優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)

施華琴

摘 要：課堂教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)、開拓思維、形成能力的主要途徑，優(yōu)化課堂教學(xué)是新課程背景下提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。小學(xué)數(shù)學(xué)教師要樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的新課程理念，通過創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境、調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素、開展教學(xué)問題的合作探究、實(shí)施及時(shí)恰當(dāng)?shù)募?lì)評(píng)價(jià)等策略，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，活化課堂教學(xué)氛圍，使小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的優(yōu)化水到渠成。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；優(yōu)化策略

對(duì)于小學(xué)生來說，數(shù)學(xué)學(xué)科相比其他學(xué)科顯得抽象、理論，學(xué)習(xí)起來枯燥乏味，有困難。很多教師也反映，學(xué)生普遍對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)沒有積極性，學(xué)習(xí)效果不突出，這成了數(shù)學(xué)教師面臨的一大難題。但是，我們不能以偏概全，為什么有的教師教的數(shù)學(xué)課質(zhì)量高，學(xué)生學(xué)習(xí)效率高，積極高呢？我想，這種差別源于不同的數(shù)學(xué)教師對(duì)待教學(xué)的認(rèn)識(shí)不同，最終導(dǎo)致課堂教學(xué)出現(xiàn)截然相反的教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)效果。這種教學(xué)差別不得不引起教師的注意，如何從自身做起，提高教學(xué)效率呢？我結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，談些自己的思考。

一、創(chuàng)設(shè)直觀生動(dòng)的教學(xué)情境，激活學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理情緒

興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的最好老師。由于小學(xué)生的自我控制和判斷能力有限，外界主、客觀因素對(duì)他們的學(xué)習(xí)興趣和注意力有著非常重要的影響。因此，要優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，教師必須積極創(chuàng)設(shè)與學(xué)生心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的直觀、生動(dòng)、富有新意的教學(xué)情境，使相對(duì)枯燥的數(shù)學(xué)知識(shí)呈現(xiàn)出動(dòng)感和靈性，以此活躍課堂教學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)生的興奮點(diǎn)和主動(dòng)性，使學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力逐步由好奇升華為興趣。在教“年、月、日”一節(jié)時(shí)，上課伊始我先問學(xué)生：你們每年都過生日嗎？同學(xué)們都說：過！我又告訴學(xué)生，并不是每個(gè)人都能年年都過生日的，有一位老爺爺，他到2008年才過他的第18個(gè)生日，你知道老大爺2008年有多大嗎？與學(xué)生原來判斷結(jié)果大相徑庭的教學(xué)情境，引發(fā)了學(xué)生的好奇，自然引起一番熱烈的討論?！半y道還有人在一年中不過生日？”的疑問自然激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)求知的心理沖動(dòng)，從而帶著濃厚興趣積極投身到新知識(shí)的探究中，相對(duì)靜態(tài)的課堂教學(xué)在全體學(xué)生的主動(dòng)參與下變得動(dòng)態(tài)、活化。

二、調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度

現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為：課堂教學(xué)除知識(shí)對(duì)流的主線外，還有一條情感對(duì)流的主線。只有關(guān)注學(xué)生的心理需求，調(diào)動(dòng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感因素，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程充滿情致和韻味，才能時(shí)時(shí)打動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心世界，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感態(tài)度。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們可以采取以下的情感策略：①實(shí)行教學(xué)民主，建立平等、和諧的師生關(guān)系。充分尊重學(xué)生人格，增加對(duì)的學(xué)生感情投入，把微笑帶進(jìn)課堂，把信任的目光投向每個(gè)學(xué)生，以富有激情、善于誘導(dǎo)的教學(xué)語言巧妙叩開學(xué)生思維的閘門，點(diǎn)燃思維的火花；②結(jié)合教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)，用有趣的故事調(diào)節(jié)課堂氣氛。如講“三角形的特性”時(shí)介紹“楊輝研究三角形的故事”，講“小數(shù)的意義”時(shí)介紹“高斯在數(shù)學(xué)上的創(chuàng)新故事”，以此深化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，感受數(shù)學(xué)規(guī)律的探求過程；③運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段表現(xiàn)的聲光、色形，圖象的翻滾、閃爍、定格及色彩變化效果，向?qū)W生提供豐富的直觀材料。在學(xué)習(xí)《圓錐》時(shí)，我們用FLASH課件演示圓錐的形成、變換，以立體、直觀的動(dòng)畫給學(xué)生鮮明的感官效果，在降低教學(xué)梯度的同時(shí)，增強(qiáng)了數(shù)學(xué)課程的趣味性；④利用小學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理特征，在課堂教學(xué)過程中適時(shí)進(jìn)行諸如搶答、競(jìng)猜、挑錯(cuò)等生動(dòng)有趣的學(xué)習(xí)競(jìng)賽。

三、復(fù)習(xí)時(shí)關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的積累

基礎(chǔ)知識(shí)永遠(yuǎn)講不完，課堂上所能講的只能是題型和方法，剩下的要靠學(xué)生自己去積累，因此，教師是否有相應(yīng)措施督促學(xué)生積累顯得尤其重要。我的做法是，印發(fā)考試常見的語音、詞語，要求學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)積累簿，每天抄十個(gè)錯(cuò)題，大力強(qiáng)調(diào)糾錯(cuò)的重要性。學(xué)生每次做錯(cuò)一道題，要求他們?cè)诜e累簿的后面，將錯(cuò)題寫出，進(jìn)行改正。最為重要的一點(diǎn)，基礎(chǔ)部分的復(fù)習(xí)往往是在開學(xué)之初，如果講完專題之后就過去了，學(xué)生很容易因?yàn)檫z忘而變得生疏。我們學(xué)校的具體做法是：準(zhǔn)備五分鐘的基礎(chǔ)練習(xí)，利用課前的五分鐘進(jìn)行小測(cè)，答案附在練習(xí)后面，學(xué)生小測(cè)完可自行對(duì)答案。教師可不必講解，如學(xué)生對(duì)完答案后仍有疑問，老師可作適當(dāng)答疑。這種小測(cè)每周三次，從基礎(chǔ)專題開始，一直持續(xù)到畢業(yè)，目的是讓學(xué)生保持記憶，持續(xù)積累。

四、合理組織多媒體教學(xué)

多媒體是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知工具，而不是教師向?qū)W生灌輸知識(shí)所使用的手段、方法。整個(gè)教學(xué)過程要靠教師去組織，必須對(duì)教材和教法深刻研究和思考，制定出有效的教學(xué)方案。教學(xué)內(nèi)容，選擇的媒體是固定的，而學(xué)生卻是多種多樣的。當(dāng)某些學(xué)生遇到某個(gè)教學(xué)難點(diǎn)或疑點(diǎn)時(shí)，若只用多媒體機(jī)械地重復(fù)，不能因人而異，不能深入淺出，教學(xué)效果往往大打折扣。這時(shí)若能穿插教師的講解，隨點(diǎn)隨講、隨講隨映，教師運(yùn)用語速、語氣的不同，使學(xué)生有新的收獲。因此在使用多媒體輔助教學(xué)之前，教師應(yīng)作必要的講解和啟發(fā)，使學(xué)生知道看什么、怎么看、聽什么、怎么聽，在教師的精心指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生思考，吸引學(xué)生的注意力，使他們主動(dòng)地、積極地從中獲得知識(shí)，充分體現(xiàn)出教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，突出多媒體的輔助功能。絕不能讓多媒體簡單地替代教師的授課，不能把課堂轉(zhuǎn)變?yōu)槎嗝襟w技術(shù)的展示，把課堂教學(xué)的主次顛倒，還是應(yīng)該以論述教材知識(shí)為根本，而不是搞得學(xué)生眼花繚亂。有些教師往講臺(tái)上一站，操作電腦，學(xué)生在下面靜悄悄地看，屏幕上光影閃爍、色彩斑斕，還伴隨著悅耳動(dòng)聽的聲音，非常有趣，這種課看上去內(nèi)容豐富，形式多樣，但卻是華而不實(shí)，收不到很好的效果。

優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須面對(duì)的重要課題。我們應(yīng)該以新課程理念為指導(dǎo)，以深化課程改革、推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨，強(qiáng)化教學(xué)效益觀念，在教學(xué)風(fēng)格、教學(xué)方法、教學(xué)手段上有所創(chuàng)新、有所突破，才能切實(shí)優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，讓數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得更加“有血有肉”“有聲有色”。

參考文獻(xiàn)：

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