通識(shí)視野下思政理論課德育功能的實(shí)現(xiàn)

張換珍

摘 要：中國(guó)應(yīng)試教育體制下，學(xué)校、家庭幾乎都重才智而輕德育，使實(shí)現(xiàn)學(xué)校思想政治理論課德育功能陷入了困境，思想政治理論課教師應(yīng)改變教學(xué)方式和教學(xué)內(nèi)容，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)的人生觀和世界觀，培養(yǎng)學(xué)生良好的品德。

關(guān)鍵詞：思想政治理論課；德育功能；通識(shí)

當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正積極培養(yǎng)有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的，獻(xiàn)身于中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，可見德育在教育中有著重要地位。而學(xué)校普遍僅把思想政治理論課看成是一門文化課，忽略了其德育功能，教育教學(xué)實(shí)行灌輸說教方式，嚴(yán)重制約了思想政治理論課實(shí)現(xiàn)德育功能。在此種形勢(shì)下，應(yīng)積極探索通識(shí)視野下思想政治理論課德育功能實(shí)現(xiàn)的途徑。

一、通識(shí)教育概念

通識(shí)教育是非專業(yè)、非職業(yè)性的教育，其目標(biāo)是培養(yǎng)健全、自由的個(gè)人，強(qiáng)調(diào)關(guān)注人道德、情感、生活、理智的和諧發(fā)展，把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)理智、負(fù)責(zé)任、合格的公民。它不同于專業(yè)教育，不直接為職業(yè)作準(zhǔn)備的知識(shí)和能力的教育，是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的有效方式之一，涉及范圍很寬廣，理論上任何課程都可成為通識(shí)教育課程。

二、通識(shí)視野下實(shí)現(xiàn)思想政治理論課德育功能的途徑

德育從根本上來說，就是培養(yǎng)人的思想品德，德育關(guān)系到社會(huì)的穩(wěn)定與發(fā)展，而且關(guān)系到學(xué)生自身文化素質(zhì)及技能，身體、心理素質(zhì)的提高，實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的德育功能顯得尤為重要。政治德育功能是思想政治課的首要功能，是思想政治課內(nèi)固有的功能，所以針對(duì)思想政治課的教學(xué)方法和政治教師，提出以下建議，從而實(shí)現(xiàn)思想政治理論課的德育功能。

（一）思想政治課教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)德育教育功能

1.拓寬課堂學(xué)習(xí)形式

思想政治課傳統(tǒng)教學(xué)方法就是“灌輸式的你講我聽”，內(nèi)容較空洞，學(xué)生很難理解，而教師不顧學(xué)生的不理解，不與學(xué)生溝通交流，是學(xué)生逐漸喪失學(xué)習(xí)思想政治課的興趣。大學(xué)思想政治課，有些學(xué)生不感興趣就不來上課。

教師在課堂上積極開展課堂討論活動(dòng)，思想政治課德育教育單靠課本上進(jìn)行教學(xué)是不可能完全解決的，教師應(yīng)拓寬課堂活動(dòng)方式，有助于學(xué)生深刻理解課本上思想認(rèn)識(shí)問題，從而培養(yǎng)學(xué)生觀察、提出、分析、解決問題的能力。比如開展“人生的價(jià)值在于奉獻(xiàn)或人生的價(jià)值在于索取”辯論會(huì)，提前一周將題目、辯論的內(nèi)容、形式告訴同學(xué)，讓其做好相關(guān)準(zhǔn)備，學(xué)生辯論時(shí)，靈活引用大量論據(jù)論證自己的觀點(diǎn)，思維異?；钴S，基于此，學(xué)生對(duì)人生價(jià)值觀的內(nèi)涵和怎樣樹立正確的人生價(jià)值有了深刻的印象、理解。教師此時(shí)應(yīng)把握好辯論的方向，聽取學(xué)生的發(fā)言，從中捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)，并給予肯定和贊揚(yáng)，辯論后進(jìn)行總結(jié)，讓學(xué)生更加深刻理解把握問題的實(shí)質(zhì)，提高學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備、應(yīng)變能力以及思想覺悟。

2.理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際

思想政治理論課有些比較晦澀難懂的理論知識(shí)，而教師的講解往往很難讓學(xué)生直接理解，學(xué)生一知半解，久而久之學(xué)習(xí)枯燥無味，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩心理，甚至不聽課。

思想政治理論課要注重與生活。社會(huì)實(shí)際聯(lián)系起來，通過對(duì)生活中的切身感受和社會(huì)的親身實(shí)踐加深對(duì)馬克思主義基本理論的理解，并學(xué)以致用。例如可利用多媒體教學(xué)，直觀上減少學(xué)習(xí)的枯燥性，運(yùn)用生活中的故事、錄像、圖表等使內(nèi)容具體化，更顯真實(shí)，使學(xué)生開闊視野，擴(kuò)展思維，達(dá)到較好的學(xué)習(xí)效果。還可以參觀革命館，親身感受。體驗(yàn)堅(jiān)不可摧的紅色革命精神、堅(jiān)定地信念和沖奧的理想。

3.突出思想政治課程的教育性

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容不僅僅具有文化知識(shí)性，還有教育性，其與德育有著非常大的共性和聯(lián)系，思想政治課是通過結(jié)合教學(xué)內(nèi)容實(shí)現(xiàn)德育功能的。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平和心理特點(diǎn)，充分發(fā)揮思想政治可的教育功能，在學(xué)習(xí)知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)道德教育、紀(jì)律教育、法制觀念，正確引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)人生的意義和價(jià)值，樹立起正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)良好的品德，進(jìn)而為以后的做人、做事、生存奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。而現(xiàn)代思想政課德育功能被淡化，只會(huì)死記硬背，其教育功能止于形式，只為應(yīng)付考試，不能發(fā)揮政治課的德育功能，影響學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

例如：小學(xué)的思想政治課的“愛勞動(dòng)、愛同學(xué)、愛集體、愛學(xué)校、愛祖國(guó)”教育，單純地講課，小學(xué)生未必會(huì)明白，所以，教師應(yīng)用生活中真實(shí)感人的故事去震憾學(xué)生的心靈，引起共鳴。用飽滿的情感、生動(dòng)的語(yǔ)言講“劉玲的故事”、“海倫凱勒的故事”，使學(xué)生置身其中，讓學(xué)生明白克服困難、努力學(xué)習(xí)、為班級(jí)爭(zhēng)光等一些美好的品德。

可見思想政治課的德育功能要緊密聯(lián)系實(shí)際，生動(dòng)具體地向各階段學(xué)生傳授馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論的基本觀點(diǎn)和其他的社會(huì)科學(xué)常識(shí)。思想政治課的教育性也離不開其文化知識(shí)性，必須兩者相互統(tǒng)一，同時(shí)由始至終的突出其教育性，才能強(qiáng)化德育功能。

（二）思想政治理論課教師言傳身教，實(shí)現(xiàn)德育功能

思想政治課實(shí)現(xiàn)德育教育的效果除了靠真理的力量，就是靠人格的力量。而思想政治課老師是最直接、最形象、最有說服力的教材，具有示范作用，通過言傳身教，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響。教師需有優(yōu)良的思想品德，去感染、塑造學(xué)生形成良好的美德。比如教師上課時(shí)講到遵紀(jì)守法、大公無私，自己卻上課遲到早退，不遵守交通規(guī)則，拾金卻昧；教育學(xué)生要尊重他人，自己卻在課堂上體罰、甚至辱罵學(xué)生。如此一來，學(xué)生會(huì)質(zhì)疑教育教學(xué)的真理性，質(zhì)疑教師的品德和修養(yǎng)，對(duì)思想政治課實(shí)現(xiàn)德育功能造成巨大的影響。

教師的素養(yǎng)直接關(guān)系到思想政治課的教育效果和學(xué)生通過思想政治課德育功能的實(shí)現(xiàn)，因此，政治課教師必須在提高專業(yè)理論知識(shí)水平基礎(chǔ)上，提升其思想道德涵養(yǎng)，重視其身教的責(zé)任感，從而落實(shí)教師示范作用，充分發(fā)揮出表率作用。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，通識(shí)視野下思想政治理論課德育功能的實(shí)現(xiàn)必須拓寬課堂學(xué)習(xí)形式、思想政治理論聯(lián)系社會(huì)實(shí)際、突出思想政治課程的教育性、思想政治理論課教師言傳身教。只有這樣，思想政治課才能不斷增強(qiáng)其德育功能，為建設(shè)社會(huì)主義和諧社會(huì)培育出更多更優(yōu)秀的人才。

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