本土文化在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的實(shí)踐

馬光育

摘 要：美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：本土文化；美術(shù)教學(xué)；教學(xué)實(shí)踐

美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的方方面面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)學(xué)習(xí)絕不僅僅是一種單純的技能技巧的訓(xùn)練，而應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。應(yīng)通過(guò)美術(shù)學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。作為一位美術(shù)教師，我們有責(zé)任讓學(xué)生了解身邊的本土文化，傳承和保護(hù)這些的珍貴文化遺要從本土文化的了解開始。

通過(guò)讓學(xué)生對(duì)本地的鄉(xiāng)土美術(shù)文化的探究和學(xué)習(xí)多種形式的美術(shù)手法，進(jìn)行了鄉(xiāng)土美術(shù)教學(xué)的探索培養(yǎng)學(xué)生考察研究鄉(xiāng)土美術(shù)的興趣，激發(fā)熱愛(ài)家鄉(xiāng)的情感，掌握技法，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生的創(chuàng)作能力和審美能力。

一、探知根本，融入生活

本土文化都是來(lái)源人們的日常生活和勞動(dòng)。各種不同材質(zhì)的美術(shù)藝術(shù)品工藝品，都給人們的生活帶來(lái)了極大的方便。比如說(shuō)窯街的黑陶，黑陶文化是中華民族源遠(yuǎn)流長(zhǎng)的文化長(zhǎng)河中孕育的又一顆明珠。它是繼彩陶之后中國(guó)新石器時(shí)代制陶業(yè)出現(xiàn)的又一個(gè)高峰，被譽(yù)為“土與火的藝術(shù)，力與美的結(jié)晶”。

又如紅古的枕頂刺繡“三娘教子”、“家和人興”、“清白執(zhí)家”、“蛐蛐吃白菜”等。紅古鄉(xiāng)刺繡（荷包）、窯街刺繡“白龍馬”、“獅子”、“鞋墊”等。還如端午節(jié)小孩子們肩上戴老虎、麒麟、雞，后背有蛇一類的五毒之物，胸前荷包民間認(rèn)為小孩出紅疹，就會(huì)被小雞就啄了，取吉祥之意；老虎、麒麟都是避邪之物。后背戴五毒，意思五毒不侵。表達(dá)人們希望小孩子健康成長(zhǎng)的心愿。還如日用用品。被面、枕套、桌布、靠墊、床單、鞋墊等。讓他們認(rèn)識(shí)民間美術(shù)一種最直接的途徑。

尋找身民間美術(shù)寶庫(kù)，引導(dǎo)孩子在旅游中帶一雙發(fā)現(xiàn)民間美術(shù)的眼睛，隨時(shí)用相機(jī)收集、記錄蘊(yùn)藏在民間的藝術(shù)：那里有畫棟雕梁，有石刻磚雕，有古老的紡車，有威武的門神，有藍(lán)印花布染坊……讓學(xué)生在旅游中探古尋源，把生活變成我們的大課堂，也是學(xué)習(xí)民間藝術(shù)最有效的方法。

傳統(tǒng)的節(jié)日是民族文化的集中體現(xiàn)，也是民間美術(shù)的大薈萃。走進(jìn)節(jié)日，參與民俗活動(dòng)，親身去體驗(yàn)民間美術(shù)在這些節(jié)日中最具特色的東西，莫過(guò)于“過(guò)大年”，年畫對(duì)聯(lián)，剪紙窗花，舞龍高蹺，唱大戲，扭秧歌，做祭祀，活動(dòng)豐富多彩，簡(jiǎn)直是民間藝術(shù)的“滿漢全席”。

進(jìn)入民間藝人的工作室，與老藝人們一起玩泥巴、做糖人、試著剪剪紙、畫畫農(nóng)民畫，親身體驗(yàn)民間藝術(shù)的創(chuàng)作過(guò)程。

二、因地制宜，融入課堂

課堂是教育的主陣地，民間藝術(shù)是否能以更大的比例納入美術(shù)教學(xué)課堂，融進(jìn)美術(shù)教材里，突顯民間藝術(shù)的價(jià)值，通過(guò)學(xué)生主動(dòng)、積極的建構(gòu)方式來(lái)獲得對(duì)民間藝術(shù)的重新認(rèn)識(shí)和對(duì)民間文化的基本信念。

（一）整合民間藝術(shù)，豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

如何在美術(shù)課堂里結(jié)合教材滲透家鄉(xiāng)的民間藝術(shù)？把家鄉(xiāng)的黑陶、泥塑納入雕塑課，剪紙、木雕﹑編織納入手工課，刺繡、扎染納入圖案設(shè)計(jì)，民居、戲臺(tái)成為繪畫創(chuàng)作課的素材，并且定期地開展民間藝術(shù)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，用多種多樣的方式推介民間藝術(shù)。通過(guò)這樣整合不僅豐富了課堂，更重要是保證了民間藝術(shù)的傳承，達(dá)到教學(xué)的有序性和長(zhǎng)效性。

（二）開展校本教材，巧妙拓展民間藝術(shù)

不同的學(xué)校有不同的教學(xué)資源，包括自然與人文環(huán)境及特殊的人才資源，因地制宜進(jìn)行利用挖掘，收集甄選素材，編寫校本教材，巧妙拓展民間藝術(shù)。例如：我校把窯街的黑陶、紅古的刺繡（荷包）、窯街刺繡“白龍馬”、“獅子”、“鞋墊”等納入校本課程，這些都是在紅古民間藝術(shù)的基礎(chǔ)上開設(shè)起來(lái)的，在校本課程開設(shè)中，經(jīng)常邀請(qǐng)一些民間藝人來(lái)跟學(xué)生交流，開闊學(xué)生的視野，極大地帶動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的過(guò)程中，沖破思維定式、回歸人類本性，有益于學(xué)生情感觀念的形成以及民族氣質(zhì)的造就。

三、創(chuàng)新學(xué)習(xí)，創(chuàng)作實(shí)踐

沒(méi)有創(chuàng)新實(shí)踐，便沒(méi)有繼承和拓展。雖然兒童的思維與民間藝術(shù)造型思維很相似，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)也可以從中得到很大樂(lè)趣，但是讓孩子們學(xué)習(xí)民間藝術(shù)并不是一味的效仿，而是既要在實(shí)踐中繼承優(yōu)良傳統(tǒng)，又要有新的拓展，新的突破，使他們的創(chuàng)造潛能得到最大的發(fā)揮，這才是我們學(xué)習(xí)民間藝術(shù)的目的所在。因此，我們?cè)诿耖g藝術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生在掌握特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，敢于實(shí)踐，勇于創(chuàng)新。

（一）繼承學(xué)習(xí)

臨摹、復(fù)制民間藝術(shù)，把窯街的黑陶、紅古的刺繡（荷包）、窯街刺繡“白龍馬”、“獅子”、“鞋墊”等讓學(xué)生親身體驗(yàn)民間藝術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的構(gòu)思、構(gòu)圖、制作、上色等，從實(shí)踐中體味民間藝術(shù)構(gòu)思的大膽想象，構(gòu)圖的無(wú)拘無(wú)束，造型的變化夸張、色彩的強(qiáng)烈熱鬧﹑線條的粗獷簡(jiǎn)略。

（二）創(chuàng)作融入

在繪畫創(chuàng)作中融入民間藝術(shù)的元素，讓孩子們?cè)诜e淀了民間藝術(shù)精華的基礎(chǔ)上，通過(guò)移情、變化、重組等手法進(jìn)行了一系列創(chuàng)新。在材料和技法的運(yùn)用上，盡量降低難度，將傳統(tǒng)的窯街的黑陶，變成用泥巴來(lái)制作。更多地體現(xiàn)兒童那質(zhì)樸、夸張、大膽的造型特點(diǎn)。在內(nèi)容選擇上，更多的是表現(xiàn)孩子們熟悉的兒童生活題材。孩子們?cè)诓粩辔∶耖g藝術(shù)營(yíng)養(yǎng)基礎(chǔ)上，積極注入新時(shí)代的元素，使其在繼承中得到發(fā)揚(yáng)，在發(fā)揚(yáng)中不斷創(chuàng)新，使作品既有古樸的美感，又閃爍著時(shí)代的氣息。這也真正實(shí)現(xiàn)了美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗(yàn)中提高想象力和創(chuàng)造力的新課程理念。

總之，利用當(dāng)?shù)刈匀毁Y源是很好的材料，再以自然環(huán)境為創(chuàng)作引導(dǎo)，開展具有濃郁地方特色的美術(shù)創(chuàng)作，鼓勵(lì)同學(xué)們就地取材，培養(yǎng)學(xué)生有效開發(fā)、利用家鄉(xiāng)自然資源的意識(shí)和習(xí)慣，創(chuàng)作出具有地方特色的美術(shù)作品。在學(xué)習(xí)美術(shù)的同時(shí)，不知不覺(jué)中，學(xué)生的鄉(xiāng)土意識(shí)也隨之得到加強(qiáng)。

在美術(shù)課堂教學(xué)中對(duì)本土文化的傳承已經(jīng)成為美術(shù)教育者肩上的一項(xiàng)重責(zé)，如何正確引導(dǎo)，加以善材利用，我們美術(shù)教育者需要不斷努力和探索?！懊褡宓牟攀鞘澜绲摹?，讓孩子們學(xué)習(xí)了解認(rèn)識(shí)本土文化重而道遠(yuǎn)。結(jié)合校園文化，開展形式豐富的校園文化活動(dòng)。

“要變應(yīng)試教育為素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，把鄉(xiāng)土美術(shù)教育與校園文化建設(shè)結(jié)合起來(lái)”。如與歷史地理科結(jié)合，實(shí)地考察采集資料，然后進(jìn)行演講比賽、征文比賽等活動(dòng)。使學(xué)科橫向聯(lián)系，從而全面培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，提高審美素質(zhì)。

通過(guò)“本土文化”的實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)審美客體的情作用驗(yàn)，加強(qiáng)感性認(rèn)知，促進(jìn)學(xué)生感官的全方位參與，激活學(xué)生在美術(shù)活動(dòng)中考察、感受、記憶、想象等審美元素的活動(dòng)。以熏陶情操為動(dòng)因，拓展學(xué)生的思維能力和創(chuàng)造表現(xiàn)能力，激發(fā)學(xué)生積極主動(dòng)參與發(fā)現(xiàn)美、認(rèn)識(shí)美、賞識(shí)美、創(chuàng)造美教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到創(chuàng)新教育目的。誘發(fā)了學(xué)生的思維，加強(qiáng)了對(duì)審美主體的體驗(yàn)，同時(shí)也激發(fā)了其審美的參與欲，但其創(chuàng)作活動(dòng)有著很大范圍性。endprint