跨文化交際能力在大學(xué)英語教學(xué)中的重要性研究

郝富東　黃雪娟

摘 要：大學(xué)英語教學(xué)不僅是要教給學(xué)生語言知識，培養(yǎng)其聽說讀寫等應(yīng)用技能，還要著力培養(yǎng)學(xué)生跨文化交際的能力。跨文化交際能力是語言交際能力的一個(gè)重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化交際能力是大學(xué)英語教學(xué)的重要任務(wù)之一。

關(guān)鍵詞：教學(xué)研究；大學(xué)英語；跨文化交際

一、引言

跨文化交際是指本族語者與非本族語者之間的交際，也指任何在語言和文化背景方面有差異的人們之間的交際。由于不同民族的經(jīng)濟(jì)社會、地理環(huán)境及風(fēng)俗習(xí)慣存在很大差異。不同的語言思維環(huán)境中產(chǎn)生了不同的語言習(xí)慣、社會文化等諸語境，在社會交往中人們習(xí)慣用自己的語言思維交談方式來解釋對方的話語，這就可能造成話語推論錯(cuò)誤，造成沖突和故障。

跨文化交際能力培養(yǎng)的基本目的有三個(gè)：第一，培養(yǎng)人們對不同的文化持積極理解的態(tài)度。文化是有差異的，通過發(fā)現(xiàn)對方的不同點(diǎn)，反過來加深對我們自身文化的理解，從而做到客觀地把握各自的文化特性。在發(fā)現(xiàn)差異的過程中，也要注意不可忽視大量的共同之處。第二，培養(yǎng)跨文化接觸時(shí)的適應(yīng)能力。初次與不同的文化接觸時(shí)，往往會受到文化沖擊，從而產(chǎn)生某種不適應(yīng)。要使交際得以繼續(xù)下去，必須設(shè)法減緩沖擊、提高適應(yīng)能力。第三，培養(yǎng)跨文化交際的技能。隨著對外開放的進(jìn)一步擴(kuò)大，走出國門或留在國內(nèi)參與跨文化交際的人越來越多，他們都需要學(xué)習(xí)、掌握與不同文化背景的人打交道時(shí)的實(shí)際技能。在美國，除了在大學(xué)里設(shè)有這方面的課程之外，社會上，如商業(yè)界也有許多機(jī)構(gòu)專門負(fù)責(zé)跨文化交際技能的培養(yǎng)，以適應(yīng)國際化社會的需要。

二、大學(xué)英語教學(xué)中跨文化交際能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀

多年來，大學(xué)英語教學(xué)中普遍存在著語言輸入多、文化輸入少，課堂知識輸入多、課外知識輸入少，抽象理論分析多、具體感悟少，對語言能力重視多、對實(shí)際交際能力重視少的現(xiàn)象。大學(xué)英語的教學(xué)成了英語應(yīng)試教育的練兵場，為了四、六級的過關(guān)，在英語課堂教學(xué)中，只重視語言知識的講授和語言技能的培養(yǎng)，忽視了對學(xué)生進(jìn)行文化知識的教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生把語法學(xué)習(xí)和詞匯學(xué)習(xí)當(dāng)做學(xué)習(xí)英語語言的全部。由于應(yīng)試教育是為考試展開教學(xué)活動(dòng)的，它注重的是訓(xùn)練式的教學(xué)，因此，分?jǐn)?shù)便成了衡量學(xué)生外語水平的標(biāo)準(zhǔn)，使以提高素質(zhì)為目標(biāo)的外語教學(xué)受制于應(yīng)試教育，導(dǎo)致學(xué)生的語言使用不得體，這既是跨文化差異造成的，也是我們在教學(xué)中忽視學(xué)生跨文化交際能力的培養(yǎng)所致。不了解文化差異出現(xiàn)文化錯(cuò)誤比語言錯(cuò)誤更為嚴(yán)重，因?yàn)檎Z言錯(cuò)誤僅僅是表層結(jié)構(gòu)的錯(cuò)誤，而文化錯(cuò)誤則意味著交際出現(xiàn)障礙。

學(xué)習(xí)一門外語不僅要掌握語音、詞匯和習(xí)語，而且還要知道選擇這種語言的人如何看待事物，如何觀察世界。要了解他們?nèi)绾斡米约旱恼Z言來反映他們社會的思想、習(xí)慣、行為。還要了解他們的心靈之語，也就是他們的社會文化。因此，在學(xué)習(xí)外語的過程中，我們應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)每個(gè)語言現(xiàn)象所折射出的文化內(nèi)涵。比如，詞匯學(xué)習(xí)中除了記憶詞匯的基本意義外，還應(yīng)包括其情感意義、地域色彩等。教學(xué)中應(yīng)該注意講解文化背景知識，并對中外文化差異進(jìn)行對比分析，使學(xué)生在語言的學(xué)習(xí)過程中，不斷深化對語言所蘊(yùn)涵的文化的理解。同時(shí)，跨文化交際能力培養(yǎng)對于學(xué)生的全面發(fā)展有重要的意義?？缥幕浑H能力的培養(yǎng)不僅能提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生正確地運(yùn)用語言，而且，跨文化意識的培養(yǎng)有助于提高學(xué)生自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。

三、培養(yǎng)跨文化交際能力的重要性

跨文化交際是自古以來就存在的現(xiàn)象，因?yàn)椴煌幕尘暗娜藦氖陆浑H的過程就是跨文化交際。隨著世界經(jīng)濟(jì)和教育全球化的不斷深入，來自不同國家、不同種族、不同民族的人與人之間的交流達(dá)到了前所未有的水平。語言本身就是文化的載體，就像胡文仲老師所說：“語言與文化有著密切的關(guān)系。由于語言的產(chǎn)生和發(fā)展，人類文化才得以產(chǎn)生和傳承。不存在沒有語言的文化，也不存在沒有文化的語言?！辈煌奈幕尘霸斐扇藗冋f話方式或行為習(xí)慣不盡相同，交際中不可避免地會出現(xiàn)大量的矛盾和沖突。這是因?yàn)槿藗兩钤诓煌纳鐣尘爸?，他們的生活方式、教育狀況、宗教信仰、政治經(jīng)濟(jì)狀況以及價(jià)值觀念都不相同，因而對于信息的編碼、譯碼和溝通具有比較大的阻礙和困難。在交流中如果他們本身所有的文化標(biāo)準(zhǔn)受到挑戰(zhàn)，就可能會出現(xiàn)文化沖突。

英語作為國際通用語已經(jīng)成為世界各國人民交流的一個(gè)常用工具，隨著英語的重要性得到普遍認(rèn)可，大學(xué)英語教學(xué)就有了更高的目標(biāo)和更高的要求。大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生英語綜合應(yīng)用能力，特別是聽說能力，使他們在今后工作和社會交往中能用英語有效地進(jìn)行口頭和書面的信息交流，同時(shí)增強(qiáng)其自主學(xué)習(xí)能力、提高綜合文化素養(yǎng)，以適應(yīng)我國社會發(fā)展和國際交流的需要。而“語言的交際能力至少包括兩方面的內(nèi)容：一是要掌握語言的本身，也就是語音、語法、詞匯；一是要知道在什么場合使用什么語言才合適。需要我們了解與語言相聯(lián)系的語境。語境常常包括文化的內(nèi)容?！边@就要求教師在在語言教學(xué)的同時(shí)應(yīng)盡可能加強(qiáng)文化意識的滲透，在教授語言的同時(shí)教授文化知識，提高學(xué)生對英美文化的敏感性與洞察力，培養(yǎng)學(xué)生的跨文化意識和跨文化交際能力，使學(xué)生能夠真正做到學(xué)以致用，進(jìn)一步推動(dòng)我國英語教育事業(yè)向縱深發(fā)展。教師要采取方法和措施指導(dǎo)學(xué)生了解英美文化知識，擴(kuò)展他們的知識面，以便他們更能正確地使用語言，選擇恰當(dāng)?shù)慕煌绞?，減少交流產(chǎn)生的障礙。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳家燕.跨文化交際在商務(wù)英語學(xué)習(xí)中的運(yùn)用[J].南昌教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.

[2]汪火焰.基于跨文化交際的大學(xué)英語教學(xué)模式研究[D].華中科技大學(xué)，2012.

作者簡介：

郝富東，河南扶溝人，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院教師。

黃雪娟（1982.07—），女，廣西南寧市橫縣，鄭州財(cái)經(jīng)學(xué)院講師，研究方向：英語語言文學(xué)。endprint