基于六步法的中職語文課程教學(xué)模式研究

安美麗

語文作為培養(yǎng)交際能力的重要學(xué)科，在塑造人的文學(xué)修養(yǎng)、表達(dá)能力、人際交往、職業(yè)道德等方面素質(zhì)的過程中發(fā)揮著重要的作用。中職語文課程作為一門公共必修課程，在教學(xué)過程中只有將語文課程與實(shí)際生活聯(lián)系在一起，才能發(fā)揮語文課程的育人作用，實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)價(jià)值。筆者結(jié)合多年的語文課程教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和忻州市第一職業(yè)中學(xué)的實(shí)際情況，構(gòu)建了基于六步法的中職語文課程教學(xué)模式，并圍繞六步法的教學(xué)釋義、實(shí)施過程、教學(xué)評價(jià)、感悟與體會等環(huán)節(jié)，全面對中職語文課程教學(xué)模式進(jìn)行了分析，旨在為中職學(xué)校語文課程教學(xué)提供參考。

一、六步法教學(xué)釋義

六步法教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)中職學(xué)生的學(xué)情和知識基礎(chǔ)，通過圍繞“課前預(yù)習(xí)、知識講解、小組討論、展示分享、知識總結(jié)、課后作業(yè)”六個環(huán)節(jié)完成課堂教學(xué)。在實(shí)施六個環(huán)節(jié)過程中，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生成為課堂的主人，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，從而提高教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)語文課程教學(xué)的育人作用。

二、實(shí)施過程

語文作為一門重要的公共基礎(chǔ)課，其教學(xué)方法決定了課堂的教學(xué)質(zhì)量。隨著教學(xué)模式改革，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，只有不斷改革教學(xué)模式，適應(yīng)學(xué)生主體的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀才能發(fā)揮課堂的作用。

1.課前預(yù)習(xí)階段

知識預(yù)習(xí)階段，是保障學(xué)生了解和熟知授課內(nèi)容的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，只有提前進(jìn)行針對性的預(yù)習(xí)，才能讓學(xué)生了解課堂教學(xué)的內(nèi)容，對提高課堂中師生的互動、提高教學(xué)質(zhì)量具有重要作用。在預(yù)習(xí)階段，筆者會提前下發(fā)學(xué)案，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生提前完成知識的梳理，發(fā)現(xiàn)知識難點(diǎn)，為課堂教學(xué)做好鋪墊。

2.知識講解階段

在課堂學(xué)習(xí)過程中，教師作為知識的引導(dǎo)者，通過合理的情景引入教學(xué)，根據(jù)教學(xué)框架開展教學(xué)。教師著重講解課程的主要內(nèi)容，并組織學(xué)生記筆記、互動交流。

3.小組討論階段

在知識講解過程中，適時(shí)組織學(xué)生討論相關(guān)知識點(diǎn)。構(gòu)建六人一組的分組學(xué)習(xí)模式，在組長的帶領(lǐng)下，讓各組員充分融入到學(xué)習(xí)過程中，各個組員均有不同的學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論學(xué)習(xí)的過程中，各個組員相互幫助和督促，實(shí)現(xiàn)“兵教兵、兵強(qiáng)兵”的教學(xué)目的。

4.展示分享階段

語文課程學(xué)習(xí)過程中，不僅是學(xué)習(xí)相關(guān)知識點(diǎn)，更重要的是強(qiáng)化學(xué)生的語言表達(dá)能力和交往能力，培養(yǎng)正確的審美觀。在教學(xué)過程中，可以組織學(xué)生上臺展示或分享各種感悟或知識點(diǎn)，讓學(xué)生有充分的發(fā)言權(quán)和展示自我的機(jī)會。

5.知識總結(jié)階段

知識總結(jié)是對該堂課所學(xué)知識的歸納，在教師引導(dǎo)下，讓各組自主地歸納知識點(diǎn)，不僅實(shí)現(xiàn)了知識的回顧和總結(jié)，也讓學(xué)生對該節(jié)課知識掌握得更加牢固。筆者在知識總結(jié)過程中，讓學(xué)生在記錄卡上填寫知識點(diǎn)，還積極鼓勵學(xué)生輪流上臺進(jìn)行總結(jié)，從而調(diào)動學(xué)生的積極性。

6.課后作業(yè)

課后作業(yè)是保證學(xué)生進(jìn)行知識反芻和鞏固的階段，通過布置與課堂知識相關(guān)的作業(yè)，能提高課堂的教學(xué)質(zhì)量。筆者在布置作業(yè)過程中，除了保證日常的習(xí)題冊，還加入了文學(xué)閱讀、撰寫作文、詩歌朗誦等環(huán)節(jié)，提高了學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

三、學(xué)習(xí)評價(jià)

在中職語文教學(xué)過程中，科學(xué)的評價(jià)機(jī)制，會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過程中，建議構(gòu)建多元評價(jià)機(jī)制，即通過平常學(xué)習(xí)、出勤、互動、展示、課后作業(yè)、社會實(shí)踐、期末考試等環(huán)節(jié)，綜合評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。在評價(jià)過程中，以學(xué)生的進(jìn)步速度、轉(zhuǎn)變、積極性等評價(jià)指標(biāo)作為重點(diǎn)，以“立德樹人”為教學(xué)宗旨，實(shí)現(xiàn)語文課程的育人作用。

此外，在語文教學(xué)過程中，可以加入作文寫作教學(xué)環(huán)節(jié)。教師在閱讀作文和批改作文過程中，會發(fā)現(xiàn)找學(xué)生的閃光點(diǎn)，優(yōu)秀作文可以進(jìn)行集體分享。教師在批閱作文過程中，也是與學(xué)生互動交流的過程，良好的評價(jià)和鼓勵，會提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，建立良好的師生關(guān)系。

四、體會與感悟

在中職語文課程教學(xué)過程中，教師的教學(xué)模式和評價(jià)體系是影響課堂質(zhì)量的關(guān)鍵。只有采用適合學(xué)生學(xué)情的教學(xué)模式，才能調(diào)動學(xué)生的課堂參與度，才能讓課堂充滿活力。在六步教學(xué)法的授課過程中，各個環(huán)節(jié)既是一個整體又是相對獨(dú)立的組成單元，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理分配課堂時(shí)間，不拘泥于固定的教學(xué)模式，讓學(xué)生在良好的課堂氛圍下開展學(xué)習(xí)活動，從而提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（作者單位：山西省忻州市第一職業(yè)中學(xué)）endprint