用真情與尊重創(chuàng)造奇跡

蔣瓊艷

曾聽過(guò)人大附中校長(zhǎng)劉彭芝說(shuō)過(guò)這樣一句話：“愛(ài)是教育的最高境界，愛(ài)是自然流溢的奉獻(xiàn)，尊重是創(chuàng)造的源泉?！边@句話很有哲理，飽含深情。愛(ài)與尊重，對(duì)每個(gè)人來(lái)說(shuō)，都很重要，尤其對(duì)于我現(xiàn)在從事的特殊教育來(lái)說(shuō)，更是彌足珍貴。殘缺的聽力，導(dǎo)致他們對(duì)世界的感知比我們正常人要難得多。也正是因?yàn)槿绱?，我們才需要?duì)他們付出更多的愛(ài)與尊重。

一、用真情化解聾啞孩子心中的堅(jiān)冰

我特別喜歡林乃聰在他的詩(shī)作里所描繪的老師：

“這樣的老師才叫好/倘若你作業(yè)沒(méi)完成/倘若你犯了錯(cuò)誤/她的教鞭最多只是揚(yáng)了揚(yáng)/那雙會(huì)說(shuō)話的眼睛/讓我們明白/并且主動(dòng)地改正了缺點(diǎn)/這樣的老師才叫好；倘若你挨爸媽的一頓罵/倘若你跟同學(xué)鬧矛盾/她總會(huì)知道/悄悄叫你去談心/幫你解開心中疙瘩/直到你微笑地離開/這樣的老師才叫好；她說(shuō)/我們并不是永遠(yuǎn)的差生/她說(shuō)/我們是可愛(ài)的/我們是優(yōu)秀的/我們是聰明的/這樣的老師才叫好；誰(shuí)遇到都會(huì)喜歡/特別是我們幾個(gè)/暗地里都叫她/媽媽”。

正因?yàn)槔蠋熃o予了孩子母親般的愛(ài)，才能換來(lái)孩子對(duì)老師的真愛(ài)。我們的聾啞孩子同樣也需要如此的愛(ài)。由于聾啞孩子聽力的缺失，他們往往會(huì)覺(jué)得自己與正常人不一樣，會(huì)把自己封閉起來(lái)，拒絕與老師交流內(nèi)心真實(shí)的想法。這時(shí)候，就更需要我們耐心地幫助他們，用一個(gè)微笑、一個(gè)贊許的眼神、一句溫暖的話語(yǔ)感化他們敏感而脆弱的心。走進(jìn)他們的內(nèi)心，也許要花很長(zhǎng)的時(shí)間，但只要我們鍥而不舍地堅(jiān)持下去，融化他們心中的堅(jiān)冰就不是難事?！坝H其師，信其道”，如此，才能讓他們相信世界、相信未來(lái)，才能讓他們學(xué)會(huì)溝通與交往，才能真正地教育好他們。

二、用真愛(ài)構(gòu)建聾啞孩子心中的“巴學(xué)園”

對(duì)于我們從事特殊教育的老師來(lái)說(shuō)，教育的關(guān)鍵就是要愛(ài)學(xué)生且甘于寂寞、樂(lè)于奉獻(xiàn)。因?yàn)橐毯妹@啞學(xué)生，我們往往需要付出數(shù)十倍乃至數(shù)百倍的精力。很多人認(rèn)為，在特校上課就是用手比劃比劃就行了。殊不知一篇課文，普通學(xué)生往往讀一兩遍就能大致了解文本內(nèi)容，而我們卻要帶領(lǐng)孩子們讀上數(shù)十遍。如果沒(méi)有發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)，是很難有耐心做到的。

我們用來(lái)自心底的熱愛(ài)，努力為學(xué)生構(gòu)建心中的“巴學(xué)園”。在《窗邊的小豆豆》中，“巴學(xué)園”的創(chuàng)建者小林校長(zhǎng)為他的事業(yè)付出了所有的心血，他能聽小豆豆不停地講四個(gè)小時(shí)，他能在體育運(yùn)動(dòng)會(huì)上為殘疾孩子設(shè)計(jì)特殊的比賽項(xiàng)目，他可以帶孩子們做他們愛(ài)做的事……我們也可以向他學(xué)習(xí)，針對(duì)學(xué)生的視力優(yōu)勢(shì)，用手語(yǔ)、口語(yǔ)結(jié)合的方法教學(xué)，讓他們樂(lè)于學(xué)習(xí)?，F(xiàn)在，很多孩子對(duì)學(xué)校產(chǎn)生依戀，這不能不說(shuō)是老師真心奉獻(xiàn)的結(jié)果。

三、用尊重培養(yǎng)聾啞孩子的創(chuàng)造思維

在《那片綠綠的爬山虎》一文中，大教育家葉圣陶先生不僅為初中生肖復(fù)興仔細(xì)地修改作文，還認(rèn)真寫下評(píng)語(yǔ)。后來(lái)，葉老先生還邀請(qǐng)肖復(fù)興去他家做客并提出了對(duì)他的期望。葉圣陶先生如此平易近人，尊重一個(gè)小小的中學(xué)生，這對(duì)肖復(fù)興內(nèi)心的觸動(dòng)非常大，于是，他寫下了這篇文章。這不得不說(shuō)是大教育家為我們做下的尊重學(xué)生的示范。

那么，在我們平時(shí)的教學(xué)工作中呢？我們是否也尊重了有著脆弱心靈的聾啞學(xué)生呢？古人云：“讀書無(wú)疑則教有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)?！泵@啞孩子依然需要培養(yǎng)創(chuàng)造思維。所以，在教學(xué)中，我們應(yīng)該同樣鼓勵(lì)他們提出問(wèn)題，還要加倍肯定他們的質(zhì)疑精神、肯定他們迸發(fā)出的思維的火花。

當(dāng)我們付出了真心、真情、真愛(ài)，這些殘缺的種子定會(huì)還我們一個(gè)奇跡，開出絢麗的花朵！

（作者單位：永州市特殊教育學(xué)校）