新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的消極影響及規(guī)避路徑

劉世鐸?田謐?凌靜

本文為西安工程大學(xué)校級(jí)教改項(xiàng)目《新媒體環(huán)境下大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠成因及干預(yù)路徑研究》（編號(hào)：2016JG34）

【摘 要】 科學(xué)技術(shù)的發(fā)展使得新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響日益深遠(yuǎn)。本文在分析新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極影響的表現(xiàn)形式及成因的基礎(chǔ)上，從學(xué)生、教師、高校三個(gè)層面提出應(yīng)對(duì)負(fù)面影響的策略。

【關(guān)鍵詞】 新媒體；大學(xué)生學(xué)習(xí)行為：消極影響；成因；規(guī)避路徑

一、新媒體的概念

1967年，美國(guó)學(xué)者戈?duì)柕埋R克首先提出“新媒體”的概念，他把“電子錄像”稱(chēng)為新媒體。[1]隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息傳播手段的增加，新媒體的范圍在不斷擴(kuò)大。新媒體是區(qū)別于報(bào)紙、電視、廣播等傳統(tǒng)媒體的，依靠數(shù)字、網(wǎng)絡(luò)及移動(dòng)通信等新技術(shù)提供和傳播信息服務(wù)的平臺(tái)，包括網(wǎng)站、博客、即時(shí)通訊、網(wǎng)絡(luò)視頻、手機(jī)電視、數(shù)字報(bào)紙等多種媒體形式。[2]

在傳送新聞信息方面，新媒體具有數(shù)字化、及時(shí)性、交互性等優(yōu)勢(shì)，已經(jīng)越來(lái)越廣泛地影響大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活。新媒體如同一把雙刃劍，為學(xué)生提供迅速、即時(shí)信息的同時(shí)，使得大學(xué)生學(xué)習(xí)越來(lái)越依賴(lài)新媒體資源，會(huì)降低其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率。

二、新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極影響的表現(xiàn)形式

本文采取抽樣法抽取某校學(xué)生200人，其中文科學(xué)生90人，理工科學(xué)生110人；其中男生135人，女生65人。在被調(diào)查大學(xué)生中，應(yīng)用QQ、微信等即時(shí)通信工具的學(xué)生達(dá)到100%；通過(guò)優(yōu)酷網(wǎng)、騰訊視頻等網(wǎng)絡(luò)視頻播放器觀看網(wǎng)絡(luò)視頻的占58.2%；通過(guò)微博、博客、網(wǎng)絡(luò)論壇等開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輿論活動(dòng)的占35.2%。

1、課堂上對(duì)手機(jī)高度依賴(lài)

在課堂上，大學(xué)生用到的主要的新媒體形式是手機(jī)。據(jù)調(diào)查，68.2%的學(xué)生在課堂使用手機(jī)，26.4%的學(xué)生一節(jié)課課堂手機(jī)使用時(shí)間超過(guò)15分鐘，有6%左右的學(xué)生每節(jié)課手機(jī)使用時(shí)間超過(guò)30分鐘，換言之，45分鐘的上課時(shí)間有75%的時(shí)間在手機(jī)上網(wǎng)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，在課堂上，完全跟上老師思路，認(rèn)真聽(tīng)課的學(xué)生占比約為30%，這部分學(xué)生一般坐在前排座位。約70%的學(xué)生通過(guò)各種方式游離于老師教授的內(nèi)容，手機(jī)上網(wǎng)是主要方式之一。甚至有同學(xué)上課只帶一部手機(jī)，到課堂聽(tīng)課是為了應(yīng)付授課老師查考勤。

2、課后查閱資料對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源高度依賴(lài)

在課改要求下，授課教師充分利用多媒體及其他授課模式改善教學(xué)效果。為了提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性，授課教師會(huì)布置PPT形式，或課程論文形式的課程作業(yè)，目的是讓學(xué)生充分利用圖書(shū)和網(wǎng)絡(luò)資源系統(tǒng)地理解和掌握相關(guān)主題的內(nèi)容。通過(guò)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，自覺(jué)利用網(wǎng)絡(luò)通過(guò)推理、演繹等方式完成課程作業(yè)而形成獨(dú)到見(jiàn)解（消化吸收相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料）的學(xué)生不足30%，約35%的學(xué)生會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資料稍加整理（未消化吸收相關(guān)網(wǎng)絡(luò)資料）；約32%的學(xué)生利用不加修改和理解照搬網(wǎng)絡(luò)資料；另有5%的學(xué)生忙于沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲、社交軟件、新聞資訊等不做作業(yè)?？梢?jiàn)，學(xué)生被動(dòng)利用網(wǎng)絡(luò)查閱課程相關(guān)資料的情況非常普遍，思維惰性日益增強(qiáng)。

3、課余生活對(duì)網(wǎng)絡(luò)高度依賴(lài)

調(diào)查發(fā)現(xiàn)，65%以上的學(xué)生課余生活以上網(wǎng)購(gòu)物、觀看視頻、網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹?，其中女生以網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物、觀看視頻、即時(shí)通信為主，男生以觀看視頻和網(wǎng)絡(luò)游戲?yàn)橹?。有過(guò)通宵玩網(wǎng)絡(luò)游戲經(jīng)歷的男生占全體男生的15%。主動(dòng)通過(guò)新媒體學(xué)習(xí)的學(xué)生只占20%，主動(dòng)規(guī)避新媒體對(duì)學(xué)習(xí)的負(fù)面影響的同學(xué)占15%左右。

三、新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極影響的成因

1、學(xué)生自身因素

學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，目標(biāo)不明確，缺乏學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。從高中的緊張學(xué)習(xí)氛圍轉(zhuǎn)入大學(xué)相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，很多學(xué)生表示不適應(yīng)，進(jìn)而無(wú)所適從，課程學(xué)習(xí)比較被動(dòng)。調(diào)查中，有學(xué)生表示“基本不用擔(dān)心畢業(yè)問(wèn)題，所以平時(shí)基本不會(huì)用新媒體主動(dòng)學(xué)習(xí)課程或?qū)I(yè)相關(guān)知識(shí)，只是在教師要求完成課程作業(yè)的情況下，才可能被動(dòng)利用新媒體資源查閱資料”。同時(shí)也導(dǎo)致了利用手機(jī)消極應(yīng)付課堂時(shí)間的行為。

2、教師方面的因素

訪(fǎng)談中，學(xué)生表示，課堂依賴(lài)手機(jī)的原因之一是某些教師教授知識(shí)陳舊，方式單一，對(duì)新媒體資源利用不充分，學(xué)生接受度差。教師教學(xué)行為對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為之所以有消極影響的另一個(gè)重要原因是課程考核問(wèn)題。訪(fǎng)談中，部分學(xué)生表示，課程考核相對(duì)比較簡(jiǎn)單，在學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確的情況下，輕松應(yīng)付科目考試并不難。字節(jié)導(dǎo)致了學(xué)生課上學(xué)習(xí)積極性的降低。

3、學(xué)校方面的因素

一些高校的管理者對(duì)新媒體對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價(jià)值認(rèn)識(shí)不足，因而對(duì)新媒體的應(yīng)用有一定排斥。在這一思想觀念主導(dǎo)下，學(xué)校投入新媒體建設(shè)的人力和物力不足。

四、規(guī)避新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為消極影響的路徑

1、學(xué)生自身的策略

（1）增強(qiáng)學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)調(diào)查結(jié)果可知，大學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)比較明確且正當(dāng)，比如通過(guò)考試、獲得新知識(shí)等，但缺乏學(xué)習(xí)積極性。大學(xué)生應(yīng)該意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性，必須充分認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)不應(yīng)該是被動(dòng)的，要充分利用新媒體的即時(shí)、便攜性等優(yōu)勢(shì)彌補(bǔ)課堂和書(shū)本知識(shí)的不足，以滿(mǎn)足未來(lái)工作和生活的需要。掌握好專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容之后可以通過(guò)新媒體不斷擴(kuò)大自己知識(shí)面，以應(yīng)對(duì)激烈的工作競(jìng)爭(zhēng)。

（2）利用新媒體補(bǔ)足正式學(xué)習(xí)的不足。新媒體已經(jīng)成為大學(xué)生非正式學(xué)習(xí)的重要渠道。大學(xué)生在夯實(shí)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，利用新媒體融合網(wǎng)絡(luò)資源，理論聯(lián)系實(shí)際，補(bǔ)充正式學(xué)習(xí)的不足，要善于運(yùn)用搜索引擎獲取知識(shí)，快速高效獲取學(xué)習(xí)資料，加工后再使用，加深對(duì)課堂理論知識(shí)的理解。

2、教師的應(yīng)對(duì)策略

教師必須意識(shí)到新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的積極影響，應(yīng)結(jié)合新媒體特點(diǎn)，增強(qiáng)運(yùn)用新媒體開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的能力，積極探究新媒體與所授課程的融合。教師應(yīng)努力構(gòu)建完善的知識(shí)機(jī)構(gòu)，及時(shí)掌握相關(guān)課程發(fā)展形勢(shì)，廣泛涉獵知識(shí)，改善教學(xué)方法，增強(qiáng)課程吸引力。[3]同時(shí)，改變寬松的課程考核方式，使學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、高校的應(yīng)對(duì)策略

加大在人才與信息技術(shù)設(shè)備方面的投入，構(gòu)建新媒體平臺(tái)，如學(xué)校公眾號(hào)、學(xué)院公眾號(hào)，發(fā)揮新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)的正面作用，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、豐富學(xué)習(xí)策略。建立和完善專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)資源庫(kù)，如電子圖書(shū)館，為大學(xué)生利用電子學(xué)習(xí)資源創(chuàng)造條件。

五、結(jié)論

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，新媒體范圍不斷擴(kuò)大，其對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的影響日益深遠(yuǎn)。新媒體為大學(xué)生提供了豐富、便捷、即時(shí)的學(xué)習(xí)資源，同時(shí)培養(yǎng)了大學(xué)生的學(xué)習(xí)惰性，對(duì)他們的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生諸多消極影響，如大學(xué)生上課高度依賴(lài)手機(jī)；課堂對(duì)手機(jī)的利用以?shī)蕵?lè)為主，學(xué)習(xí)為輔；課后對(duì)課程資料的查閱消化吸收能力偏弱；課余生活高度依賴(lài)網(wǎng)絡(luò)等。應(yīng)從學(xué)生、教師和高校三個(gè)方面努力規(guī)避新媒體對(duì)大學(xué)生學(xué)習(xí)行為的消極影響。

【參考文獻(xiàn)】

[1] 劉佳帥.新媒體對(duì)大學(xué)課堂教學(xué)影響的研究——以哈爾濱師范大學(xué)為例[D].哈爾濱：哈爾濱師范大學(xué)，2015.

[2] 詹會(huì)華，俞靜.高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮與學(xué)習(xí)倦怠關(guān)系——基于浙江商業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的樣本分析[J].經(jīng)濟(jì)研究導(dǎo)刊，2011（34）286-287.

[3] 盛紅勇.大學(xué)生手機(jī)上網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)成癮及學(xué)習(xí)倦怠的綜合研究[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012（9）164-165.

【作者簡(jiǎn)介】

劉世鐸（1979-）女，漢族，山東青州人，西安工程大學(xué)講師，博士，研究方向：運(yùn)輸經(jīng)濟(jì)與管理、區(qū)域經(jīng)濟(jì).endprint