對(duì)校園欺凌和暴力現(xiàn)象的思考

崔正

摘 要：校園欺凌和暴力是教育上目前一個(gè)不容回避的嚴(yán)肅話題，它對(duì)學(xué)生身心健康成長(zhǎng)造成了嚴(yán)重傷害，已經(jīng)成為校園文化建設(shè)上的毒瘤，并對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了極其負(fù)面的影響，因此，全社會(huì)必須積極行動(dòng)起來(lái)認(rèn)真對(duì)待校園暴力。注重品德教育，建立預(yù)防機(jī)制，加大懲戒力度，做到抓早抓小，預(yù)防為主。

關(guān)鍵詞：校園欺凌 暴力 預(yù)防 懲戒

2016年12月28日，在最高檢召開(kāi)的新聞發(fā)布會(huì)上， 未檢辦主任張志杰指出：“今年1至11月，全國(guó)檢察機(jī)關(guān)共受理提請(qǐng)批準(zhǔn)逮捕的校園涉嫌欺凌和暴力犯罪案件1881人，經(jīng)審查，批準(zhǔn)逮捕1114人，不批準(zhǔn)逮捕759人；受理移送審查起訴3697人，經(jīng)審查，起訴2337人，不起訴650人?！?/p>

最高檢未檢辦副主任史衛(wèi)忠介紹， 2016年校園欺凌案件的特點(diǎn)是：校園欺凌案件包括涉案罪名集中，傷害和侵財(cái)類案件占比較大；涉案主體以男性為主，女性中學(xué)生涉及聚眾暴力傷害犯罪成為新的增長(zhǎng)點(diǎn)；中學(xué)生占比較高、拉幫結(jié)派，恃強(qiáng)凌弱現(xiàn)象突出等。 作為一個(gè)教育工作者，面對(duì)這樣一種客觀存在，應(yīng)該如何去分析，如何去正確面對(duì)，如何消除校園安全隱患，確保廣大師生的生命財(cái)產(chǎn)安全，是一個(gè)亟待解決的非常嚴(yán)肅的話題。

暴力，泛指用強(qiáng)制手段侵害他人身體、財(cái)產(chǎn)乃至心理的行為。校園，乃是實(shí)施教育的主要場(chǎng)所，然而，近年來(lái)校園欺凌和暴力事件不斷上演，悲劇不停。到底是什么讓孩子身上充滿了暴戾之氣？

目前，我國(guó)正處于社會(huì)變革的轉(zhuǎn)型期，多種社會(huì)矛盾的衍生和存在使得校園暴力成因更為錯(cuò)綜復(fù)雜。就大的方面來(lái)說(shuō)，社會(huì)環(huán)境日趨復(fù)雜——社會(huì)人際關(guān)系日漸疏離、社會(huì)控制能力削弱、社會(huì)無(wú)序狀態(tài)加重，加上不良環(huán)境的誘惑，容易使青少年結(jié)交幫派，發(fā)生打架斗毆等暴力行為；就現(xiàn)行的教育體制而言，追求升學(xué)率的情況還沒(méi)有得到徹底改變，忽視學(xué)生全面發(fā)展，容易使青少年身心發(fā)展不平衡。尤其是學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，往往由于功課的壓力和學(xué)業(yè)的挫折，造成身心緊張焦慮，在無(wú)法得到適時(shí)排解的情況下，容易產(chǎn)生暴力行為；同時(shí)，青少年在偏差行為的初期如果受到嚴(yán)厲譴責(zé)甚至羞辱，被貼上不良標(biāo)簽后，會(huì)使這些青少年產(chǎn)生適應(yīng)上的困擾，以更為嚴(yán)重的偏差甚至暴力行為，來(lái)否定社會(huì)或者進(jìn)行自我防衛(wèi)和適應(yīng)；除此之外大眾傳媒為了追求收視率，放棄社會(huì)責(zé)任，致使庸俗、暴力節(jié)目充斥熒屏，使人格未成熟的青少年在無(wú)意中形成暴力傾向的行為模式等等都是影響學(xué)生身心成長(zhǎng)的重要因素。

上述復(fù)雜的原因一旦作用到具體現(xiàn)實(shí)中，便發(fā)生了一幕幕令人扼腕的悲劇。從某種意義上來(lái)說(shuō)，校園暴力已經(jīng)成為校園文化建設(shè)上的毒瘤，并對(duì)整個(gè)社會(huì)產(chǎn)生了極其負(fù)面的影響，因此，全社會(huì)必須行動(dòng)起來(lái)認(rèn)真對(duì)待校園暴力。 為此，我們既要幫助家長(zhǎng)清除家庭教育的紕漏，又要解決學(xué)校周邊環(huán)境的不良影響，更要重視學(xué)校安全工作的重要性。想方設(shè)法把社會(huì)與學(xué)校、家庭教育與學(xué)校教育等全面結(jié)合起來(lái)，杜絕校園暴力。

第一，要完善學(xué)生品格教育。分析一些“校園欺凌”事件，人們不難發(fā)現(xiàn)涉事孩子存在心理缺陷與素質(zhì)短板。比如，無(wú)視他人尊嚴(yán)，缺乏憐憫之心，拳頭擺平事端，甚至拿倚強(qiáng)凌弱取樂(lè)等。遏制“校園欺凌”，就當(dāng)矯正學(xué)生認(rèn)知誤區(qū)，完善品格培養(yǎng)，強(qiáng)化對(duì)敬畏生命、同情弱者、遵章守紀(jì)和以理服人等的正面教育和引導(dǎo)。這不僅需要學(xué)校老師施以循循善誘或以案說(shuō)法等情理教育，更需家長(zhǎng)崇尚善舉、遠(yuǎn)離暴力家庭教育的相向而行。

第二，進(jìn)一步完善教育評(píng)價(jià)體系，強(qiáng)化人文教育，改革教育評(píng)估和教育評(píng)價(jià)方式。對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的評(píng)估辦法做出改革，將法治精神所蘊(yùn)含的平等、公正等人文價(jià)值理念貫穿教學(xué)始終：對(duì)學(xué)校的評(píng)估應(yīng)該側(cè)重于學(xué)校里教育機(jī)會(huì)的平等，而不是少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量評(píng)估；同時(shí)教育評(píng)估應(yīng)更加注重學(xué)校是否建立健全了全員式、和睦相處的教育關(guān)系模式；還要把心理健康教育作為學(xué)校教育的重要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)對(duì)挫折的能力，特別是對(duì)弱勢(shì)群體和處于心理發(fā)展特別周期的學(xué)生給予特殊的關(guān)注。

第三，凈化社會(huì)文化環(huán)境，減少不良文化對(duì)青少年的影響。事實(shí)證明，文化的混亂會(huì)導(dǎo)致思想混亂和行為失控。由于傳播色情、兇殺、暴力的出版物以及影視作品越來(lái)越多，充斥學(xué)生們的視野，青少年的好奇心和模仿力都很強(qiáng)，結(jié)果校園成了他們的“試驗(yàn)場(chǎng)”，同學(xué)成了他們的“試驗(yàn)品”。對(duì)于文化產(chǎn)品的管理，單純強(qiáng)調(diào)靠大眾傳媒的自律是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，而應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)審查和監(jiān)管，并在條件成熟的情況下，完善包括分級(jí)制在內(nèi)的文化產(chǎn)品管理機(jī)制。

第四，要有效地開(kāi)展法制教育。應(yīng)建立健全學(xué)校的法制教育體系，讓書(shū)本上的法律知識(shí)活起來(lái)，通過(guò)更加靈活有效、人性化的法制教育方式，真正讓學(xué)生知法、懂法、守法，學(xué)會(huì)通過(guò)法律手段來(lái)解決問(wèn)題；要增強(qiáng)學(xué)生依法防范意識(shí)和自我保護(hù)能力；還要強(qiáng)化社會(huì)治安，努力使每個(gè)青少年具備基本的是非觀念，使之能夠習(xí)慣在法律的嚴(yán)肅性下理性地成長(zhǎng)。

第五，要加大對(duì)“校園欺凌”的懲戒力度?！靶@欺凌”不同于孩子喜愛(ài)打斗或淘氣頑皮的天性釋放，其實(shí)質(zhì)是成人世界“叢林法則”在孩子身上的折射與縮影，其屢禁不止與違法成本過(guò)低、依法懲戒不力不無(wú)關(guān)聯(lián)。這就需要將“校園欺凌”上升為社會(huì)問(wèn)題和法律層面，完善相應(yīng)的法規(guī)建設(shè)。比如，盡管《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》規(guī)定有“對(duì)有嚴(yán)重不良行為的未成年人，可以送工讀學(xué)校進(jìn)行矯治和接受教育”，但同時(shí)又提出了“應(yīng)當(dāng)由其父母或者其他監(jiān)護(hù)人，或者原所在學(xué)校提出申請(qǐng)，經(jīng)教育行政部門(mén)批準(zhǔn)”的附加條件，這就等于將有嚴(yán)重不良行為未成年人的懲戒權(quán)拱手交給了孩子的父母。刑法也有“對(duì)不滿十六周歲不予刑事處罰的未成年人，責(zé)令其家長(zhǎng)或監(jiān)護(hù)人加以管教以及由政府收容教養(yǎng)”的規(guī)定，但現(xiàn)實(shí)的窘境卻是，如果父母能夠管教得好，也就不會(huì)有孩子嚴(yán)重不良行為的發(fā)生。期待相關(guān)法律法規(guī)能夠進(jìn)一步完善，讓“校園欺凌”現(xiàn)象能夠得到有效治理。

總之，校園暴力是多種不良社會(huì)因素作用的結(jié)果，需要家庭、學(xué)校和社會(huì)，包括司法機(jī)關(guān)在內(nèi)的各方力量齊心協(xié)力加以防治，很多案件都是由最初微小的欺凌苗頭演變成犯罪，應(yīng)對(duì)校園暴力，貴在預(yù)防，重在抓小抓早抓苗頭。endprint