高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略研究

喬旻

【摘要】隨著素質(zhì)教育的發(fā)展，教育對學生的能力要求越來越高，尤其是學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，高中數(shù)學教學的過程中，學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力非常重要。本文介紹了創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，并提出了高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學教學 創(chuàng)新能力 應(yīng)用能力 策略

【中圖分類號】G633.6 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0156-02

一、創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力

創(chuàng)新能力是一種創(chuàng)造新事物的能力，是個人全面發(fā)展的綜合性能力，具有一定的創(chuàng)新性、開拓性和發(fā)展性。在發(fā)展創(chuàng)新能力的同時，應(yīng)用能力也隨之發(fā)展，應(yīng)用能力就是利用自身的知識、技能及生活經(jīng)驗，去解決生活中遇到的實際問題。高中數(shù)學教學應(yīng)致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，拓展學生的思維能力，培養(yǎng)學生的應(yīng)用數(shù)學能力和創(chuàng)新能力。高中數(shù)學教學對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，要求學生對新穎的問題、信息、情境，要能靈活地運用所學的知識、解題思路和方法，對新穎的問題進行探索和研究，最終解決問題。高中生的創(chuàng)新意識與應(yīng)用意識比其他階段的學生更強，更主動。在高中數(shù)學的教學過程中，教師應(yīng)注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和應(yīng)用意識，將學生的創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)新能力、應(yīng)用能力結(jié)合起來，聯(lián)合培養(yǎng)，學生具有了應(yīng)用意識與創(chuàng)新意識，方可更加積極主動地去應(yīng)用所學的知識解決問題。

二、高中數(shù)學教學中創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的培養(yǎng)策略

（一）轉(zhuǎn)變教師的教學觀念

在高中數(shù)學的教學過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力，首先應(yīng)轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。如果高中數(shù)學教師的教學觀念落后，意識不到培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力與應(yīng)用能力的重要性，那么教師的教學內(nèi)容和教學安排就不能滿足培養(yǎng)學生創(chuàng)新應(yīng)用能力的需求。因此，首先要轉(zhuǎn)變高中數(shù)學教師的教學理念，高中數(shù)學教師是教學過程中的主導者和組織者，高中數(shù)學教師要致力于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力，設(shè)計有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新應(yīng)用能力的教學模式、教學方法和教學策略。高中數(shù)學教師要善于了解學生的生活，利用學生的生活經(jīng)歷與課堂知識，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維，鼓勵學生利用所學的知識解決生活中的實際問題。教學的內(nèi)容和方法應(yīng)具有創(chuàng)新性，避免只講一些枯燥乏味的數(shù)學理論知識，應(yīng)該注重對知識的實際應(yīng)用。

（二）聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力

培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學知識的能力，教師在教學過程中，應(yīng)將教學內(nèi)容聯(lián)系學生的生活實際，在教學的過程中可以利用網(wǎng)絡(luò)上的資源、報紙、電視中的信息和材料，豐富教學內(nèi)容。教學內(nèi)容與時事新聞、學生日常生活中的實例、社會熱點問題相結(jié)合，既能激發(fā)學生學習數(shù)學知識的興趣，也能夠培養(yǎng)學生利用所學的知識去解決日常生活中遇到的實際問題。運用學生日常生活中的真實事例，講解枯燥的數(shù)學知識，能夠更加地讓學生感興趣，體會到數(shù)學在實際生活中的應(yīng)用價值，從而調(diào)動學生學習數(shù)學知識的積極性。

（三）設(shè)計再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力

如果高中數(shù)學教師只是一味地傳授給學生理論知識，學生會覺得枯燥乏味，缺乏對學習高中數(shù)學知識的興趣。因此，高中數(shù)學教師應(yīng)該讓學生主動地去探索數(shù)學知識、應(yīng)用學生已有的數(shù)學知識、解題方法、生活經(jīng)驗去自覺的探索，這個過程對學生來說是一個再創(chuàng)造的過程。教師可以先教給學生一道題的解題思路和解決方法，然后讓學生根據(jù)已有的解題知識去自己探索、自己發(fā)現(xiàn)問題、自己解決問題，進行再創(chuàng)造，解決新的問題。在創(chuàng)造的過程就有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應(yīng)用能力，在教學的過程中還應(yīng)該提高學生的參與度，讓學生在輕松的課堂氛圍之中自覺地去探索知識，發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。課堂上不能只是教師一味地講解知識，還應(yīng)該與學生互動，讓學生參與到教學的過程之中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，激發(fā)學生的思維。

（四）在解題中培養(yǎng)創(chuàng)新能力

在高中數(shù)學的學習之中，學生需要做大量的習題，鞏固所學的數(shù)學知識。在做題的過程中，教師應(yīng)該啟發(fā)學生創(chuàng)造性地利用所學的知識。從新的思路、新的視角去解決新的問題，打破常規(guī)，克服思維定勢。教師可以利用講過的題型進行變化，考查學生靈活變通的解題能力，培養(yǎng)學生運用所學的數(shù)學知識，靈活地解決遇到的各種問題。發(fā)散學生的思維，使學生舉一反三，融會貫通，培養(yǎng)學生在解題過程中的變通性、應(yīng)用性、靈活性與創(chuàng)造性。

三、結(jié)束語

高中數(shù)學教師應(yīng)該首先轉(zhuǎn)變教學觀念，教學的過程中應(yīng)聯(lián)系生活實際，培養(yǎng)學生的應(yīng)用能力，并設(shè)計再創(chuàng)造的教學過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

參考文獻：

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