學(xué)逸仙實驗班、湖南大學(xué)李達(dá)實驗班、五邑大學(xué)華潤燃?xì)饩C合實驗班[5]-[10]，以及我校目前已有的葉培大學(xué)院實驗班等多所普通高等學(xué)校和地方應(yīng)用型本科院校開辦實驗班的培養(yǎng)模式與培養(yǎng)實踐情況，結(jié)合專業(yè)面向的主要行業(yè)特點及我校實際情況，在選拔方式、培養(yǎng)模式和管理機(jī)制等方面對實驗班的建設(shè)進(jìn)行了積極探索和實踐。

（一）培養(yǎng)目標(biāo)

北京郵電大學(xué)“物流工程（郵政快遞智能工程）”實驗班從現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代郵政業(yè)對人才的需求出發(fā)，培養(yǎng)目標(biāo)定位于“寬口徑、創(chuàng)新型和復(fù)合型”，培養(yǎng)方案既考慮對學(xué)生多學(xué)科專業(yè)知識體系與理論的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，也關(guān)注學(xué)生科研能力、創(chuàng)新能力以及技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，在實驗班的教育管理中側(cè)重學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德教育。

該實驗班旨在培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)、智慧物流、智能制造和管理科學(xué)深度交叉與融合的基礎(chǔ)理論和專業(yè)技術(shù)知識，具備從事郵政快遞智能信息、智能裝備、智能網(wǎng)絡(luò)管理等方面的研究、開發(fā)與應(yīng)用能力，具有良好的人文素質(zhì)、創(chuàng)新精神、團(tuán)隊意識和社會責(zé)任感的高層次復(fù)合型專業(yè)技術(shù)人才。

（二）選拔方式

為使教學(xué)改革的效果更具有普適性，在制訂“物流工程（郵政快遞智能工程）”實驗班組建方案時，沒有采用國內(nèi)各大高校實驗班常規(guī)的“精選生源”原則，而是放寬對學(xué)生成績的要求，采用在全校范圍內(nèi)通過“學(xué)生自愿報名+基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績+靈活面試考核”三部分綜合考查的方式進(jìn)行選拔。

根據(jù)組建方案，實驗班選拔在一年級下學(xué)期進(jìn)行，面向全校本科一年級在校生選拔30名學(xué)生，大一第一學(xué)期的必修課成績?nèi)亢细?、思想積極向上的學(xué)生可以自愿報名。由于實驗班的課程體系對學(xué)生的數(shù)理基礎(chǔ)要求較高，為保證學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)順利，報名的在校生其高考時須為理工類考生。

為避免學(xué)生選擇的盲目性，在學(xué)生報名前，學(xué)院組織召開了專場政策宣講會和行業(yè)發(fā)展報告會，在大一學(xué)生中進(jìn)行廣泛宣傳，讓學(xué)生對實驗班的設(shè)立背景、培養(yǎng)方案和管理機(jī)制等有更加清晰深入的了解。

報名結(jié)束后，對報名學(xué)生大一第一學(xué)期學(xué)業(yè)成績、報名人數(shù)等進(jìn)行綜合考量，對學(xué)業(yè)成績較為突出的學(xué)生直接予以錄取，對學(xué)業(yè)成績不夠突出的學(xué)生組織面試，面試環(huán)節(jié)側(cè)重考察學(xué)生的能力和素養(yǎng)，不僅考察學(xué)生的精神面貌、溝通表達(dá)和應(yīng)變能力、創(chuàng)新意識，而且特別注重了解學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃和行業(yè)認(rèn)知，以期選拔出有發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)生。經(jīng)學(xué)院組織專家面試，結(jié)合學(xué)業(yè)成績和面試成績確定入選名單，在全校范圍內(nèi)公示，報學(xué)校批準(zhǔn)后正式組建實驗班。endprint

從實驗班最終選拔結(jié)果上看，30名學(xué)生來自我校5個學(xué)院9個專業(yè)，其中學(xué)業(yè)成績在原專業(yè)排名前30%以內(nèi)的學(xué)生為14人，其余學(xué)生大約在30%～80%間均勻分布，與其他普通專業(yè)相比，生源相差不大?；谶@樣的生源樣本進(jìn)行的教學(xué)改革實踐探索，其研究成果與改革效果對于普通專業(yè)的人才培養(yǎng)工作具有很好的借鑒和參考價值。

（三）培養(yǎng)模式

“物流工程（郵政快遞智能工程）”實驗班采用“2+2”的培養(yǎng)模式?！?+2”即前兩年進(jìn)行寬口徑跨專業(yè)的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)，后兩年側(cè)重面向行業(yè)需要，通過基于交叉學(xué)科專業(yè)知識模塊有機(jī)組合的知識體系學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生具有跨學(xué)科的專業(yè)技術(shù)知識和能力。

在前兩年，以學(xué)生的通識教育為主，通過公共平臺課學(xué)習(xí)，注重學(xué)生多學(xué)科思維訓(xùn)練，加強(qiáng)人文素養(yǎng)教育，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和職業(yè)道德，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)理和計算機(jī)基礎(chǔ)，為后續(xù)的專業(yè)課程學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。

后兩年采用“模塊化”的教學(xué)體系。以系統(tǒng)工程的思想，將物流工程與智能制造、管理科學(xué)等有機(jī)融合，在專業(yè)培養(yǎng)方案中通過設(shè)定“信息智能模塊”、“裝備與系統(tǒng)模塊”、“管理與運營模塊”三大專業(yè)課程模塊，將信息技術(shù)、智能制造技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、創(chuàng)新設(shè)計、大數(shù)據(jù)分析、供應(yīng)鏈管理等相關(guān)技術(shù)知識進(jìn)行深度融合，形成“模塊化”的教學(xué)體系，以使學(xué)生掌握多學(xué)科深度交叉融合的知識體系。

（四）組織管理機(jī)制

目前，國內(nèi)開辦實驗班的大學(xué)普遍采用的組織管理機(jī)制有兩種形式：一種是學(xué)校直接管理，另一種是由實施教學(xué)改革的學(xué)院托管。不管哪種管理形式，基本都是低年級不分專業(yè)，學(xué)生單獨組班，集中授課，后兩年再進(jìn)行專業(yè)分流。學(xué)院為實驗班安排富有經(jīng)驗的學(xué)業(yè)指導(dǎo)教師和輔導(dǎo)員，將對學(xué)生的人文素質(zhì)和能力教育培養(yǎng)貫穿于日常學(xué)生管理中。由于按照新專業(yè)形式培養(yǎng)，學(xué)生后期不再進(jìn)行專業(yè)選擇和分流，這樣就避免了因后期學(xué)生選不同專業(yè)或?qū)W院造成的課程體系銜接困難、學(xué)生心理壓力大、集體融入感不強(qiáng)等弊端，也利于通過實驗班對教學(xué)體系和教學(xué)模式等改革效果進(jìn)行充分驗證。

三、實驗班培養(yǎng)特色

實驗班的培養(yǎng)理念設(shè)計凸顯兩方面的特色：一是多學(xué)科專業(yè)深度交叉融合，面向行業(yè)培養(yǎng)高層次復(fù)合型創(chuàng)新人才；二是加強(qiáng)政產(chǎn)學(xué)研深度合作，企業(yè)全程對接，探索“新型訂單式”人才培養(yǎng)模式。

（一）多學(xué)科專業(yè)深度交叉融合，面向行業(yè)培養(yǎng)高層次復(fù)合型人才

學(xué)院成立專家組，結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”背景下行業(yè)發(fā)展對人才培養(yǎng)提出的新需求，制訂實驗班的專業(yè)培養(yǎng)方案。專家組不僅查閱了大量參考文獻(xiàn)，還實地調(diào)研走訪了多家典型快遞物流企業(yè)，總結(jié)了當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”背景下企業(yè)高層次專業(yè)人才需求及培養(yǎng)方向，在此基礎(chǔ)上制訂了跨學(xué)科專業(yè)知識有機(jī)融合、體系清晰的專業(yè)培養(yǎng)方案。

1.設(shè)置靈活的課程體系，滿足知識完備性與學(xué)生個性化培養(yǎng)需求

對自動化學(xué)院目前開設(shè)的機(jī)械工程、自動化、測控技術(shù)與儀器、物流工程四個專業(yè)知識體系中具有共性的專業(yè)基礎(chǔ)課程加以提煉，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”和“中國制造2025”對現(xiàn)代物流領(lǐng)域?qū)I(yè)人才專業(yè)基礎(chǔ)知識的特有要求，形成實驗班的學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)課，將其設(shè)置為必修課，使學(xué)生具有跨學(xué)科、較為寬廣的專業(yè)基礎(chǔ)知識。在專業(yè)課部分，設(shè)計了“信息智能模塊”、“裝備與系統(tǒng)模塊”、“管理與運營模塊”三大專業(yè)課程模塊，形成適應(yīng)行業(yè)發(fā)展需求的核心專業(yè)技術(shù)知識體系。各模塊不僅融合了當(dāng)前各專業(yè)的專業(yè)課程，還根據(jù)行業(yè)發(fā)展需要開設(shè)了新的課程。每個模塊開設(shè)了多門專業(yè)課程，將其中1門最重要的課程設(shè)為該模塊的必修課，其他課程均為選修課。學(xué)生在后兩年的專業(yè)學(xué)習(xí)中可根據(jù)自己的興趣和特長自由選擇各模塊中的選修課。此外，學(xué)校還開設(shè)了豐富的任選課程，設(shè)置了創(chuàng)新實踐與課外活動學(xué)分，鼓勵學(xué)生參加形式多樣的創(chuàng)新實踐活動。這樣，既保證了實驗班學(xué)生多學(xué)科知識體系的完備性，又提供了學(xué)生個性化培養(yǎng)的途徑。

2.改革教學(xué)方法，全方位提高學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力

實驗班積極嘗試新的教學(xué)方法，課堂教學(xué)改變傳統(tǒng)的理論授課+期末考試的方式，多采用討論式、自主學(xué)習(xí)匯報式等方式。例如，在實驗班剛剛過去的學(xué)期中，“郵政與快遞運營管理”這門課程將實驗班的學(xué)生分為若干小組，除基礎(chǔ)理論知識授課外，有一半的時間由每小組學(xué)生查閱不同主題的相關(guān)資料進(jìn)行課外自主學(xué)習(xí)，每周由1組學(xué)生進(jìn)行主題匯報。每種學(xué)習(xí)形式都評定成績，作為課程考核的一部分計入總成績。實踐教學(xué)盡可能采用項目融合式，以設(shè)計性、綜合性實驗為主，注重理論知識和實際動手應(yīng)用能力的有機(jī)結(jié)合，通過引入實際案例或項目，提升學(xué)生的實踐應(yīng)用能力和科研創(chuàng)新能力。

此外，實驗班還為學(xué)生配備了專門的創(chuàng)新實踐指導(dǎo)教師，實驗班學(xué)生每3人一組，劃分為10個項目學(xué)習(xí)小組，在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，定期開展創(chuàng)新實踐交流活動，鼓勵學(xué)生申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目并參加各類學(xué)科競賽，通過“以賽代練”的方式，對學(xué)生的科研和創(chuàng)新能力進(jìn)行訓(xùn)練。

（二）搭建政產(chǎn)學(xué)研合作平臺，企業(yè)全程對接，探索“新型訂單式”人才培養(yǎng)模式

目前，國內(nèi)各重點大學(xué)教學(xué)和實踐活動基本以校內(nèi)為主，企業(yè)參與度不高，學(xué)生雖具有較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)理論知識，但實際技術(shù)應(yīng)用能力不足。相較而言，地方應(yīng)用型院校和高職院校較為注重與企業(yè)的合作，大都采用訂單式的培養(yǎng)，通過強(qiáng)化企業(yè)頂崗實習(xí)等實習(xí)實訓(xùn)，使學(xué)生具有較強(qiáng)的動手能力和專業(yè)技能，但這些學(xué)生的專業(yè)技術(shù)理論功底及專業(yè)技術(shù)面較重點院校的學(xué)生薄弱，其崗位變遷能力較弱，不易適應(yīng)或滿足行業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對高層次人才的需要。

北京郵電大學(xué)現(xiàn)代郵政學(xué)院作為教育部和國家郵政局共建的學(xué)校二級學(xué)院，在教育部和國家郵政局的政策支持與指導(dǎo)下，積極搭建政產(chǎn)學(xué)研合作平臺，既發(fā)揮重點院校的辦學(xué)優(yōu)勢，又實行校企產(chǎn)學(xué)研深度合作，強(qiáng)化企業(yè)在人才培養(yǎng)過程中的全過程參與。在培養(yǎng)學(xué)生具有扎實系統(tǒng)的專業(yè)技術(shù)理論知識體系的同時，探索在較高層次上面向企業(yè)需求的“新型訂單式”人才培養(yǎng)模式，使培養(yǎng)的學(xué)生既具有較為扎實廣博的專業(yè)技術(shù)理論知識，又能對企業(yè)發(fā)展有較為深入的了解；既有創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，又有較強(qiáng)的專業(yè)技能，從而廣受企業(yè)的歡迎。endprint

1.企業(yè)參與培養(yǎng)方案規(guī)劃設(shè)計

在前期制訂實驗班培養(yǎng)方案過程中，與多家企業(yè)開展座談會，實地走訪，調(diào)研企業(yè)人才需求，圍繞企業(yè)和行業(yè)需求設(shè)計實驗班的專業(yè)培養(yǎng)方案和課程體系，多次邀請企業(yè)代表和高校專家參加培養(yǎng)方案的論證審議。針對已制訂的專業(yè)課程體系，目前，正在組織專家教授進(jìn)行一些新設(shè)課程的教材和講義編寫工作。我們將邀請相關(guān)行業(yè)領(lǐng)域企業(yè)和科研院所的相關(guān)專家與技術(shù)人員共同參與新教材的編寫工作。此外，我們將邀請企業(yè)參與對校外實習(xí)實訓(xùn)內(nèi)容進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計。

企業(yè)深度參與專業(yè)培養(yǎng)方案及教學(xué)內(nèi)容的規(guī)劃設(shè)計，能有效促進(jìn)學(xué)校人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新，使制訂的人才培養(yǎng)體系能夠更好的適應(yīng)企業(yè)創(chuàng)新發(fā)展對高層次人才知識體系和實際能力的需要。

2.企業(yè)參與教學(xué)全過程

在實驗班的教學(xué)實施過程中，學(xué)院將聘請企業(yè)和科研院所的高級專業(yè)技術(shù)人員與高層管理人員擔(dān)任兼職教師和企業(yè)導(dǎo)師，由這些來自企業(yè)和科研院所的專家定期為學(xué)生做專題報告或講授實操性強(qiáng)的課程，并指導(dǎo)學(xué)生參加科研訓(xùn)練或?qū)嵺`訓(xùn)練。我們正在與合作企業(yè)共建學(xué)生實習(xí)實訓(xùn)基地，將安排學(xué)生到企業(yè)進(jìn)行暑期實習(xí)，包括頂崗實習(xí)和進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計。將安排相關(guān)專業(yè)教師，尤其是新入職的教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉，使教師對行業(yè)企業(yè)發(fā)展和實際技術(shù)應(yīng)用有更為深入實際的了解和把握，從而能更好地進(jìn)行學(xué)生培養(yǎng)工作，同時，也密切了教師與企業(yè)的合作關(guān)系，為企業(yè)發(fā)展和技術(shù)進(jìn)步提供智力支持。

通過引入企業(yè)師資和企業(yè)實習(xí)，不僅可以使學(xué)生對所學(xué)理論知識和技術(shù)有更好的理解和運用，而且對企業(yè)制度和企業(yè)文化將有切身的體會，對企業(yè)真實工作環(huán)境的體驗，也有利于增強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)責(zé)任感，提升職業(yè)素養(yǎng)。

3.設(shè)立企業(yè)專項獎學(xué)金和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金

在實驗班的實施過程中，企業(yè)將通過一系列的措施來支持實驗班的培養(yǎng)。企業(yè)將在學(xué)院設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐項目，并設(shè)置專項的企業(yè)獎學(xué)金和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新實踐積極性，鼓勵學(xué)生在很好的完成學(xué)業(yè)的同時，自主開展科研項目和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐。例如，學(xué)校與圓通速遞有限公司簽署了全面的戰(zhàn)略合作協(xié)議，圓通公司除參與實驗班的教學(xué)全過程外，每年還提供一定的獎助學(xué)金，用于在實驗班所在的現(xiàn)代郵政學(xué)院設(shè)立優(yōu)秀學(xué)生獎學(xué)金、助學(xué)金和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎學(xué)金；對部分優(yōu)秀學(xué)生還將為其提供到圓通公司的海內(nèi)外公司實習(xí)實訓(xùn)的機(jī)會并予以費用資助，這將有助于培養(yǎng)學(xué)生的國際視野，提升學(xué)生的發(fā)展?jié)摿桶l(fā)展空間。此外，圓通公司還計劃設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基金，以此支持師生開展科技開發(fā)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐活動。

四、結(jié)語

我?！拔锪鞴こ蹋ㄠ]政快遞智能工程）”實驗班組建成立以來，從目前實施效果來看，實驗班的學(xué)風(fēng)良好，班級凝聚力強(qiáng)，學(xué)習(xí)氛圍濃厚，在過去的一個學(xué)期中，無一人出現(xiàn)課程掛科情況，成績遠(yuǎn)高于同級其他班級的平均水平，班級還獲得校級十佳主題團(tuán)日支部榮譽(yù)，可見在實驗班選拔方式和管理機(jī)制上的創(chuàng)新取得了初步的效果。

實驗班學(xué)生目前剛進(jìn)入大二下學(xué)期，還處于基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)階段，實驗班培養(yǎng)還處于摸索和嘗試階段，如何將教學(xué)改革的理念和思路進(jìn)行有效的貫徹和實施，并產(chǎn)生積極的改革效果，是我們關(guān)注和努力的重點；對實驗班學(xué)生的知識和能力如何進(jìn)行考核評價，也是我們需要深入研究和探討的問題。

[ 參 考 文 獻(xiàn) ]

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[責(zé)任編輯：鐘 嵐]endprint