淺談大學(xué)生信心教育與思想政治教育

張俊杰+劉碩

摘 要：信心屬于理想信念的重要部分，而信心教育作為理想信念的必不可少的一部分，是促進(jìn)大學(xué)生形成正確理想信念的基石。大學(xué)階段屬于大學(xué)生形成正確人生理想信念的關(guān)鍵時(shí)期，思想政治教育對(duì)于大學(xué)生堅(jiān)定信心，樹立正確理想信念有著至關(guān)重要的作用。因此，大學(xué)的思想政治教育應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生信心的教育，從思想政治教育的內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行改進(jìn)。本文從分析當(dāng)前大學(xué)信心教育的現(xiàn)狀出發(fā)，談?wù)勅绾渭訌?qiáng)大學(xué)生思想政治教育對(duì)于大學(xué)生信心的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：大學(xué)階段；思想政治教育；信心教育

隨著市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)文化的沖擊，各種或?qū)蝈e(cuò)的價(jià)值觀念充斥著大學(xué)生的生活。很多大學(xué)生難以分辨對(duì)錯(cuò)，受到了各種負(fù)面信息的影響，大學(xué)生在價(jià)值觀念、理想信念、人生追求、生活心態(tài)等方面出現(xiàn)了嚴(yán)重的信心喪失。若不加以正確引導(dǎo)將嚴(yán)重阻礙學(xué)生的全面發(fā)展，而導(dǎo)致整個(gè)大學(xué)生群體的“信心危機(jī)”，最終阻礙整個(gè)社會(huì)的發(fā)展與進(jìn)步。面對(duì)“信心危機(jī)”的現(xiàn)狀，我們要先要了解當(dāng)前大學(xué)生“信心危機(jī)”的表現(xiàn)如何，如何從思想政治教育入手，真正從思想上緩解甚至解除“信心危機(jī)”，幫助大學(xué)生樹立對(duì)個(gè)人發(fā)展乃至整個(gè)社會(huì)前進(jìn)的信心。

一、如何理解“信心危機(jī)”

所謂的“信心危機(jī)”字典解釋為：個(gè)體在實(shí)現(xiàn)自我目標(biāo)的過程當(dāng)中，由于客觀的外界環(huán)境惡化或者周圍不良因素的影響，及個(gè)體自身不利因素的驅(qū)動(dòng)，而導(dǎo)致個(gè)體在某件事上受挫從而心理上產(chǎn)生挫折感，最終形成一種消極的社會(huì)心理乃至逆反社會(huì)的心理危機(jī)。

所謂的解決“信心危機(jī)”緊迫性就像當(dāng)前社會(huì)制度、政府決策等一些科學(xué)、民主問題是經(jīng)濟(jì)發(fā)展社會(huì)進(jìn)步應(yīng)該協(xié)調(diào)統(tǒng)一的問題一樣，成為時(shí)代不斷發(fā)展過程中亟待解決的一個(gè)關(guān)鍵問題。當(dāng)代大學(xué)生“信心危機(jī)”是目前高校發(fā)展過程中面臨的緊迫問題，這直接受到社會(huì)環(huán)境及高校思政氛圍的影響，一定程度上成為當(dāng)前高校教學(xué)、學(xué)生成長(zhǎng)的阻礙因素。

二、大學(xué)生“信心危機(jī)”的表現(xiàn)

大學(xué)不斷擴(kuò)招，高等教育不斷向大眾化轉(zhuǎn)變，這勢(shì)必影響高等教育的大學(xué)生質(zhì)量，大學(xué)生的整體素質(zhì)、學(xué)習(xí)態(tài)度都有所下降，各種校園問題層出不窮，高校思想政治教育走到矛盾集聚的時(shí)候。大學(xué)生“信心危機(jī)”積累而至，而且范圍也不斷擴(kuò)大。

1.缺乏進(jìn)取心，消極悲觀

當(dāng)前部分大學(xué)生不具備透過表象看問題的能力，對(duì)于社會(huì)上出現(xiàn)的形形色色的現(xiàn)象不能夠科學(xué)全面的看待，在這個(gè)過程中以自我為中心。從片面、狹隘地角度看待社會(huì)改革中出現(xiàn)的各種社會(huì)問題，認(rèn)為理想與現(xiàn)實(shí)差別很大，內(nèi)心落差很大，從而產(chǎn)生很多消極悲觀情緒，并且認(rèn)為這些消極心理悲觀情緒都來源于當(dāng)前社會(huì)發(fā)展而帶入到自己的學(xué)業(yè)當(dāng)中，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)取心下降。

2.對(duì)學(xué)習(xí)喪失興趣，動(dòng)力不足

現(xiàn)在很多學(xué)生受到社會(huì)不良風(fēng)氣的影響，拜金主義、現(xiàn)實(shí)主義等偏激的理念沖擊學(xué)生的內(nèi)心，導(dǎo)致很多學(xué)生過于現(xiàn)實(shí)，金錢至上的觀念深藏于心。這些學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校學(xué)習(xí)到的書本知識(shí)沒有實(shí)際用處，不能帶來實(shí)際利益，無法產(chǎn)生及時(shí)收益。因而產(chǎn)生了逃避甚至厭學(xué)的情緒，普遍存在課堂學(xué)習(xí)積極性不高，學(xué)習(xí)效果差，課下學(xué)習(xí)氛圍不濃的現(xiàn)象。

3.對(duì)人事物不感興趣

從在校厭學(xué)到對(duì)學(xué)校失去信心，從不想上學(xué)到對(duì)社會(huì)失去興趣，以致于大學(xué)生出現(xiàn)厭世的情緒，這是“信心危機(jī)”進(jìn)一步發(fā)展的極端結(jié)果。對(duì)周圍的人事物失去興趣，封閉自己內(nèi)心，不愿意與人溝通交流，不愿意欣賞祖國(guó)大好河川，等等一系列不良的情緒出現(xiàn)。

三、如何緩解大學(xué)生“信心危機(jī)”

大學(xué)生是祖國(guó)建設(shè)的巨大力量，代表著祖國(guó)的未來，大學(xué)生的信心狀況關(guān)系到社會(huì)進(jìn)步和國(guó)家發(fā)展。而大學(xué)生信心建立在大學(xué)階段主要通過高校思想政治教育途徑實(shí)現(xiàn)。因此怎樣通過高校思想政治教育去緩解大學(xué)生的“信心危機(jī)”，這是我們作為高校思政工作者需要深思的問題。

1.思想政治教育內(nèi)容貼近實(shí)際

思想政治教育課程內(nèi)容要求學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典的同時(shí)應(yīng)該也要接地氣，結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)、生活實(shí)際幫助學(xué)生樹立正確的三觀，幫助學(xué)生建立強(qiáng)大的信心，緩解當(dāng)前社會(huì)存在的大學(xué)生“信心危機(jī)”現(xiàn)狀。其一內(nèi)容經(jīng)典。思想政治教育所選內(nèi)容應(yīng)該符合當(dāng)前社會(huì)主流價(jià)值體系，幫助大學(xué)生了解社會(huì)變遷與發(fā)展，了解祖國(guó)變大變強(qiáng)的背后是堅(jiān)定社會(huì)主義理想信念的支持，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于祖國(guó)的堅(jiān)定信心。其二要接地氣。思想政治教育工作不能脫離生活實(shí)際、社會(huì)發(fā)展，否則枯燥無味，晦澀難懂，教學(xué)效果難以達(dá)到預(yù)期。結(jié)合當(dāng)前社會(huì)熱點(diǎn)，結(jié)合校園事件，幫助學(xué)生剖析，了解這類事件背后深層次原因是信心缺失，從而幫助大學(xué)生建立信心。

2.思想政治教學(xué)方法多種多樣

關(guān)于“信心危機(jī)”的高校思想政治教學(xué)應(yīng)該貫穿整個(gè)教育過程，應(yīng)該滲透各種校園活動(dòng)。其一輔導(dǎo)員的談心談話。輔導(dǎo)員作為大學(xué)生在大學(xué)階段接觸最多的老師，應(yīng)該發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，和學(xué)生成為朋友，利用自己的經(jīng)驗(yàn)之談幫助學(xué)生緩解“信心危機(jī)”，讓他們少走彎路，樹立他們的對(duì)于未來的信心。其二大學(xué)社團(tuán)的互相學(xué)習(xí)。社團(tuán)作為大學(xué)生進(jìn)入大學(xué)以來的團(tuán)體組織，鼓勵(lì)大學(xué)生多多參加自己感興趣的社團(tuán)，提高自己的交際能力，提高大學(xué)生的人際交往的信心。

四、結(jié)語

大學(xué)生“信心危機(jī)”的產(chǎn)生不是一朝一夕，因此緩解乃至解決它更不可能一蹴而就。本身高校思想政治教育工作就是一個(gè)循序漸進(jìn)、緩慢滲透的過程，因此在科學(xué)而實(shí)用的大學(xué)生思想政治教育下，一步步緩解大學(xué)生的“信心危機(jī)”，最終瓦解這種不良的社會(huì)心理危機(jī)指日可待。

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