英語教學(xué)中的外教英語課堂

李素云

【摘要】早些年，二三線城市英語課堂鮮見外籍老師的影子，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法集中在背課本、聽錄音、看原版電視或電影，通過這些方法，學(xué)生的英語成績得到了提高，看似掌握了非常多的英語知識，但當學(xué)生們面對外國友人交流時卻發(fā)現(xiàn)聽不懂對方說什么。為改進英語學(xué)習(xí)方法，山大雨滴教育科技公司創(chuàng)新性的開展了將外教請進英語課堂的方法，學(xué)生們從學(xué)英語之初就學(xué)習(xí)到純正的英語，使用英式思維書寫純正的英語文章，如此以來，既提高了英語成績又增強了學(xué)生們未來適應(yīng)國際社會的能力。

【關(guān)鍵詞】外教 英語教學(xué) 英式思維 寫作與交流能力

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）38-0085-01

前言

近二十多年來，中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語的方法經(jīng)歷了三個過程：起初自己背課本，然后跟著錄音學(xué)習(xí)，近些年通過看電視或電影學(xué)習(xí)英語。這些方法的改進為中國學(xué)生學(xué)習(xí)英語起到了重要的作用。但盡管如此，仍沒有改變英語學(xué)習(xí)中“看到就懂，聽到就懵”的狀況。經(jīng)過多年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，背課本、聽錄音、看電影雖是英語學(xué)習(xí)中的方法但仍不能形成英式思維，通過總結(jié)一線城市的英語學(xué)習(xí)方法，作者認為由英語母語國家的專家教授學(xué)生們學(xué)習(xí)英語，讓學(xué)生在課堂上學(xué)到純正英語，養(yǎng)成英式思維，學(xué)生學(xué)習(xí)英語必然是中事半功倍。

1.理論

語言學(xué)習(xí)幾歲開始？如何習(xí)得第二語言？1955年，美國著名語言學(xué)家喬姆斯基發(fā)表了著作《語言學(xué)理論的邏輯結(jié)構(gòu)》，在他的語法結(jié)構(gòu)理論中，他認為單詞隊列就構(gòu)成了句法，而句法則是一種形式語法。他假設(shè)兒童天生就具有所有語言通用的語法結(jié)構(gòu)，這種天生就具備的能力被稱之為“通用文法”，有了這種文法，人們就可以造許多句子，甚至于會造出人們從未說出的句子來。1979年發(fā)表的《LECTURES AND GOVERNMENT AND BINDING》（LGB），他提出了P&P理論——語言背后的語法原則是先天的和固定的，世界語言的不同可根據(jù)人類大腦中參數(shù)的設(shè)定值而區(qū)分開來，這些參數(shù)好比是個開關(guān)。依照這個觀點，那么兒童學(xué)習(xí)語言僅需要獲得語言中所需要詞匯項（即詞、語法語素以及習(xí)語）和決定在設(shè)置正確的參數(shù)值就可以了。喬姆斯基的這個理論雖然被廣泛質(zhì)疑，但其在兒童語言教育方面卻起著非常重要的指導(dǎo)作用。

2.二三線城市兒童英語學(xué)習(xí)薄弱環(huán)節(jié)

中國二三線城市的兒童正式學(xué)習(xí)英語始于三年級，學(xué)生年齡平均在9歲。近年來在學(xué)校正式開啟英語課程前，大部分學(xué)生都或多或少的接觸到了英語啟蒙課程。大部分學(xué)校里，學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的目的就是考出高分。他們學(xué)習(xí)英語的方式主要集中在大量的做習(xí)題和聽錄音學(xué)英語上。盡管這些學(xué)生們學(xué)習(xí)非?？炭?，但考試成績依然難以提高，究其原因是忽略了語言中“說”和“寫”環(huán)節(jié)的訓(xùn)練。經(jīng)過近兩年的跟蹤調(diào)查發(fā)現(xiàn)，學(xué)生們出現(xiàn)交流困難問題，源于以下幾點原因：

一是學(xué)校英語課每周課時少，而且大多數(shù)老師上課期間是用漢語講授英語知識，難以形成學(xué)習(xí)英語時所需的“語境”。

二是學(xué)生本身不自信、害羞。學(xué)生怕認過錯句子，被其他人笑話；怕發(fā)音不標準，別人聽不懂，自己尷尬。因為過度的不自信，在英語課堂上總是閉著嘴巴。

三是沒有良好的英語文章閱讀習(xí)慣。大部分學(xué)生學(xué)習(xí)外語時，除課本之外，很少翻閱原版英語資料（報刊或小說），導(dǎo)致其英語語感差，無法形成英式思維，進而也寫不出地道的英語文章。

四是不學(xué)習(xí)外國文化。中國學(xué)生壓力大，競爭強。思想被灌滿了“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”，導(dǎo)致他們沒有太多的時間去關(guān)注其他國家的事情。

3.引進英語母語國家教師教學(xué)的設(shè)計

鑒于以上原因，山大雨滴教育科技公司在濟南進行了推廣了將外國專家引入中國課堂，讓中國學(xué)生跟隨母語國家的老師學(xué)習(xí)外語的教學(xué)方法。

（一）總體設(shè)計

山大雨滴教育科技有限公司主旨是幫助中國學(xué)生學(xué)習(xí)地道的英語。學(xué)校以外教英語授課為主，中教老師助教為輔。首先，學(xué)校征集了一批合作學(xué)校，這樣學(xué)生可就近入學(xué)，家長們省去了各種送接的辛苦成本；其次，學(xué)校吸引了一批有專業(yè)的特長的外國專家，主要為母語為英語的外國老師們。教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)校采用統(tǒng)一的課本，但也不強制老師們按課本內(nèi)容進行，一些有經(jīng)驗的老師們會根據(jù)自己學(xué)生的情況，自備教材；第三，在科技發(fā)達的今天，學(xué)校要求各班形成微信群，群內(nèi)各班外教老師要對學(xué)生提出的問題及時回復(fù)，助教應(yīng)掌握當日課程，并將總結(jié)發(fā)到班級群內(nèi)，以便各校校長和家長們了解孩子們的學(xué)習(xí)情況；第四，總校、分校聯(lián)系緊密，如遇特殊情況，能及時得到信息，提前進行調(diào)整。

（二）語言教學(xué)設(shè)計

外教的課堂相對寬松，但老師并沒有因此放松對學(xué)生們的嚴要求。在課堂設(shè)計上具有以下幾個特點：（1）PPT的使用：課堂上使用PPT教學(xué)方式，從色彩到動畫都最大限度的吸引著學(xué)生們的注意力；（2）國外電影：在所學(xué)課程內(nèi)，學(xué)生們可看到地道的外國電影；（3）課堂上重互動：外教老師與學(xué)生之間無論是學(xué)習(xí)英語單詞、組織語句還是日常的小對話，都刺激著學(xué)生們?nèi)ハ胼斎雲(yún)?shù)——英語單詞；（4）學(xué)唱英文歌曲：幾節(jié)課后，就有一首英文歌曲，地道的英語歌曲讓學(xué)生們從小就知道英語發(fā)音并不是生硬的，它也很有韻律，唱起來朗朗上口；（5）室內(nèi)手工課：學(xué)習(xí)無處不在，課堂上老師也會跟大家一起動動剪刀，學(xué)習(xí)顏色，學(xué)做學(xué)生們從未見過的手工作品；（6）室外活動課：外教老師間或帶學(xué)生們搞室外活動，帶領(lǐng)他們做小游戲；（7）了解外國情況：老師會介紹他們所在國的情況，讓學(xué)生們知道中國與國外有點不一樣；（8）課后作業(yè)：為加強課業(yè)的鞏固，課后作業(yè)依然少不了。越是下了苦功夫的學(xué)生，越能快速的掌握地道的英語。

就像我們學(xué)習(xí)母語一樣，外語的獲得，要努力地培養(yǎng)自己的語感，在以上這些課程設(shè)計中學(xué)生們不斷地學(xué)習(xí)外國文化，了解國外的風(fēng)土人情，同時也漸漸養(yǎng)成了英式思維。

4.外教教學(xué)取得的效果

（1）學(xué)生們培養(yǎng)起學(xué)習(xí)英語的興趣；

（2）學(xué)生們學(xué)會說和用地道的英語；

（3）培養(yǎng)了語感，養(yǎng)成了英式思維；

（4）考試中，不再懼英語，而且總能考得高分。

5.結(jié)束語

山大雨滴教育科技公司這種將外國專家引入中國課堂，讓中國學(xué)生跟隨母語國家的老師學(xué)習(xí)外語的教育方法，既克服了他們不開口的弊端，又滿足了學(xué)生們了解國外文化的需求，為學(xué)生們學(xué)習(xí)外語達到聽說讀寫“四優(yōu)”水平打下了堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]Logical Structure of Linguistic Theory. MIT Humanities Library. Microfilm. 1955. New York and London： Plenum Press， 1975； Chicago： University of Chicago Press， 1985.endprint