高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用分析

沈瑤瑤

【摘要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入開展，人們?cè)絹?lái)越意識(shí)到高中生物教學(xué)的重要性，只有不斷提高高中生物教學(xué)質(zhì)量才能幫助學(xué)生提高高考成績(jī)。啟發(fā)式教學(xué)具備發(fā)展學(xué)生自主能力、獨(dú)立思考能力和觸類旁通能力的優(yōu)勢(shì)，因此應(yīng)當(dāng)在高中生物教學(xué)中推廣使用。本文從教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，總結(jié)提出了高中生物教學(xué)科學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法的策略，以期有利于提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，幫助高中生升入理想學(xué)校。

【關(guān)鍵詞】高中 生物教學(xué) 啟發(fā)式教學(xué)方法 應(yīng)用

【中圖分類號(hào)】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0184-01

啟發(fā)式教學(xué)中融合了豐富多樣的教學(xué)理念，在高中生物教學(xué)中應(yīng)用可以收到較好的效果。要求教師在深入研究當(dāng)前高中生實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，制訂針對(duì)性應(yīng)用策略，創(chuàng)建和諧、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生主動(dòng)投入到課程研究當(dāng)中，并以此發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。我國(guó)高中生物教學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)已經(jīng)歷了很長(zhǎng)時(shí)間，但其中還存在諸多問(wèn)題需要解決。筆者從事高中生物教學(xué)工作多年，結(jié)合自身實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法中存在的問(wèn)題提出了解決性策略，希望有利于提高高中生物教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、啟發(fā)式教學(xué)具備的優(yōu)勢(shì)

在當(dāng)前高中生物教學(xué)中，應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)具有多種優(yōu)勢(shì)，主要有下面這些方面：

第一，發(fā)展學(xué)生的自主能力。在過(guò)去較長(zhǎng)時(shí)期內(nèi)，教師一味應(yīng)用傳統(tǒng)教學(xué)手段，將生物知識(shí)強(qiáng)行灌輸給學(xué)生而不顧學(xué)生的感受，嚴(yán)重挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。筆者認(rèn)為在實(shí)際教學(xué)中應(yīng)該多應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)，發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

第二，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力。教師要利用高中生物教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，才能幫助學(xué)生靈活運(yùn)用課本知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。要善于利用生物知識(shí)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考，以解決課本中的問(wèn)題。

第三，發(fā)展學(xué)生觸類旁通的能力。生物知識(shí)來(lái)源于生活當(dāng)中，還需為我們的生活服務(wù)，教師要善于將生物知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活結(jié)合在一起，增加學(xué)生的課外知識(shí)。

二、高中生物教學(xué)如何科學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)法

（一）培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率

在高中生物教學(xué)中要應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)效率。第一，開展直觀教學(xué)。高中生物內(nèi)容不同于其他學(xué)科，有著較強(qiáng)的抽象性，不利于學(xué)生掌握與理解。因此開展直觀教學(xué)可以幫助學(xué)生順利接受生物知識(shí)。第二，融入情感教學(xué)。高中生有著非常豐富的情感，但他們的情感還不穩(wěn)定，要求得到教師的關(guān)心與愛護(hù)。在生物教學(xué)中融入一定內(nèi)容的情感教育可以發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。第三，輔導(dǎo)學(xué)生。利用課余時(shí)間開展針對(duì)性輔導(dǎo)，幫助全體學(xué)生都能得到提高，感受學(xué)習(xí)成功的樂趣。

（二）設(shè)計(jì)數(shù)量合理的實(shí)驗(yàn)可以發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

高中生物學(xué)習(xí)有著較為特殊的特點(diǎn)，以研究生命活動(dòng)規(guī)律與生命跡象為主要目的，因此要求在生物學(xué)習(xí)中設(shè)計(jì)一定數(shù)量的實(shí)驗(yàn)。教師要重視利用實(shí)驗(yàn)增加學(xué)生印象，從而主動(dòng)投入到探索當(dāng)中。如在學(xué)習(xí)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)一節(jié)時(shí)，教師就可以利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生得出正確結(jié)論，從而掌握?qǐng)?jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在實(shí)驗(yàn)中需要學(xué)生親自動(dòng)手與動(dòng)腦，由此發(fā)展了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）教師要準(zhǔn)確應(yīng)用語(yǔ)言發(fā)展學(xué)生的思維能力

要想在高中生物教學(xué)中科學(xué)應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)方法，則要求教師具有較高的教學(xué)技能，要求生物教師合理設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程、應(yīng)用正確的教學(xué)手段、準(zhǔn)確應(yīng)用教學(xué)語(yǔ)言，才能順利開展高中生物課堂教學(xué)。但在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中，教師的語(yǔ)言與教學(xué)手段不能有效吸引學(xué)生的注意力，導(dǎo)致啟發(fā)式教學(xué)不能發(fā)揮應(yīng)有的作用。因此要求教師首先掌握本節(jié)教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)建平等、和諧、民主的學(xué)習(xí)氣氛，才能發(fā)展學(xué)生的思維能力，從而解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)。如在學(xué)習(xí)反饋調(diào)節(jié)這一概念時(shí)，可以利用形象的比喻調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)也可以合理應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，使啟發(fā)式教學(xué)收到較好的效果。

總之，隨著新課程改革的深入開展，高中生物教學(xué)也需改革與創(chuàng)新才能實(shí)現(xiàn)健康發(fā)展。而在高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)可以體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)建平等、民主的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動(dòng)投入到知識(shí)的探索當(dāng)中。我國(guó)高中生物教學(xué)中應(yīng)用啟發(fā)式教學(xué)時(shí)間較長(zhǎng)，但其中還存在著諸多問(wèn)題需要解決。為了使啟發(fā)式教學(xué)發(fā)揮更為積極的作用，筆者結(jié)合自身多年實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入思考了當(dāng)前生物教學(xué)中的不利因素，并提出了自己的粗淺建議，希望可以提高我國(guó)高中生物教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]陶久悅.高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的有效應(yīng)用[J].高考， 2014（10）：17-17.

[2]齊國(guó)民. 高中生物教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)方法的應(yīng)用[J]. 學(xué)周刊， 2015， 198（31）：186-186.endprint