青少年青春期性心理

翟慧+劉洋

青春期性心理是性教育中的一個十分重要的問題。青少年的性行為不僅僅受到性生理發(fā)展的制約，更受到性心理發(fā)展的支配。青春期青少年會出現(xiàn)性沖動、性幻想、性夢和自慰行為等一系列性心理行為，如果處置不當(dāng)，會給青少年造成傷害。

性是以生物繁衍的功能為基礎(chǔ)、受心理活動影響和特定的社會文化制約的兩性行為，所有與性有關(guān)的心理活動統(tǒng)稱為性心理。

從兒童期到青春期的性心理發(fā)展

嬰兒自出生開始，由于性器官在生理構(gòu)造上的不同，能分辨出男性女性。2歲多的孩子自我意識開始覺醒，慢慢開始知道自己是男孩還是女孩；3歲多的孩子開始懂得男孩玩槍，女孩玩洋娃娃；5歲的孩子開始認(rèn)識到一些與性別有關(guān)的心理表現(xiàn)，比如女孩要文靜，男孩要堅強(qiáng)等。在大人的教育下，三四歲孩子開始懂得性的羞恥感和性罪感，四五歲的孩子開始對異性有了特殊的喜愛心情，這種朦朧的性愛情感被精神分析學(xué)者稱為“性蕾期”，同時出現(xiàn)手淫和性游戲等性行為。這個時期的兒童手淫常常是公開無掩飾的，比如小手不停地摸來摸去。

青春期性心理發(fā)育成熟的速度因人而異，存在明顯的個體差異，男女之間的進(jìn)程也不同，一般女性較男性早1～2年。由于青春期性激素水平的增高及第一、第二性征的發(fā)展，青少年性別意識均出現(xiàn)明顯的增強(qiáng)，他們開始在意自己的形象，刻意模仿自己崇拜的同性偶像，在異性面前表現(xiàn)的不自然。青春期性成熟性需求的反映主要表現(xiàn)為性幻想。

隨著生理和心理的發(fā)展，青少年從初期的朦朧泛化的情感逐漸變?yōu)閷δ硞€特定對象的喜歡、愛慕直至戀愛。據(jù)調(diào)查，14～16歲青少年12%已與異性有約會。持續(xù)下去可能出現(xiàn)親密的行為，比如擁抱、親吻、愛撫甚至婚前性交。隨著性觀念的開放，近年來青少年婚前性交的比例有增高的趨勢。調(diào)查顯示，大學(xué)生中有婚前性交的在20%左右，對婚前性行為持寬容態(tài)度的則高達(dá)70%。個體或是被同性吸引、異性吸引或是同時被同性及異性吸引。很多青少年在成長過程中曾有過一次或更多的同性戀經(jīng)歷，但是偶爾發(fā)生的同性吸引或性幻想并不能決定一個人的性取向。

如何對待孩子早戀

早戀現(xiàn)象是青少年中普遍存在的一種客觀現(xiàn)象，誘發(fā)早戀的因素有很多，比如常在一起聊天、共同上網(wǎng)、娛樂、通過影視雜志小說等引誘、同學(xué)介紹或彼此間吸引等。據(jù)調(diào)查，有早戀經(jīng)歷或正處于“愛戀”（包括暗戀）階段的學(xué)生高達(dá)80%，其中有過性行為的約占15%。

首先要了解早戀現(xiàn)象的成因。一是性教育的不得力。目前我國對青少年的性教育尚不充分，孩子通過學(xué)校和家庭獲得性知識的機(jī)會不多，一旦求知欲不能通過家長、學(xué)校等途徑得到滿足，他們就會轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)等媒介而導(dǎo)致失控。二是將異性吸引誤認(rèn)為是愛情。青春期男女生之間彼此愿意接近是青春期性心理發(fā)展中必然要經(jīng)歷的階段，但由于心理發(fā)育的不成熟，缺乏健康的異性交往心理，以至于不能很好地調(diào)節(jié)控制自己的心理需求，把異性吸引誤認(rèn)為是愛情。三是不良社會因素的影響。一些不健康的性文化誘使一些青少年效仿，只強(qiáng)調(diào)自由，不理解應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任。

其次，對早戀行為要具體分析。成年人不應(yīng)將早戀與品質(zhì)惡劣、思想落后等劃等號，關(guān)鍵是如何克制、怎樣把握。早戀可能是情感的轉(zhuǎn)移，是學(xué)習(xí)動機(jī)不明確、學(xué)習(xí)積極性受影響之后，為轉(zhuǎn)移情感而產(chǎn)生的。是否早戀應(yīng)該具體問題具體分析，區(qū)別對待。

對于早戀的干預(yù)，可以從以下幾點(diǎn)出發(fā)。一是加強(qiáng)理想信念教育。幫助孩子樹立理想信念，培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀，對自己的未來充滿信心，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。二是加強(qiáng)對青少年性知識與道德教育，讓青少年充分了解性生理、性心理、性道德等內(nèi)容，適時、適當(dāng)、適度地開展青春期性教育，使青少年正確認(rèn)識自身生理變化，獲得科學(xué)的性知識，消除對性的神秘感，使青少年形成健康的心理素質(zhì)和良好的道德修養(yǎng)，有效抵制可能從非正常渠道獲得的“偽性科學(xué)”，防止早戀發(fā)生。三是科學(xué)安排業(yè)余活動，使他們將自己的興趣愛好和精力傾注到更有意義的活動中去。

針對不同的早戀階段采取不同的干預(yù)措施。對于還沒有早戀體驗但想要嘗試的青少年，應(yīng)該強(qiáng)化教育，加強(qiáng)性知識教育和性生理指導(dǎo)，幫助他們了解和掌握性生理、心理、社會、道德、法律等基本知識，消除身心生長發(fā)育中的茫然感和對早戀的羨慕心理，以預(yù)防為主。對于正處在早戀過程中的青少年，在進(jìn)行性生理、性心理教育的同時，應(yīng)該重點(diǎn)教育他們正確認(rèn)識什么是愛情、什么是同學(xué)間的情誼，教育他們互相幫助、互相鼓勵、共同進(jìn)步，絕不發(fā)生不負(fù)責(zé)任的性行為。對于在早戀中已經(jīng)發(fā)展出性行為的青少年，可以在教育的同時，將性道德、性疾病傳播等知識列入重點(diǎn)，指出不負(fù)責(zé)任性行為的后果與危害，提示他們采取保護(hù)措施。

注意防范性侵害

性侵害一般包括強(qiáng)奸、強(qiáng)制猥褻、性騷擾等。受到性侵害的青少年往往會形成巨大的心理創(chuàng)傷，對于性侵害的防范是我們要關(guān)注的重點(diǎn)。

1.加強(qiáng)對青少年的性教育。此前，南京重慶曝光兩起性侵案，兩女孩的隱私部位被熟人長時間猥褻，但兩個女孩一點(diǎn)反抗意識都沒有，純粹是性盲，不知道自己正在被猥褻。

2.增強(qiáng)防范意識，不輕易相信陌生人。要有堅強(qiáng)的意志，不貪小便宜，不吃喝陌生人的食品、飲品，避免夜歸和走僻靜路徑，多與朋友家人聯(lián)系，讓他們知道自己的行蹤。盡量結(jié)伴而行，拒絕同陌生人交談，一個人行走時，注意打量周圍，觀察是否有異常，夏天獨(dú)自出門時注意衣著。

3.網(wǎng)絡(luò)交友須謹(jǐn)慎。網(wǎng)上虛擬空間很容易把天真的青少年，尤其是女生帶入無限的感情遐想之中，女生容易經(jīng)不住糖衣炮彈而輕易同意見面。應(yīng)該謹(jǐn)慎交友、不輕信虛假承諾，不輕易與網(wǎng)友見面。

4.青春期女生在與異性交往時，不管是朋友、同學(xué)、老師或者親戚，都應(yīng)該保持警惕，最好不單獨(dú)見面，不要在私人空間活動，以免讓性侵害有滋生的土壤。

5.一旦遇到性侵害行為的發(fā)生不可避免時，一定要保持冷靜。對于不合理的要求要明確地堅決拒絕，如果還不奏效則要義正詞嚴(yán)地反擊，或是大聲呼喊或用手機(jī)呼救朋友或親人，或是奮力掙扎，用高跟鞋猛踩對方的腳，或者用手臂進(jìn)行阻擋，讓不法行為盡量消滅在萌芽狀態(tài)，不要讓其愈演愈烈。仍不能避免時，就采用有效自衛(wèi)術(shù)，善用隨身物品，例如頭簪、鑰匙，戒指甚至雨傘或用鞋作反擊武器。用指甲抓對方的臉，用腳猛踢對方的下體，或是將隨身攜帶的手機(jī)拍照或錄音，以取得證據(jù)，為日后的訴訟或其他制裁提供證據(jù)支持。

目前青少年的青春期比以前提前了3～5年，這個階段的孩子必然要經(jīng)過疏遠(yuǎn)、接近、戀愛這樣一個過程，如果正確及時地引導(dǎo)，就不會出現(xiàn)早戀等其他青春期性心理方面的問題。家長既是孩子教育的施教者，又是科學(xué)教育觀念的接受者。當(dāng)孩子提出一些關(guān)于性的問題的時候，老師和家長應(yīng)該像朋友一樣去解釋并積極引導(dǎo)，要有耐心，用科學(xué)的態(tài)度去認(rèn)識，不要盲目、不要暴躁、更不能放任，和孩子一起順利度過青春期。endprint