利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣

王婧

【摘要】隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，早期閱讀受到了越來(lái)越多的重視，對(duì)于幼兒早期閱讀興趣的培養(yǎng)也逐步引起人們的關(guān)注，在這樣的情況下，繪本閱讀走進(jìn)了學(xué)前兒童語(yǔ)言教育領(lǐng)域，以其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)開(kāi)始成為培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣的良好途徑。文章針對(duì)如何更加科學(xué)運(yùn)用繪本閱讀促進(jìn)幼兒閱讀興趣的提升提出了相應(yīng)建議，希望能夠促進(jìn)幼兒繪本教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】幼兒 繪本閱讀 早期閱讀興趣

【中圖分類(lèi)號(hào)】G613.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）38-0009-01

近年來(lái)，隨著我國(guó)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，早期閱讀受到了越來(lái)越多的重視，在2001年頒布的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》與2012年頒布的《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中都明確對(duì)此提出了相關(guān)要求與建議，而繪本以其自身的特點(diǎn)及優(yōu)勢(shì)，成為了幼兒早期閱讀教育的首選。

3-6歲幼兒識(shí)字量極低，卻在認(rèn)圖能力方面有著巨大發(fā)展，而繪本恰恰迎合了幼兒的特點(diǎn)，它擁有生動(dòng)形象的畫(huà)面、凝煉簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言以及飽滿(mǎn)豐富的內(nèi)涵，將書(shū)籍的內(nèi)容用幼兒可以理解的圖畫(huà)的形式進(jìn)行呈現(xiàn)，不僅僅方便幼兒閱讀理解，同時(shí)在極大程度上激發(fā)幼兒對(duì)于閱讀的興趣。

雖然繪本確實(shí)在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣方面具有其自身的優(yōu)勢(shì)，但教師在日常教學(xué)運(yùn)用過(guò)程中，還需注意以下幾點(diǎn)。

一、正確選擇適合幼兒的繪本作品

首先，所選繪本應(yīng)適合幼兒的年齡特點(diǎn)。從一方面來(lái)看，學(xué)前期兒童思維處于具體形象階段、好奇心強(qiáng)，想象力也豐富，針對(duì)這樣的特點(diǎn)，就要選擇色彩豐富、形象生動(dòng)、能夠激發(fā)幼兒想象力的繪本作品，同時(shí)還要兼顧繪本書(shū)籍的質(zhì)量，保證幼兒能夠閱讀到質(zhì)量?jī)?yōu)良的繪本。從另一方面看，不同年齡階段的幼兒又具有不同的理解力、閱讀力等，所以在選擇繪本時(shí)，也要將幼兒的年齡特點(diǎn)納入到考慮范圍。

其次，所選繪本要擁有鮮明的主題、豐富的內(nèi)容以及飽滿(mǎn)的情感。繪本作品的內(nèi)容可以包含很多方面，社會(huì)、自然、人文等等都可以成為繪本作品的創(chuàng)作源泉，這對(duì)于閱歷不多、經(jīng)驗(yàn)有限的幼兒來(lái)說(shuō)，無(wú)疑是提供各種認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)幼兒閱讀興趣的良好途徑。值得注意的是在為幼兒挑選豐富內(nèi)容的繪本時(shí)，應(yīng)以主題鮮明的繪本為首選，以此來(lái)保證幼兒在閱讀時(shí)能夠獲取比較完整、系統(tǒng)的信息，同時(shí)培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。另外，適合幼兒的繪本還應(yīng)該擁有飽滿(mǎn)的情感。這樣的情感表現(xiàn)在繪本中的每一幅圖畫(huà)之中，每一行文字之中，同樣，這些情感也可以通過(guò)畫(huà)面與文字傳遞給幼兒，讓幼兒仿佛置身于繪本之中，點(diǎn)燃幼兒閱讀的熱情。

再次，所選繪本應(yīng)符合幼兒的興趣點(diǎn)與想象力。處于學(xué)前期的幼兒對(duì)周?chē)挛锞哂袕?qiáng)烈的好奇心與求知欲，作為教師，要把握這一特點(diǎn)，找到幼兒感興趣的主題內(nèi)容，圍繞這一主題內(nèi)容，選擇相應(yīng)的繪本。同時(shí)，好的繪本作品還應(yīng)該充滿(mǎn)想象力，奇妙的想象力將為幼兒插上夢(mèng)想的翅膀，成為幼兒今后創(chuàng)新能力發(fā)展的基礎(chǔ)。

二、科學(xué)運(yùn)用繪本閱讀，促進(jìn)幼兒閱讀興趣提升

（一）保證幼兒主體地位，讓幼兒積極參與閱讀

教師應(yīng)該明確，在各類(lèi)活動(dòng)中，幼兒都處于活動(dòng)的主體地位，繪本閱讀也不例外。在繪本閱讀中，教師起到的作用是鼓勵(lì)與引導(dǎo)，而不是講授與說(shuō)教，要充分尊重每一個(gè)孩子的不同感受，鼓勵(lì)他們勇敢說(shuō)出自己的看法，以自己的理解為基礎(chǔ)，構(gòu)建并表達(dá)出自己的故事，然后與同伴進(jìn)行分享與交流，只有在這樣自己主動(dòng)參與的閱讀中，幼兒的注意力才能始終集中，其閱讀興趣也就自然而然被激發(fā)出來(lái)并始終保持。

（二）創(chuàng)設(shè)合理環(huán)境，讓幼兒擁有閱讀氛圍

不論是繪本還是文字類(lèi)的書(shū)籍，良好的閱讀環(huán)境都是提升閱讀興趣的重要因素，教師在組織繪本閱讀時(shí)，應(yīng)選擇一個(gè)安靜的環(huán)境，營(yíng)造一種寬松、積極、自在的閱讀氛圍，同時(shí)可以在環(huán)境中裝飾一些有助于幼兒產(chǎn)生豐富聯(lián)想的圖片、道具等等，通過(guò)這樣的方式，使幼兒能夠積極閱讀。

（三）家園合作共育，利用親子間的繪本閱讀培養(yǎng)幼兒的閱讀興趣

利用繪本閱讀培養(yǎng)幼兒閱讀興趣不僅僅需要教師的努力，家長(zhǎng)的支持也必不可少。其實(shí)，繪本閱讀本就是一種良好的親子活動(dòng)方式，父母與幼兒共同閱讀的過(guò)程也是他們情感交流的過(guò)程，這樣的情感交流不僅能夠讓幼兒感受到快樂(lè)，滿(mǎn)足幼兒對(duì)于父母依戀的心理，還能促使幼兒樂(lè)于參與閱讀，樂(lè)于表達(dá)看法。

雖然繪本只是兒童文學(xué)中的一種，但是它卻在培養(yǎng)幼兒早期閱讀興趣方面具有極強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，我們要科學(xué)、合理運(yùn)用繪本閱讀，幫助幼兒逐步培養(yǎng)與提升早期閱讀興趣，為幼兒今后的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！

參考文獻(xiàn)：

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