英語閱讀教學中學生學科核心素養(yǎng)的培養(yǎng)

陳娟

【摘要】在新課改大力推行的背景下如何提高學生在英語學科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，是當前中學教學中重點研究的內(nèi)容，必須通過反復(fù)的實踐與反思中得出相應(yīng)的規(guī)律，才能為學生的核心素養(yǎng)培育提供有效的方法。本文將會以英語閱讀的教學作為切入點來探討英語學科中核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方式，比如分層閱讀、課后活動等形式，來提高學生們的英語能力，為其未來的成長與發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】英語閱讀 核心素養(yǎng) 中學生

引言

教學進程的推進經(jīng)過多年的發(fā)展已經(jīng)積累了豐富的實踐經(jīng)驗，其中英語作為一門國際性語言更是當前教學科目中的重點內(nèi)容。學生們英語核心素養(yǎng)的培育是教師需要深入探討的課題，從學生的英語素養(yǎng)構(gòu)建上，滿足學生對未來發(fā)展的不同需求，關(guān)注學生的德育培養(yǎng)，讓學生能夠在學習過程中樹立獨立思考的能力，為他們創(chuàng)造更多交流的機會，形成正確的價值觀與世界觀，進而全面提升學生們的人文素養(yǎng)。對于英語學科核心素養(yǎng)的培育，主要可以從情感教學、教學過程以及知識技能三個方面進行，而英語閱讀教學對于完善核心素養(yǎng)的培育便是其中較為積極的一種方式。下文將會從閱讀教學出發(fā)，來探討學生核心素養(yǎng)培育的幾種方式，為學生們英語能力的提升提供更多的方向。

一、閱讀教材的有效信息

學生在英語學習過程中，主要以教材為主線，通過單元章節(jié)的形式來完成英語學習的過程。一般文章中的有效信息包括了文章內(nèi)容的背景、主旨等內(nèi)容。在課堂教學中，教師可以根據(jù)學生學習的進度，以及課本章節(jié)的特點來開展教學活動，進而加深學生們對課本知識的理解。目前大多數(shù)英語教材中涉及到的內(nèi)容都較為生活化，學生可以更好的掌握與了解教材中的內(nèi)容，因此具有較強的可讀性。而作為英語教學的引導者，基于不同的教學內(nèi)容教師需要傳授給學生們不同的學習技巧，最重要的是，讓學生能夠充分發(fā)揮自主學習的能力，培養(yǎng)獨立判斷與思考的能力，拓展文本表達的內(nèi)涵，進而提升思維的層次。

二、設(shè)計分層閱讀

分層閱讀的模式是一種因材施教的教學理念。事實上分層閱讀時根據(jù)每個學生的個性差異，來采取不同的教學方法。在學生的學習過程中，由于成長環(huán)境、知識基礎(chǔ)等各方面的差異，每個學生們的基礎(chǔ)都各有不同，因此教師必須對教學內(nèi)容有更深層次的理解，盡可能的滿足每一個基礎(chǔ)有差異的學生，合理設(shè)計教學的方案，加強與學生們的互動，讓學生們的語言使用能力和語感水平能夠有更好的提升。比如，教師可以將不同基礎(chǔ)的學生劃分為A/B/C三個層次，他們分別為能力閱讀生、中等閱讀、障礙閱讀生。首先，對于能力閱讀生來說，教師可以對其進一步的提升提供幫助，比如在學生掌握相應(yīng)的文章內(nèi)容之后加強操練的頻率，以此達到熟練運用的能力。而對于中等閱讀的學生來說，教師需要夯實他們的閱讀基礎(chǔ)，對于做的不錯的部分要加以鼓勵，并且提升語感的培養(yǎng)，進一步加強其語言的使用能力。最后，障礙閱讀生是英語閱讀教學中能力基礎(chǔ)較差的一部分。對于這類學生，最主要的還是要加強學生們的基礎(chǔ)閱讀的能力，將重難點的基礎(chǔ)知識提升操作頻率，在教師的指導下，引導學生分析與了解文本內(nèi)容以及所要表達的內(nèi)涵，從而進行針對性的指導，以達到提升英語學習能力的目的。采用分層次的教學模式具有更強的目的性，根據(jù)不同學生的水平制定不同的教學方案，對于提高學生們的學習能力將會有極大的幫助。

三、開展課后活動

在經(jīng)過課堂教學之后，開展相應(yīng)的額課堂評價是了解學生并調(diào)整教學方法的重要途徑。教師可以通過對課堂的活動中學生們的表現(xiàn)進行評價，深刻的分析學生們在課堂學習中呈現(xiàn)的問題，進而教師也可以更好的了解與幫助學生學習?？梢哉f，開展課后教學評價活動，其主要的價值是教學價值改善的依據(jù)。在進行評價過程中，不僅會對學生個體產(chǎn)生隱形，也在一定程度上推動了教學進度，進而在潛移默化中探討學生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)的方式。除此之外，定期開展課后閱讀的活動對于學生英語學習來說也有積極的影響。經(jīng)過一定的閱讀活動之后，學生的知識結(jié)構(gòu)不再只局限于教材之中，而是可以通過課后閱讀豐富自身的知識水平，并培養(yǎng)出自主學習的習慣，這必將會是學生未來成長的寶貴財富。

四、結(jié)語

初中英語教學中，教師除了傳授表層的語言知識與加工后的文字信息之外，還要有意識的讓學生培養(yǎng)自主學習自主探索的能力。學生除了了解文章所表達的內(nèi)容之外，還需要了解作者的背景以及在當前背景下其所想表達的內(nèi)涵，主動探索與發(fā)現(xiàn)行文中的脈絡(luò)，能夠表達自己的看法，和同學或者老師進行互動，這樣才能讓整個課堂的氣氛更加活躍，并提升學生們的自主學習能力，也為學生未來的學習打下堅實的基礎(chǔ)。

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