高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法探索

黃惠莉

【摘要】利用批判性思維有助于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，還有助于培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。應(yīng)試教育影響到當今高中英語閱讀教學(xué)，很多英語教師都都一味傳授各種業(yè)余的技巧，沒有培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。本文主要論述了高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法，促進高中生批判性思維能力的養(yǎng)成。

【關(guān)鍵詞】高中 英語閱讀教學(xué) 批判性思維

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0112-01

英語閱讀理解非常重要，因此教師非常重視怎樣提高學(xué)生的閱讀理解能力，教師提出的閱讀理解問題通常缺乏思維挑戰(zhàn)性，可以在語言材料當中直接找到答案，無法引導(dǎo)學(xué)生進行思考，或者提出自己的質(zhì)疑。英語教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，擺脫語言的工具性特質(zhì)。

一、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的必要性

高中英語閱讀教學(xué)過程中，不光是需要教師傳授閱讀方法和技巧，更重要的是促進學(xué)生養(yǎng)成良好的思維品質(zhì)，讓學(xué)生可以主動思考，積極學(xué)習(xí)英語知識，并且進行公正的反思，對于他人實施批判性審視，提高創(chuàng)新能力，因此需要培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。高中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維能力首先是滿足當今素質(zhì)教育的要求，我國的素質(zhì)教育注重學(xué)生的全面發(fā)展，創(chuàng)新精神的前提就是批判性思維。其次這也是當今信息時代的需求，在信息時代，涉及到非常多的信息種類，不僅增長速度比較快，當今世界廣泛利用英語，需要在英語信息當中獲取信息，就要通過批判性思維可以進行仔細的篩選，保證決策的科學(xué)性。利用高中英語閱讀教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，引導(dǎo)學(xué)生利用縝密的思維獲取更多的信息，解決閱讀問題，同時學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和探究能力也會由此得到提高。最后這也是培養(yǎng)創(chuàng)新思維提出的要求，通過不斷創(chuàng)新才可以獲得發(fā)展，在高中英語閱讀教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生將自己的質(zhì)疑提出來，才可以獲得發(fā)展，避免受到思維定勢的禁錮。

二、高中英語閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生批判性思維的方法

（一）建立平等的師生關(guān)系

傳統(tǒng)的教師和學(xué)生關(guān)系就是一種上下級的關(guān)系，教師是課堂主體，代表著權(quán)威，學(xué)生提出各種質(zhì)疑意味著挑釁教師，甚至還有教師挖苦學(xué)生的質(zhì)疑，久而久之學(xué)生就不敢提出質(zhì)疑了。學(xué)生逐漸失去自己的想法，無法進行獨立思考和探究，這樣不利于培養(yǎng)學(xué)生的思維。因此教師需要改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，建立平等的師生關(guān)系。在這樣的教學(xué)環(huán)境當中，使學(xué)生具有教學(xué)的主體地位，教師只是發(fā)揮著引導(dǎo)和組織的作用，促進學(xué)生進行自主學(xué)習(xí)和合作，有利于培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的習(xí)慣，輔助學(xué)生進行信息的篩選和推斷，從而進行科學(xué)的判斷。在教學(xué)過程中，如果學(xué)生提出自己的質(zhì)疑，教師需要給予高度重視，對其給予鼓勵，讓學(xué)生可以更加大膽。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的問題意識

很多學(xué)生在閱讀教學(xué)中沒有閱讀目標，不愿意進行深入分析，因此學(xué)生對于閱讀缺乏積極性，這樣就會影響到培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽提出疑問，培養(yǎng)他們的問題意識。例如在學(xué)習(xí)A student of African wildlife的時候，英語教師可以首先提出問題，讓學(xué)生進行獨立思考，最后教師通過歸納和總結(jié)將問題的答案找出來，開拓學(xué)生的思維。教師結(jié)合學(xué)生對于文章的理解程度，提出問題，讓學(xué)生回答，并且引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合文章提出自己的問題，促進學(xué)生深入地理解和把握文章，促進培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力。

（三）利用合作學(xué)習(xí)的方式

教師提前設(shè)計出具有爭議的問題，可以引導(dǎo)學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式，將自己的見解表達出來，并且舉出來論據(jù)證明，使自己更加具備說服力。通過這樣的方式不僅可以讓學(xué)更加積極的思考，還可以使學(xué)生具備批判精神。例如學(xué)習(xí)克隆的時候，教師可以提出這樣的問題：What is your opinion of human cloning？讓學(xué)生結(jié)合自己的實際生活發(fā)表自己的看法，學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查詢和圖書館等方式查找資料，逐漸形成自己的觀點。每個學(xué)生思考問題的角度都是不同的，因此這會形成很多主張，學(xué)生通過不斷查閱資料，就可以對于對立觀念進行不斷的反駁，這個過程就使自身具備思維的邏輯性和周密性，使批判性思維得到提升。

結(jié)束語：

總之在高中英語閱讀教學(xué)當中培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維是非常重要的，高中英語教師需要不斷探索，找到更多的教學(xué)方法，提高學(xué)生批判性思維能力和創(chuàng)新能力，為我國培養(yǎng)出更多的創(chuàng)新型人才。

參考文獻：

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[2]李榮華.在閱讀課中培養(yǎng)非英語專業(yè)學(xué)生批判性思維能力的常用方法[J]. 湖北函授大學(xué)學(xué)報，2014，18：155-156.endprint