行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的運(yùn)用

李鳳芹

摘 要：隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人們對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的關(guān)注度也在不斷上升，正確采用科學(xué)化的教學(xué)方法非常重要。為此，文章對(duì)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用展開(kāi)了討論，了解行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值，以及正確的應(yīng)用方式，實(shí)現(xiàn)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用效果的提升，促進(jìn)中職語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)；中職語(yǔ)文；應(yīng)用

所謂的行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生作為教學(xué)的中心，本位是能力，老師起到的是主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主體作用的發(fā)揮，主要是為了能夠培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。確定出具體的任務(wù)，老師對(duì)學(xué)生加以正確的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠養(yǎng)成用心、用腦和用手學(xué)習(xí)的習(xí)慣，在自己的不斷努力之下，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，完成任務(wù)。

一、中職語(yǔ)文教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法中的有效應(yīng)用

1.有利于學(xué)生創(chuàng)新思維的養(yǎng)成

最近幾年，我國(guó)不同地區(qū)都開(kāi)始推行職業(yè)教學(xué)改革，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法是其中極具代表性的進(jìn)步的教學(xué)理論，得到了全國(guó)各界的廣泛關(guān)注。傳統(tǒng)教學(xué)模式存在有較大的弊端，一方面限制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，不利用道德素養(yǎng)的養(yǎng)成；另一方面，會(huì)影響到創(chuàng)新能力、合作意識(shí)和實(shí)踐能力的提升和發(fā)展。但是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法卻尊重了學(xué)生個(gè)體的差異，主要的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，積極的推進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.尊重學(xué)生的主體性的發(fā)展

目前中職語(yǔ)文教學(xué)受到的傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響比較大，老師的主導(dǎo)地位仍然是過(guò)于關(guān)注，一直強(qiáng)調(diào)老師在中職語(yǔ)文教學(xué)中處于中堅(jiān)力量。這種思想意識(shí)的作用下，學(xué)校和老師忽視了學(xué)生綜合能力的提升，而且在課堂教學(xué)中，學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)地位，老師傳播的知識(shí)都是被動(dòng)的接受，老師的管理也是盲目的服從，自己的學(xué)習(xí)和生活都是嚴(yán)格的按照老師的安排和設(shè)計(jì)進(jìn)行的。但是如果能夠在中職語(yǔ)文教學(xué)中靈活的應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法，學(xué)生的主體性作用得到充分發(fā)揮，學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)之余，處在和自己的實(shí)際生活的情境中也能夠享受其中，得到更好的教學(xué)效果。

3.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到了提升

傳統(tǒng)的教學(xué)模式存在有明顯的弊端，學(xué)生的主體性地位得不到充分發(fā)揮，如果這種情況長(zhǎng)期存在，課堂氛圍就會(huì)比較沉悶，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)也缺少了興趣，會(huì)帶有明顯的厭學(xué)心理。但是行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生能夠積極的參與其中，某種程度也提升了學(xué)生的應(yīng)用能力，進(jìn)而教學(xué)質(zhì)量得以提升，最終也實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。簡(jiǎn)而言之，行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法在中職語(yǔ)文教學(xué)中起到了極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、中職語(yǔ)文教學(xué)中行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的有效應(yīng)用

行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用，理論知識(shí)需要和實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，老師會(huì)密切的聯(lián)系課堂的實(shí)際內(nèi)容，設(shè)計(jì)出各種類(lèi)型的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

1.通過(guò)頭腦風(fēng)暴教學(xué)方式，提高學(xué)生的思維能力

頭腦風(fēng)暴教學(xué)法的一個(gè)重要的作用是可以將學(xué)生的思維空間拓展開(kāi)來(lái)，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的過(guò)程中，思維和行動(dòng)不會(huì)被約束，老師通過(guò)提問(wèn)的形式，激發(fā)出學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，可以根據(jù)自己的喜好探究學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。與此同時(shí)，學(xué)生在很短的課堂教學(xué)中獲得更多的知識(shí)。在中職語(yǔ)文教學(xué)中引入行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法的相關(guān)內(nèi)容，老師利用頭腦風(fēng)暴的方式，按照課堂教學(xué)的具體內(nèi)容，明確課堂上要和學(xué)生談?wù)摰闹黝}，在課堂上將重要的知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)生之后，拋出話(huà)題，讓學(xué)生積極的參與討論，討論的結(jié)果要及時(shí)的歸納總結(jié)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維以及獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。

2.利用項(xiàng)目教學(xué)法，提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力

采用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在中職語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用時(shí)，使用到最多的教學(xué)形式就是項(xiàng)目教學(xué)法。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，需要加強(qiáng)學(xué)生主體地位，作為授課老師，需要實(shí)現(xiàn)了解教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃，并設(shè)置科學(xué)化的教學(xué)目標(biāo)，使得學(xué)生能夠積極參與到語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)中。第一，授課老師在制定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，需要根據(jù)學(xué)生的興趣來(lái)考慮，同時(shí)需要將教學(xué)計(jì)劃的具體目標(biāo)、步驟、注意事項(xiàng)以及評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)等內(nèi)容考慮到位。就比如說(shuō)，在進(jìn)行“永遠(yuǎn)的校園”課題講解時(shí)，需要講解課的重點(diǎn)放在校園上，所有授課內(nèi)容都需要圍繞校園展開(kāi)。老師需要將總?cè)蝿?wù)進(jìn)行劃分，分配給每個(gè)小組的學(xué)生，學(xué)生根據(jù)分配的任務(wù)進(jìn)行完成，在完成的過(guò)程中一旦發(fā)現(xiàn)有不明白的地方可以尋求老師的幫助，老師需要做好引導(dǎo)工作。在任務(wù)完成之后，老師需要對(duì)各小組的學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)總結(jié)，小組成員之間也可以進(jìn)行相互評(píng)價(jià)。

3.重視角色扮演教學(xué)法的使用，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高

根據(jù)語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容的不同，授課老師需要應(yīng)用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式中的不同內(nèi)容。例如，當(dāng)語(yǔ)文課程教學(xué)內(nèi)容屬于故事情節(jié)比較強(qiáng)的類(lèi)型時(shí)，需要使用到行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中的角色扮演方法，通過(guò)扮演故事情節(jié)中的不同角色，有效提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能夠通過(guò)自己的扮演，更深入的了解角色的內(nèi)心世界。這不僅能夠鍛煉學(xué)生的想象能力，還能夠增強(qiáng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，使得學(xué)生能夠更深刻體會(huì)語(yǔ)文課程內(nèi)容。在進(jìn)行角色扮演的時(shí)候，需要學(xué)生能夠全神貫注的參與，實(shí)現(xiàn)學(xué)生組織能力、表演能力、認(rèn)知能力以及語(yǔ)言能力都能夠得到鍛煉。就比如說(shuō)，在選擇角色的時(shí)候，可以通過(guò)面試篩選的方式進(jìn)行確定，這樣能夠有效培養(yǎng)學(xué)生臨場(chǎng)發(fā)揮能力，使得學(xué)生的綜合能力得到提升。但教學(xué)活動(dòng)結(jié)束的時(shí)候會(huì)，學(xué)生學(xué)要根據(jù)自己所扮演的角色進(jìn)行總結(jié)并分析，發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，同時(shí)也需要分析其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)。作為老師，需要對(duì)表現(xiàn)非常優(yōu)秀的同學(xué)進(jìn)行建立，使得更多學(xué)生愿意參與到其中。

總的來(lái)講，加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)方法在中職云紋教學(xué)中的應(yīng)用具有非常重要的意義，能夠有效改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，提高老師的教學(xué)改革的意識(shí)，增強(qiáng)中職生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的熱情，使得中職云紋教學(xué)不再是枯燥無(wú)味的。作為中職語(yǔ)文教學(xué)老師，需要加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式應(yīng)用重要性的了解，并加強(qiáng)行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)模式在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用，促進(jìn)中職生語(yǔ)文學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。

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