初中體育教學(xué)中激勵(lì)方法與手段分析

楊遠(yuǎn)勝

摘 要：激勵(lì)是教師在教學(xué)過(guò)程中采取的一種教學(xué)手段，它可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師在教學(xué)的過(guò)程中往往會(huì)根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好進(jìn)而采用激勵(lì)的手段，抓住學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，使得學(xué)生能主動(dòng)性的參與到學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中收獲樂(lè)趣。本文將對(duì)初中體育教學(xué)中激勵(lì)方法與手段進(jìn)行分析和探討其重要性。

關(guān)鍵詞：初中體育；教學(xué)；激勵(lì)

激勵(lì)是教師在教學(xué)的過(guò)程中采取的一種有效的教學(xué)模式，可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候心里始終保持在激奮的狀態(tài)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)學(xué)生朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)采取行動(dòng)，最大程度的發(fā)揮出他們潛在的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到全面的發(fā)展。

1激勵(lì)方法的種類和提高體育課堂教學(xué)的有效性

1.1激勵(lì)方法

激勵(lì)是激發(fā)和鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中發(fā)揮較大的學(xué)習(xí)潛能，對(duì)學(xué)習(xí)保持興趣和樹(shù)立學(xué)生遠(yuǎn)大的理想抱負(fù)。激勵(lì)的方法有許多種，其中包括目標(biāo)激勵(lì)、動(dòng)機(jī)激勵(lì)和需要激勵(lì)[1]。目標(biāo)激勵(lì)是學(xué)生通過(guò)樹(shù)立一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)，使學(xué)生調(diào)節(jié)自己的行為并朝著目標(biāo)前進(jìn)，它具有引導(dǎo)行為，學(xué)生為了達(dá)到理想中的目標(biāo)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)堅(jiān)持不懈的為之努力，學(xué)生追求的目標(biāo)越高，他發(fā)揮的潛能就越大，從而達(dá)到他理想中的目標(biāo)。教師在教學(xué)的過(guò)程中要正確引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立目標(biāo)。相比較目標(biāo)激勵(lì)，動(dòng)機(jī)激勵(lì)則是引起個(gè)體行為，維持人的行為并導(dǎo)向目標(biāo)的過(guò)程。學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)則是引發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)行為，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中有了一定的動(dòng)力，從而向?qū)W業(yè)目標(biāo)進(jìn)行努力，它是學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，與學(xué)生的學(xué)習(xí)是密切聯(lián)系的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)會(huì)使學(xué)生更加投入到體育學(xué)習(xí)中去[2]。需要激勵(lì)是學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)需求，是學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和學(xué)習(xí)行為相結(jié)合引發(fā)學(xué)生更加有動(dòng)力的學(xué)習(xí)。

教師在體育教學(xué)中要有針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)體育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的欲望，學(xué)生在學(xué)習(xí)體育的過(guò)程中產(chǎn)生一定的興趣進(jìn)而朝著學(xué)習(xí)目標(biāo)前進(jìn)。教師在教學(xué)的過(guò)程中可根據(jù)學(xué)生差異性進(jìn)行針對(duì)性的引導(dǎo)學(xué)生。

1.2激發(fā)運(yùn)動(dòng)興趣，提高體育課堂教學(xué)的有效性

教師在教學(xué)的過(guò)程中可適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的接受能力選擇合適自己的聯(lián)系方法，學(xué)生通過(guò)不同層次的教學(xué)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，從中獲得相應(yīng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)，對(duì)成功有了一定的滿足感，從而達(dá)到更高的學(xué)習(xí)層次，極大的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在實(shí)踐過(guò)程中要靈活運(yùn)用激勵(lì)效果，若教師不懂得運(yùn)動(dòng)，教學(xué)效果會(huì)大打折扣。教師在激勵(lì)學(xué)生的過(guò)程中要保證激勵(lì)的公正性，要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候激勵(lì)學(xué)生，反之，則會(huì)激化學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭惡，激勵(lì)會(huì)失去它應(yīng)有的效果。

2激勵(lì)方法在初中體育教學(xué)中的運(yùn)用

2.1運(yùn)用特殊的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生輕松學(xué)習(xí)的情感

語(yǔ)言在教學(xué)過(guò)程中占有極重要的地位，教師在教學(xué)的過(guò)程中需要教師通過(guò)語(yǔ)言傳授學(xué)生知識(shí)，學(xué)生通過(guò)教師在課堂上的說(shuō)課了解知識(shí)吸收知識(shí)，從而達(dá)到教學(xué)效果。教師若是在課堂上講解生硬、呆板，就會(huì)使學(xué)生在學(xué)習(xí)上感到乏味和枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)提不起興致。教師在教學(xué)的過(guò)程中可采用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生在課堂上聽(tīng)課的興致，教師在講課的時(shí)候可適當(dāng)?shù)脑黾有」适碌仍黾尤の墩{(diào)節(jié)班上的氣氛，學(xué)生在感受到教師語(yǔ)言的風(fēng)趣會(huì)加深知識(shí)的理解，教師在課堂上可以適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生的回答進(jìn)行贊美和鼓勵(lì)，學(xué)生受到教師的鼓舞后產(chǎn)生極大的信心。

由于初中生處于一個(gè)正在發(fā)展的階段，對(duì)身邊的事物喜歡模仿。教師在教學(xué)的過(guò)程中可采用優(yōu)美的動(dòng)作示范學(xué)生引起學(xué)生的注意，從而進(jìn)行模仿。例如體育老師在乒乓球的課堂上可采用優(yōu)美的姿勢(shì)進(jìn)行動(dòng)作示范，學(xué)生的注意力在老師的動(dòng)作上時(shí)會(huì)自覺(jué)的模仿。教師優(yōu)美的動(dòng)作可引起學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生興趣，在課堂上認(rèn)真的學(xué)習(xí)。教師利用學(xué)生模仿愛(ài)美心理進(jìn)行靈活的教學(xué)達(dá)到良好的教學(xué)目的。

2.2設(shè)置不同的教學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用組織評(píng)價(jià)來(lái)激勵(lì)學(xué)生積極學(xué)習(xí)

體育教師在教學(xué)的過(guò)程的中可采用有層次的而教學(xué)方法，每個(gè)層次對(duì)應(yīng)每個(gè)目標(biāo)，設(shè)置每個(gè)階段的不同目標(biāo)，進(jìn)行總結(jié)和反饋。根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的需求，制定針對(duì)性的教學(xué)方案，這樣可以激起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的努力拼搏的熱情，由于每個(gè)學(xué)生的家庭環(huán)境、興趣愛(ài)好、天賦等方面不同，教師在教學(xué)的過(guò)程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的差異性制定目標(biāo)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇分組訓(xùn)練。例如有些學(xué)生在籃球技能方面還有些不足，教師可安排在籃球方面基礎(chǔ)相對(duì)好些的進(jìn)行互助，這樣學(xué)生可共同發(fā)展。初中生正處于一個(gè)爭(zhēng)強(qiáng)好勝的年紀(jì)，他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中渴望學(xué)習(xí)上成功從而獲得老師的認(rèn)可，教師在教學(xué)的過(guò)程中要多次褒揚(yáng)贊美學(xué)生，激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中獲得老師的贊美會(huì)不斷的為之努力，激勵(lì)自我發(fā)展。這樣不僅讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中產(chǎn)生愉悅的心情和自我激勵(lì)向著更高的目標(biāo)發(fā)展。

2.3在體育教學(xué)中通過(guò)引導(dǎo)促進(jìn)學(xué)生間的相互激勵(lì)

教師在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行體育技術(shù)技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練的時(shí)候，學(xué)生們互相激勵(lì)打氣，會(huì)給學(xué)生帶來(lái)極大的信心和鼓舞學(xué)生更好的完成目標(biāo)。例如教師在進(jìn)行跑步、挑高、擲鉛球等技能學(xué)習(xí)訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生的加油吶喊互相打氣，往往會(huì)給學(xué)生增添信心的同時(shí)學(xué)生在教學(xué)的過(guò)程中也掌握知識(shí)技術(shù)的技能。學(xué)生們通過(guò)這種打氣的方式互相激勵(lì)對(duì)方，促進(jìn)學(xué)生之間的友誼，在學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中不僅感到身心的愉快，同時(shí)也能迅速的完成教師的教學(xué)目標(biāo)，班級(jí)的凝聚力不斷的加強(qiáng)。

3結(jié)語(yǔ)

隨著教育改革的發(fā)展，體育教師在教學(xué)的課程上不僅要掌握專業(yè)的技能知識(shí)和熟練的技能技巧，還需要在教學(xué)的過(guò)程中靈活的運(yùn)用激勵(lì)方法激勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中達(dá)到目的，這樣學(xué)生在課堂上身心都會(huì)產(chǎn)生愉悅，在學(xué)習(xí)上也得到全面的發(fā)展。教師使用激勵(lì)方法不僅促進(jìn)學(xué)生的身心協(xié)調(diào)發(fā)展，同時(shí)也豐富了體育新課程的理論基礎(chǔ)和教育，推進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展[3]。

參考文獻(xiàn)：

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