探討高三歷史一輪復(fù)習(xí)效率的有效方式

謝艷

摘要：高三歷史一輪復(fù)習(xí)是基礎(chǔ)，一般被稱為“地毯式”掃描，時間比較長，是學(xué)生高考成功的關(guān)鍵。通過一輪復(fù)習(xí)，對基礎(chǔ)年級新授課查漏補缺，逐漸形成知識網(wǎng)絡(luò)，構(gòu)建學(xué)科知識樹，使學(xué)生能夠從總體上把握教材，理清歷史知識的內(nèi)在聯(lián)系和線索；夯實基礎(chǔ)，依據(jù)考試說明中每單元每課的考點分布，一點一滴的積累，狠抓課本的讀熟讀透能力，讓基礎(chǔ)知識成為學(xué)生的得分法寶，為二輪的通史復(fù)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。本文從尋規(guī)律、定模式和抓環(huán)節(jié)三方面入手，探討了高三歷史一輪復(fù)習(xí)效率的有效方式。

關(guān)鍵詞：高三歷史；復(fù)習(xí)效率；有效方式

中圖分類號：G633.51文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-095-1

高中歷史的一輪復(fù)習(xí)處于整個高三階段教學(xué)環(huán)節(jié)中一個非常重要的階段，它最大的階段特征即是在回歸教材的基礎(chǔ)知識，在夯實基礎(chǔ)知識的基礎(chǔ)上對教材知識的一次整合和重新構(gòu)建，以使學(xué)生通過這一輪的復(fù)習(xí)，能達到階段性成績的穩(wěn)步提升。因此，尋求一種切實有效的，符合學(xué)生學(xué)情的一輪復(fù)習(xí)方式至關(guān)重要。它直接影響了后階段的二輪復(fù)習(xí)的學(xué)習(xí)效果，為此，我在幾屆一輪復(fù)習(xí)的實踐摸索中總結(jié)了一些高三歷史一輪復(fù)習(xí)的有效方式，現(xiàn)歸納如下：

一、尋規(guī)律

尋找教育教學(xué)的規(guī)律，這是高三歷史一輪復(fù)習(xí)的方向。沒有方向就像無頭的蒼蠅，所以這一步至關(guān)重要。如何尋找一輪復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的一些規(guī)律性的東西，可以從以下幾個方面嘗試。

1.從歷年高考試卷找規(guī)律。試卷的排列順序基本上是：中國史、世界史、古代史、近現(xiàn)代史。因此，復(fù)習(xí)的時候，可以按照這種方式來重新整理和整合考點知識，構(gòu)建知識框架，以便于使學(xué)生對于每一塊知識有一個完整的框架性的概念，通過此提高學(xué)生的復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)效率，減少學(xué)生對知識的遺忘。

2.從命題內(nèi)容找規(guī)律。從命題內(nèi)容看，應(yīng)抓住高頻率考點進行深化復(fù)習(xí)。一輪復(fù)習(xí)不同于新課教學(xué)，不必要面面俱到，而是重點把握考點知識，尤其是高頻考點知識。這就要求教師全面把握各模塊知識在高考中的冷熱度，對于高考高頻知識要重點復(fù)習(xí)，深化復(fù)習(xí)，全方位復(fù)習(xí)。以必修二《羅斯福新政》為例，從2008年到2016年，幾乎年年都考，因此，這就是一個高考高頻熱點，我們就要對這一模塊知識進行深化全面地復(fù)習(xí)，不能掉以輕心。

3.從能力考查范圍找規(guī)律。從能力考查范圍看，以知識類考查為主?，F(xiàn)在的高考出題方式更加注重學(xué)生對知識能力的運用和遷移。因此，在高三歷史一輪復(fù)習(xí)時，在側(cè)重基礎(chǔ)知識的掌握之余還要進一步培養(yǎng)學(xué)生對已知知識的能力的理解、把握和運用，這樣才能獲得最大化的收益。

二、定模式

尋找到了復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)的規(guī)律，接下來就是定復(fù)習(xí)的模式。每個學(xué)校每個班級都有不同的學(xué)情，這就要求我們從學(xué)情出發(fā)，找一個適合于自己的一輪復(fù)習(xí)模式，這樣比照搬別人的更切實可行。然而，怎么樣定，定什么樣模式，可以從這個幾個方面找依據(jù)：

1.歷年高考卷的出題方向。高考時一個固定的模式，高考卷也是一個相對固定的模式，比如說歷年高考歷史卷分為選擇題和材料題，兩大題各占60分，得分大頭在選擇題上。如此你就可以根據(jù)這個模式去進行一輪復(fù)習(xí)計劃的制定。

2.高考考試說明。歷史高考考試說明是高考歷史命題的基本依據(jù)，也是師生教學(xué)、復(fù)習(xí)、備考的依據(jù)。高考每一道題的制定，都是依據(jù)考試說明而制定，它每考查的一個知識點的難易程度也是與高考考試說明相吻合的，所以在一輪復(fù)習(xí)教學(xué)時，教師只要根據(jù)考試說明的要求來制定復(fù)習(xí)教學(xué)計劃，就不會走偏路，保證有序有理地去復(fù)習(xí)了。因此，我們必須認真鉆研高考考試說明，挖掘教材中的隱性知識，加強對抽象知識理解的教學(xué)。研究用好三年來的江蘇省高考歷史卷試題，關(guān)注近年來其他省市的高考歷史試題，揣摩歷年題目的設(shè)計意圖、設(shè)問角度、思維價值等，明確復(fù)習(xí)目標(biāo)，提高解題能力，做到有的放矢。

3.本班學(xué)情。這是制定一輪復(fù)習(xí)計劃的重要依據(jù)，脫離學(xué)情制定的計劃，再完美也是紙上談兵。學(xué)情如何就制定與之相適應(yīng)的學(xué)習(xí)模式，既不能好高騖遠，也不能妄自菲薄。這是制定一輪復(fù)習(xí)教學(xué)模式的核心。

三、抓環(huán)節(jié)

當(dāng)找到了復(fù)習(xí)的規(guī)律和制定了切實可行的模式后，接下來實踐就很重要了，如何在實踐中取得大收獲，我個人認為需要注意以下幾個方面：

1.考點知識的再現(xiàn)。對于考點知識的再現(xiàn)，不僅僅是對教材知識的重新講一遍，而是要重新梳理、歸納、構(gòu)建體系性的知識網(wǎng)絡(luò)，爭取做到精煉易懂。

2.考點導(dǎo)圖。這個環(huán)節(jié)需要我們花大量時間構(gòu)建知識點之間相互聯(lián)系的框架，以圖形的方式直觀地將考點展現(xiàn)出來，有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確地記牢考點知識。

3.知識精講。對于每一塊考點知識的階段性特征、思維性知識、規(guī)律性知識、盲點性知識都要做到精講、慢工出細活。在精講中，教師應(yīng)堅持“三鼓勵、三不許”的基本要求，即鼓勵學(xué)生多說，多上講臺，培養(yǎng)主動意識，使學(xué)生開口敢說；鼓勵學(xué)生多寫多思，使學(xué)生養(yǎng)成動手、思考的習(xí)慣；鼓勵學(xué)生不迷信資料、課本和名師，使學(xué)生養(yǎng)成探索創(chuàng)新的能力。

4.真題演練。高三歷史一輪復(fù)習(xí)的成效大不大，除了對考點知識的梳理、掌握、構(gòu)建外，還要輔之以一定的練習(xí)，這個時候的練習(xí)，不能隨便拿一套練習(xí)來就開始做，而需要篩選好題、精題、具有典型代表此類知識點的典型題來做針對訓(xùn)練。除此之外，還要時刻關(guān)注學(xué)生在做題訓(xùn)練時的狀況，要及時將這些狀況反饋給學(xué)生，以作為對該知識點的進一步教學(xué)改進和提升。

總之，高三歷史一輪復(fù)習(xí)課教學(xué)有它特殊的重要性和階段性特征，順利走過這一關(guān)，才會在下一關(guān)的教學(xué)復(fù)習(xí)中更得心應(yīng)手。因此我們需要根據(jù)自己的學(xué)情不斷的探究和反思，以爭取創(chuàng)新各種不同的教學(xué)方式獲取最大化的成效。