小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升的策略探究

孫向東

摘 要：新課程改革對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出了更高的要求，從教學(xué)方法、教學(xué)思想和教學(xué)模式等都需要進(jìn)行調(diào)整和改革，以此來(lái)提升數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。而現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)除了強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué)以外，還需要重視對(duì)學(xué)生的思維能力的培養(yǎng)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要將學(xué)生的全面發(fā)展作為教學(xué)的目標(biāo)之一，在教學(xué)過(guò)程中教師要強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)能力，也要培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，這才能夠使得課堂教學(xué)滿足新課程改革提出的一系列的要求。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；提升建議；新課改

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步，信息的廣泛傳播，人們對(duì)生活各個(gè)方面的內(nèi)容都有了更高的要求，當(dāng)然，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科也有著要求，無(wú)論家長(zhǎng)還是學(xué)生，包括教師在內(nèi)都希望能有個(gè)更高效、更便捷的方法，使教課的方式變得多樣化，靈活化，學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍以及積極性也會(huì)隨之提高，用最簡(jiǎn)單的方法學(xué)會(huì)更多的知識(shí)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

小學(xué)二年級(jí)的學(xué)生，由于已經(jīng)在學(xué)校學(xué)習(xí)了一年的知識(shí)，已經(jīng)對(duì)學(xué)校的各方面都有了一定的了解。雖然小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)方法已經(jīng)有了很多次的改革，但是目前依然存在著問(wèn)題，①教學(xué)中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體應(yīng)該是課堂的中心，但是目前，我國(guó)傳統(tǒng)的教學(xué)方法中，還是以教師教授為主，和學(xué)生之間的互動(dòng)很少，讓學(xué)生只會(huì)單純的聽(tīng)課，并沒(méi)有學(xué)會(huì)對(duì)教學(xué)方法的思考；②由于課堂上的大部分時(shí)間被教師用來(lái)講授新的知識(shí)，所以很多的教學(xué)任務(wù)沒(méi)有完成，這就會(huì)讓課堂上的內(nèi)容帶到課后去完成，這樣也會(huì)給教師學(xué)生均帶來(lái)更多的負(fù)擔(dān)?？傊@個(gè)時(shí)期的學(xué)生處于成長(zhǎng)階段，學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生日后的工作和學(xué)習(xí)都有著重要的作用，因此教師應(yīng)針對(duì)這一情況，做出明確的目標(biāo)和教學(xué)方案，想辦法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。

二、提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的對(duì)策

1.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣

要想學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，就應(yīng)該讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有一個(gè)明確的目標(biāo)，知道學(xué)習(xí)的關(guān)鍵性，讓學(xué)生自己喜歡上數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)。小學(xué)二年級(jí)這個(gè)年齡段的學(xué)生，他們的共性第一點(diǎn)是對(duì)未來(lái)充滿未知，沒(méi)有什么人生經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于人生定位處于茫然階段；第二點(diǎn)是由于年齡較小，并沒(méi)有成熟的心性，喜歡做游戲，并且是他們?nèi)粘Ｉ畹慕M成部分。教師就可以針對(duì)這兩點(diǎn)對(duì)教學(xué)方法做出調(diào)整，在教學(xué)過(guò)程中增加一些游戲的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在愉快的課堂氛圍中學(xué)習(xí)，會(huì)增加他們的學(xué)習(xí)興趣。

2.采用多樣化教學(xué)方法

教師在教學(xué)過(guò)程中，要根據(jù)學(xué)生在這個(gè)年齡段自身發(fā)展特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行教學(xué)，采用多樣化的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)科規(guī)律，整學(xué)期的學(xué)習(xí)總體目標(biāo)，每節(jié)課的不同學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。適當(dāng)?shù)拈_(kāi)展學(xué)習(xí)競(jìng)賽，或者情境教學(xué)都是不錯(cuò)的方法，例如，在乘法口決的學(xué)習(xí)過(guò)程中，可以讓學(xué)生以比賽的形式來(lái)背誦，就會(huì)增加學(xué)生之間互相的比較，從而增加學(xué)習(xí)積極性。

3.提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)

目前我國(guó)中小學(xué)的教師都有一些共性問(wèn)題就是年齡偏大，雖然自身的知識(shí)儲(chǔ)備足夠教授學(xué)生學(xué)習(xí)了，但是對(duì)新的教學(xué)方法掌握的速度過(guò)于緩慢，導(dǎo)致教師大多采用傳統(tǒng)教學(xué)方法，而傳統(tǒng)的教學(xué)方法有很多弊端，如方法不靈活，缺乏針對(duì)性等方面。所以，提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重要對(duì)策就應(yīng)該是提高數(shù)學(xué)教師的專業(yè)素質(zhì)。教師只有具備了較高標(biāo)準(zhǔn)的專業(yè)素質(zhì)，才能做到針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況靈活教學(xué)，因材施教。因此，在寒暑假期間，學(xué)校應(yīng)多給教師增加一些學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，以此提高教師自身能力，從而為豐富學(xué)生的知識(shí)量奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

4.幫助學(xué)生建立完善知識(shí)體系

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)既需要重視基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)，也需要重視學(xué)生數(shù)學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)，只有這樣才能夠促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此，在教學(xué)的時(shí)候，教師要有意識(shí)地幫助學(xué)生建立完善的知識(shí)體系，為學(xué)生日后的數(shù)學(xué)能力的提升打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)階段有比較多的概念和定義的教學(xué)，教師在教學(xué)概念和定義的時(shí)候尤其需要重視對(duì)學(xué)生思維能力的培養(yǎng)，比如說(shuō)在教學(xué)體積的時(shí)候，教師可以同時(shí)進(jìn)行，周長(zhǎng)面積等的教學(xué)，通過(guò)對(duì)比讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到周長(zhǎng)面積體積等的不同，避免學(xué)生對(duì)這些概念產(chǎn)生混淆?；蛘咴诮虒W(xué)的過(guò)程中，教師可以給學(xué)生進(jìn)行圖片展示。

5.根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師的教學(xué)應(yīng)該是根據(jù)教材內(nèi)容進(jìn)行的，因?yàn)閷W(xué)生的能力的發(fā)展是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，教師要尊重學(xué)生的能力、發(fā)展情況制定自己的教學(xué)方法，而教材內(nèi)容都是根據(jù)學(xué)生的智力體力心理能力的發(fā)展而制定的。在教學(xué)的過(guò)程中，教師的教學(xué)出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該是教材，教師要根據(jù)教材內(nèi)容靈活地制定自己的教學(xué)方法，根據(jù)教學(xué)大綱的要求和自己擁有的課時(shí)數(shù)量，建立完整的教學(xué)體系，保證學(xué)生能夠在有限的時(shí)間內(nèi)掌握更多的知識(shí)，同時(shí)根據(jù)教材進(jìn)行教學(xué)，還要求教師要多注意進(jìn)行問(wèn)題教學(xué)。問(wèn)題教學(xué)要求教師在教學(xué)的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，通過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生主動(dòng)的分析反思自己的知識(shí)體系。教師應(yīng)該給學(xué)生足夠的自由思考的時(shí)間，學(xué)生可以在這個(gè)過(guò)程中向教師提問(wèn)，教師要避免直接告訴學(xué)生答案，要讓學(xué)生通過(guò)自己的思考和嘗試來(lái)獲得答案。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生能夠?qū)χR(shí)有更加細(xì)致的理解和掌握。

6.鼓勵(lì)學(xué)生勇于思考

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)是難度比較大的。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中往往會(huì)因?yàn)橛龅嚼щy而產(chǎn)生消極的情緒，這樣的情緒會(huì)使得學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量出現(xiàn)一定的問(wèn)題，在教學(xué)的過(guò)程中，教師應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成勇于思考的好習(xí)慣，鼓勵(lì)學(xué)生積極主動(dòng)地解決自己在學(xué)習(xí)的過(guò)程中遇到的問(wèn)題，這樣學(xué)生的綜合素質(zhì)才能夠得到提升。比如說(shuō)，在課堂教學(xué)的過(guò)程中，教師可以有意識(shí)地給學(xué)生布置一些難度比較大的問(wèn)題，而后教師可以要求學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，或者學(xué)生可以以小組的形式進(jìn)行合作，讓學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中去尋找問(wèn)題的答案。同時(shí)教師也可以在學(xué)生需要幫助的時(shí)候給予提點(diǎn)，通過(guò)科學(xué)的引導(dǎo)來(lái)幫助學(xué)生解決問(wèn)題。

三、總結(jié)

除了上述方面，教師還應(yīng)該有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。在現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)。教學(xué)過(guò)程中，教師還應(yīng)該有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，通過(guò)對(duì)學(xué)生合作能力的培養(yǎng)來(lái)促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升?？偠灾?，教師必須要針對(duì)課堂教學(xué)實(shí)際情況靈活的調(diào)整教學(xué)方法，尋找提升教學(xué)質(zhì)量的最好途徑。

參考文獻(xiàn)：

[1]谷巖.巧用提問(wèn)，化難為易：談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的提問(wèn)策略[J].考試與評(píng)價(jià)，2016（5）：24.

[2]蔡芝剛.淺談在新課程理念下小學(xué)數(shù)學(xué)教育模式的轉(zhuǎn)變[J].新課程·中旬，2016（2）：12-13.