如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性

馬忠梅

摘要：隨著我國基礎(chǔ)教育課程改革事業(yè)的發(fā)展，目前我國的基礎(chǔ)教育已經(jīng)有了很大的進(jìn)步，尤其是數(shù)學(xué)教學(xué)方面的進(jìn)步不容小覷，但是目前我國部分學(xué)校和數(shù)學(xué)教師對現(xiàn)代有效教學(xué)的觀念還比較淡薄，使得小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中仍然存在大量低效、無效、甚至是負(fù)效的現(xiàn)象，對此，無論是學(xué)校方面還是家長方面都應(yīng)該提起重視，努力找出問題，并且解決問題，提高其數(shù)學(xué)成績，進(jìn)而提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)；有效性

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼A

1小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要性

小學(xué)，是人們接受最初階段正規(guī)教育階段，是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，數(shù)學(xué)是小學(xué)知識的重要組成部分，學(xué)好數(shù)學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生提高自身的能力，豐富自身的知識，并且能夠幫助學(xué)生形成靈活的思維模式，在遇到問題時(shí)能做到多方面的思考。據(jù)研究發(fā)現(xiàn)，小學(xué)數(shù)學(xué)成績優(yōu)異的學(xué)生，在中學(xué)和大學(xué)階段的成績往往能夠名列前茅，在進(jìn)入社會(huì)之后也能很快適應(yīng)新環(huán)境，在事業(yè)上取得成功。因此，學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)，對于小學(xué)生來說是一件十分重要的事。但是根據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，在新課程的實(shí)施下，許多小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)并不能夠跟上新課程發(fā)展的腳步，達(dá)不到新課程教學(xué)的要求。那么如何才能提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性了？下面是筆者的一些觀點(diǎn)。

2提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效性策略

2.1創(chuàng)設(shè)情境，提高參與熱情

小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要具有兒童視野，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓小學(xué)生在具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識，從而提高他們的參與熱情，讓他們更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，引導(dǎo)小學(xué)生自主探究和思考，挖掘?qū)W生的潛力，幫助小學(xué)生養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。比如，講小學(xué)數(shù)學(xué)“克與千克”時(shí)，低年級小學(xué)生在日常生活中雖然已經(jīng)接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認(rèn)識。而且，重量單位也不像長度單位那樣直觀、具體。因此，在引入新課時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)這樣的課堂情境：“同學(xué)們，你們都喜歡玩蹺蹺板的游戲，如果讓我們班的王芳和馬爽兩位同學(xué)一起玩蹺蹺板游戲，你們知道會(huì)出現(xiàn)什么狀況嗎？”然后請這兩位同學(xué)到講臺(tái)上演示蹺蹺板游戲，最終馬爽這邊會(huì)翹起來，因?yàn)轳R爽比王芳輕。這樣，小學(xué)生的參與熱情就會(huì)非常高，非常重視新知識。然后，教師繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生：有些物品看起來體積很大，其實(shí)，它并不比看起來體積小的物品重，比如一袋爆米花的重量大約是50克，一塊鐵的重量要比爆米花重的多。要想知道一個(gè)物體有多重，必須要通過實(shí)際測量。這時(shí)，教師可拿出兩包食鹽，每包是500克，讓學(xué)生拿起兩包食鹽托在手上掂量一下，感受一千克有多重。

2.2將數(shù)學(xué)趣味化，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)具有很強(qiáng)的靈活性和抽象性，很多時(shí)候，學(xué)生還沒有真正開始學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，就已經(jīng)對數(shù)學(xué)產(chǎn)生恐懼心理了，尤其是思想單純的小學(xué)生。因此，教師要努力將數(shù)學(xué)趣味化，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)教師在備課時(shí)，要認(rèn)真分析數(shù)學(xué)與學(xué)生生活的聯(lián)系，如果要對所學(xué)知識進(jìn)行舉例，盡量找學(xué)生感興趣的事物進(jìn)行舉例，努力使數(shù)學(xué)教學(xué)輕松有趣。例如：筆者小學(xué)時(shí)的數(shù)學(xué)教師，曾經(jīng)帶筆者和同學(xué)一起到學(xué)校的花園，讓筆者用所學(xué)的數(shù)學(xué)方法測量一棵樹的某一部分的高度、周長等數(shù)據(jù)，再讓筆者用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識求出該樹的這一部分的半徑、橫截面積以及體積，這個(gè)方法大大地加深了筆者對這部分的數(shù)學(xué)知識的印象，也促進(jìn)了同學(xué)之間的交流合作。數(shù)學(xué)教師們在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，也可以通過讓學(xué)生自主思考的方法提高學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，例如：在對分?jǐn)?shù)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師可以給出一道題目：同學(xué)甲有一百張卡通卡片，同學(xué)乙擁有的卡片數(shù)是同學(xué)甲的五分之一，然后讓學(xué)生自己來給出問題，再讓學(xué)生自己來解答。

2.3精心設(shè)計(jì)課堂提問，激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

提問是課堂教學(xué)的重要組成部分，具有極深的學(xué)問。成功的課堂提問，能夠激活學(xué)生的思維，引發(fā)學(xué)生深入思考。相反，失敗的課堂提問，會(huì)阻礙學(xué)生思維的激活，使學(xué)生偏離正確的思考方向。因此，教師要重視課堂提問的設(shè)計(jì)，苦心鉆研，更好地掌握課堂提問技巧。首先，課堂提問要明確目標(biāo)。課堂提問是教師為達(dá)到某一目標(biāo)而采取的一種手段，是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的。因此，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中必須圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)提問內(nèi)容，以真正發(fā)揮提問的作用。其次，課堂提問要難易適度。課堂提問既不能過難，也不能過于簡單。過于有難度，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出學(xué)生的認(rèn)知范圍，就會(huì)打擊學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性；過于簡單，不需要學(xué)生動(dòng)腦思考，就不可能激活學(xué)生的思維。因此，教師在設(shè)計(jì)課堂提問時(shí)一定要難易適度。再次，課堂提問要具有開放性。開放的課堂提問能有效地促進(jìn)學(xué)生積極探究知識的心理狀態(tài)，激發(fā)他們的求知欲。求知欲越強(qiáng)的學(xué)生，就能更積極主動(dòng)地去探索知識。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師一定要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)一些開放性的問題。

2.4多媒體輔助教學(xué)，幫助學(xué)生更好地掌握數(shù)學(xué)知識

傳統(tǒng)教學(xué)中，教師往往采用“一塊黑板、一支粉筆”的教學(xué)方式，課堂枯燥乏味，不利于學(xué)生積極性的調(diào)動(dòng)，教學(xué)效果也不好。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，隨著新課程改革的不斷深入，多媒體逐漸走進(jìn)了課堂，成為了一種重要的教學(xué)手段。與傳統(tǒng)教學(xué)方式相比，多媒體具有以下優(yōu)勢：一是能擴(kuò)大每一堂課的容量，節(jié)省教學(xué)時(shí)間，將原來40分鐘的內(nèi)容在30分鐘中就加以解決；二是減輕了教師板書的工作量，使教師有精力講深、講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，能將抽象的教學(xué)內(nèi)容具體化，化難為易，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

結(jié)束語

小學(xué)數(shù)學(xué)是義務(wù)教育階段的重要課程，肩負(fù)著提高小學(xué)生邏輯思維的重任。因此，數(shù)學(xué)教師必須要積極改變固有的教學(xué)方式，開發(fā)具有針對性和創(chuàng)新性的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)課堂情境，激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性。

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