對(duì)中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)幼兒美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力的培養(yǎng)研究

鄧學(xué)輝

【摘要】近年來，我國教育事業(yè)在社會(huì)進(jìn)步的帶動(dòng)下逐漸取得了良好效果，中職學(xué)校在教育教學(xué)方面也在積極努力，尤其是學(xué)前教育專業(yè)，采取有效措施不斷強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力，這不僅會(huì)提升專業(yè)學(xué)生的美術(shù)技能，而且還會(huì)培養(yǎng)大量?jī)?yōu)秀人才。本文首先分析了培養(yǎng)現(xiàn)狀，在此基礎(chǔ)上探究了具體培養(yǎng)措施。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)校 學(xué)前教育專業(yè) 幼兒美術(shù) 教學(xué)實(shí)踐能力

【中圖分類號(hào)】G712；G61-4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0214-01

前言：

中職學(xué)校在新課改的要求下，逐漸將發(fā)展重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生美術(shù)能力培養(yǎng)中來，針對(duì)專業(yè)學(xué)生在美術(shù)教學(xué)方面進(jìn)行實(shí)踐能力強(qiáng)化，這不僅是幼師任職的基本能力要求，又是順應(yīng)素質(zhì)教育改革的具體體現(xiàn)。本文對(duì)此展開探究具有一定的教育意義和現(xiàn)實(shí)意義。

1.培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

1.1課程設(shè)置不合理

大部分中職學(xué)校為了完成專業(yè)教學(xué)任務(wù)，在設(shè)置專業(yè)課程時(shí)，經(jīng)常忽視實(shí)踐課程對(duì)專業(yè)學(xué)生發(fā)展的重要性，其中學(xué)前教育專業(yè)也包括在內(nèi)，校領(lǐng)導(dǎo)以及教師所設(shè)置的理論課程占總課程數(shù)量的一多半，美術(shù)實(shí)踐課程量較少，已有美術(shù)實(shí)踐課的課時(shí)較短，即使學(xué)生想在這方面不斷強(qiáng)化實(shí)踐能力也會(huì)受到課程限制，不利于學(xué)生提升美術(shù)實(shí)踐能力，不利于未來幼師優(yōu)化美術(shù)教學(xué)效果。

1.2實(shí)踐機(jī)會(huì)不足

從上述美術(shù)課程設(shè)置可知，雖然美術(shù)理論知識(shí)傳授是極為必要的，但是理論課與實(shí)踐課的非均衡發(fā)展并不會(huì)全面發(fā)揮學(xué)生在美術(shù)教學(xué)方面的潛力，反之，還會(huì)使學(xué)生對(duì)美術(shù)教學(xué)產(chǎn)生抵觸心理，長此以往，學(xué)生會(huì)失去對(duì)美術(shù)的學(xué)習(xí)興趣。此外，中職學(xué)校沒有為學(xué)生提供充足的外出實(shí)踐機(jī)會(huì)，美術(shù)見習(xí)次數(shù)較少，進(jìn)而不利于實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生提高美術(shù)實(shí)踐水平。

1.3基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)

目前中職學(xué)生所掌握的素描知識(shí)、線描知識(shí)較匱乏，進(jìn)而不能為美術(shù)實(shí)踐能力增強(qiáng)奠定良好基礎(chǔ)，不利于美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)順利開展。然而學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生之所以未能鞏固基礎(chǔ)知識(shí)，主要是因?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，再加上，美術(shù)教學(xué)各內(nèi)容間缺乏緊密聯(lián)系，學(xué)生學(xué)習(xí)難度加大、學(xué)習(xí)效果不明顯。

2.具體培養(yǎng)措施

2.1實(shí)施分層教學(xué)

傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)形式并不能真正調(diào)動(dòng)學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的積極性，要想激發(fā)學(xué)前教育專業(yè)中職生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性，應(yīng)對(duì)班級(jí)學(xué)生全面了解，在掌握學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)、美術(shù)興趣愛好的基礎(chǔ)上，對(duì)其制定合理的教學(xué)方案，實(shí)施分層教學(xué)法。

2.2組織多種活動(dòng)

中職學(xué)校應(yīng)該以校園或者班級(jí)為單位，為學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生組織多種形式的美術(shù)比賽活動(dòng)和充足的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生能夠在參與活動(dòng)的過程中開闊美術(shù)思維空間，創(chuàng)新思維方式，同時(shí)，有利于階段性提升學(xué)生美術(shù)能力和專業(yè)能力。此外，中職學(xué)校還可以在業(yè)余時(shí)間組織學(xué)生參加美術(shù)展覽活動(dòng)，使學(xué)生潛移默化的提升美術(shù)修養(yǎng)。

2.3加強(qiáng)實(shí)踐考核

適當(dāng)增加美術(shù)實(shí)踐課程，并延長課程時(shí)間，進(jìn)而學(xué)生能夠在實(shí)踐中不斷檢驗(yàn)自我，針對(duì)性的彌補(bǔ)理論知識(shí)不足，與此同時(shí)，教師還應(yīng)不斷針對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐考核，通過考核成績(jī)檢驗(yàn)實(shí)踐學(xué)習(xí)效果，以此制定合理的教學(xué)目標(biāo)，合理控制教學(xué)進(jìn)度。優(yōu)化實(shí)踐考核，能夠在一定程度上減少美術(shù)教學(xué)實(shí)踐阻力，提高美術(shù)學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)美術(shù)實(shí)踐活動(dòng)順利開展[1]。

2.4完善評(píng)價(jià)機(jī)制

傳統(tǒng)評(píng)價(jià)方式的適用范圍較小，完善后的評(píng)價(jià)機(jī)制能夠在幼兒美術(shù)理論知識(shí)傳授、美術(shù)繪畫以及美術(shù)手工作品等多方面展開評(píng)價(jià)，所采用的評(píng)價(jià)方式不僅僅局限于一種，常用評(píng)價(jià)方式主要有自我評(píng)價(jià)、同學(xué)互評(píng)、教師評(píng)價(jià)三種，結(jié)合評(píng)語學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)自身在美術(shù)教學(xué)實(shí)踐中的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)，針對(duì)優(yōu)勢(shì)學(xué)生可以繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，針對(duì)劣勢(shì)要針對(duì)性彌補(bǔ)，在此期間，學(xué)生創(chuàng)造美術(shù)能力提升機(jī)會(huì)，通過小組合作學(xué)習(xí)的方式掌握美術(shù)學(xué)習(xí)技巧，探索到適合學(xué)習(xí)方法的同時(shí)，還會(huì)增進(jìn)小組成員間的感情。完善的評(píng)價(jià)機(jī)制一方面能夠優(yōu)化提升學(xué)生專業(yè)性，另一方面能夠豐富學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，提升學(xué)習(xí)美術(shù)素養(yǎng)，全面提高學(xué)生的美術(shù)實(shí)踐能力[2]。

結(jié)論：

綜上所述，中職學(xué)校在發(fā)展的過程中，針對(duì)學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生通過分層教學(xué)、組織多種活動(dòng)、加強(qiáng)實(shí)踐考核、完善評(píng)價(jià)機(jī)制等措施提升美術(shù)教學(xué)實(shí)踐能力，這既符合幼師美術(shù)素養(yǎng)發(fā)展要求，又能促進(jìn)幼師全面進(jìn)步。這對(duì)美術(shù)教學(xué)改革深化、學(xué)生良好美術(shù)學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)具有積極意義，此外，還能優(yōu)化美術(shù)教學(xué)實(shí)踐效果，優(yōu)化美術(shù)教學(xué)實(shí)踐質(zhì)量。

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[2]陳寧遠(yuǎn).提高中職學(xué)校學(xué)前教育專業(yè)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的策略[J].現(xiàn)代企業(yè)教育，2014，（4）：110-110.endprint