高中足球選修課教學(xué)方法運用的思考

徐張浩

摘 要：伴隨著我國新課程改革的進一步實施，學(xué)生的需求在教學(xué)過程中得到了越來越多的關(guān)注，而足球這樣一種深得國人熱愛的運動項目就成為了新課改中相當(dāng)重要的一項內(nèi)容。如何在現(xiàn)行的選項教學(xué)制度下，選擇合適、高效的教學(xué)方法也就成為了教師們的重要任務(wù)。本文針對選項教學(xué)的特點簡要分析了在高中足球選修課上教學(xué)方法的應(yīng)用和思考。

關(guān)鍵詞：高中；足球選修課；教學(xué)方法；運用

在現(xiàn)行的高中體育教學(xué)模式中，我們多數(shù)采用的是選修課教學(xué)，讓學(xué)生們自行選擇課程并由相應(yīng)教師對其進行該特定項目的針對性教學(xué)。足球運動作為“世界第一運動”，深受廣大青少年們的喜愛，立足于學(xué)生們的實際需求，以學(xué)生為主體，積極改進高中足球選修課教學(xué)方法就成為了教學(xué)任務(wù)的重中之重。

一、高中足球選修課的教學(xué)內(nèi)容

作為一項高中教學(xué)課程，足球選修課對于學(xué)生們的技巧要求并不算太高，只需學(xué)生們能夠熟悉足球，掌握一定的控球技巧，了解一些簡單的戰(zhàn)術(shù)配合。對于大多數(shù)高中生來說，足球于他們還并不是一項熟悉的運動，對它的了解也僅僅停留在電視比賽中。因此，高中足球選修課教學(xué)不能夠急于求成，要根據(jù)學(xué)生們對于足球的認(rèn)知程度來制定教學(xué)任務(wù)。我們通常將教學(xué)任務(wù)簡單劃分為兩個階段：第一階段要求學(xué)生們能夠熟悉足球，掌握簡單的控球技巧；第二階段要求學(xué)生們掌握一些簡單的戰(zhàn)術(shù)配合，并能夠熟練掌握足球的基本技能。

對于高中生來說，學(xué)習(xí)控球的過程也是培養(yǎng)自己身體協(xié)調(diào)性能的過程，能夠極大程度的提高學(xué)生對于自己身體的控制力，從而達(dá)到鍛煉身體的目的。

二、高中足球選修課的教學(xué)方法

在新課程標(biāo)準(zhǔn)逐步得到貫徹的背景下，越來越多的教育工作者也開始明確教學(xué)改革的重要性。高中體育課作為培養(yǎng)學(xué)生體育運動技能、增強體質(zhì)的課程，自然也是教學(xué)改革的重中之重。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師常常作為課堂的主體，而本應(yīng)是主角的學(xué)生卻變成了配角，這樣的教學(xué)模式很容易讓學(xué)生失去對學(xué)習(xí)的興趣，從而使得他們學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)新性大大降低，很難達(dá)到理想中的教學(xué)成果。借著新課程標(biāo)準(zhǔn)的東風(fēng)，我們應(yīng)該積極地尋找符合時代發(fā)展，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)方法，提高教學(xué)效率。經(jīng)過簡單的分析，我們得到了以下幾種較為有效的教學(xué)方式，希望能夠在一定程度上改善教學(xué)現(xiàn)狀。

1.分層教學(xué)法

（1）分層教學(xué)法的含義。分層教學(xué)法就是指根據(jù)學(xué)生的個人身體素質(zhì)等各種差異制定不同的教學(xué)方法或者說教學(xué)進度，在尊重每一個學(xué)生個體的同時，完成教學(xué)任務(wù)。這樣的分層教學(xué)法能夠在保證教學(xué)質(zhì)量的前提下大大提高教學(xué)效率，讓每一個學(xué)生都能得到更合適的鍛煉。

（2）分層教學(xué)法在高中足球選修課教學(xué)中的應(yīng)用。傳統(tǒng)的教學(xué)方式并不重視學(xué)生們的自身差異，一味的講究教學(xué)方法的“一視同仁”，最終很難保證所有學(xué)生的正常學(xué)習(xí)。尤其是對于體育課這種強調(diào)增強學(xué)生體質(zhì)的課程，更要重視每一個學(xué)生的身體素質(zhì)現(xiàn)狀，不能一刀切的選擇一種方式來指導(dǎo)學(xué)生。例如跑步，有的學(xué)生身體素質(zhì)好，可以一口氣跑十圈；而有學(xué)生身體素質(zhì)并不好，只能跑五圈，這時候如果讓所有學(xué)生跑十圈，只會是揠苗助長，無論如何都打不到期望中的教學(xué)效果。

因此，分層教學(xué)就要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)每一個人的身體素質(zhì)和學(xué)習(xí)能力等進行針對性教學(xué)。教師們可以人為的劃定一些時間段，定期對學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況和身體情況進行考察和評估，之后在下一個階段的學(xué)習(xí)中進行有效的針對性訓(xùn)練。當(dāng)然，將每一個學(xué)生都分開來將會是一個相當(dāng)大的工作量，教師們不妨將學(xué)生們分為幾組后再進行針對性教學(xué)。

2.多媒體教學(xué)法

（1）多媒體教學(xué)法的含義。多媒體教學(xué)是一種極富時代特色的教學(xué)模式，伴隨著科技的發(fā)展和經(jīng)濟的進步，計算機在我們的日常生活中已經(jīng)隨處可見，在課堂中也已經(jīng)得到了越來越多的應(yīng)用。多媒體教學(xué)就是利用計算機和網(wǎng)絡(luò)，向傳統(tǒng)枯燥的課堂中加入了影像、音頻等因素，使課堂變得更加多元化，能夠吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣。

（2）多媒體教學(xué)法在高中足球選修課中的應(yīng)用。以往的足球選修課教學(xué)逃不出跑步、熱身、技能訓(xùn)練等枯燥的鍛煉方式，學(xué)生們很難保持持久的熱情，常常會產(chǎn)生厭煩情緒。而多媒體教學(xué)可以很好地解決這一類問題的關(guān)鍵在于它在課堂中加入了多種能夠吸引學(xué)生興趣的元素，能夠讓他們持續(xù)的產(chǎn)生學(xué)習(xí)動力。同時，在課堂上很多難以用言語來表達(dá)的技巧還可以用視頻等多媒體技術(shù)來向同學(xué)們展示，豐富教學(xué)素材。當(dāng)然，教師們還可以不定時帶領(lǐng)同學(xué)們觀看足球比賽，激動人心的畫面往往比單調(diào)的言語描述更能夠直白的表達(dá)體育運動的魅力，從而激發(fā)學(xué)生們的熱情。

3.比賽教學(xué)法

（1）比賽教學(xué)法的含義。顧名思義，比賽教學(xué)法就是在日常的足球選修課課堂上進行足球比賽。教師們根據(jù)學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況選擇一個時間進行足球比賽，讓學(xué)生們在比賽中發(fā)現(xiàn)自己的不足，同時老師也可以在比賽中觀察每一個學(xué)生的表現(xiàn)，可以作為成績評估的依據(jù)，也能夠作為依照來決定日后的教學(xué)內(nèi)容。

（2）比賽教學(xué)法在高中足球選修課中的應(yīng)用。通過觀察課上同學(xué)們的學(xué)習(xí)情況我們不難發(fā)現(xiàn)，很大一部分人會出現(xiàn)對技巧的掌握并不到位但是又很難通過講解來糾正，同時長時間的單調(diào)練習(xí)還有可能會使同學(xué)們出現(xiàn)消極的情緒。因此，教師們在完成教學(xué)進度，同學(xué)們也進行了一定時間的訓(xùn)練后，不放在課堂上進行一些比賽。這里的比賽不僅僅局限于足球比賽，老師們還可以進行單項的技巧比賽如顛球等，可以激發(fā)同學(xué)們的激情，提高學(xué)生們的專項技能。而一場完整的足球比賽可以讓同學(xué)們被現(xiàn)場激烈的比賽氛圍所感染，切身的體會到足球的魅力。與此同時，同學(xué)們在比賽中可以更好的發(fā)現(xiàn)自己的不足之處，還能夠培養(yǎng)學(xué)生們之間的團隊協(xié)作能力。因此，比賽教學(xué)法無論是對培養(yǎng)學(xué)生興趣還是提高專業(yè)技能來說都是一種很好的教學(xué)方法。

三、總結(jié)

綜上所述，高中足球選修課教學(xué)方法多種多樣，但無論是分層教學(xué)法、多媒體教學(xué)法還是比賽教學(xué)法，都旨在提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)專業(yè)技能，同時增強他們的身體素質(zhì)。在教學(xué)改革逐步進行的今天，每一位教育工作者都應(yīng)該勇于探索，積極創(chuàng)新，不斷完善教學(xué)模式，改進教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量。

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