淺析我國(guó)制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)教育的影響

滕佳欣?張志芹

本文為山東省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題（2013GG021）

【摘 要】 我國(guó)于2013年加入《華盛頓協(xié)議》，因加入較晚，目前為止我國(guó)只有九所高校通過(guò)制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證。本文通過(guò)對(duì)這九所高校的制藥工程教育進(jìn)行研究，認(rèn)為制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證是工程教育認(rèn)證的重要一環(huán)，參與制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，一方面優(yōu)化了藥學(xué)教育體系，豐富了藥學(xué)教育資源，提升了教學(xué)的質(zhì)量；另一方面培養(yǎng)了更加優(yōu)秀的學(xué)生，增強(qiáng)了競(jìng)爭(zhēng)力，為以后藥學(xué)的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】 制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證；制藥工程專(zhuān)業(yè)教育；影響

一、引言

隨著社會(huì)的進(jìn)步，醫(yī)療體系不斷完善，極大地驅(qū)動(dòng)了對(duì)藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的需求，進(jìn)而促進(jìn)制藥工程專(zhuān)業(yè)的飛速發(fā)展。制藥工程認(rèn)證是對(duì)一所學(xué)校具體專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證，是職業(yè)準(zhǔn)備范圍和質(zhì)量的基本保證，是被國(guó)際社會(huì)認(rèn)可的基礎(chǔ)。國(guó)外于1989年設(shè)立專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，經(jīng)過(guò)幾十年的發(fā)展已經(jīng)形成了一套專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證體系，促進(jìn)了各成員國(guó)制藥行業(yè)的發(fā)展，只有通過(guò)了認(rèn)證的學(xué)校才被他們承認(rèn)。而我國(guó)于2013年加入《華盛頓協(xié)議》，專(zhuān)業(yè)認(rèn)證起步太晚，基礎(chǔ)不牢固，制藥工程專(zhuān)業(yè)工程認(rèn)證關(guān)注度不足，覆蓋高校數(shù)量不多，[1]截至現(xiàn)在只有九所高校通過(guò)認(rèn)證。本文從中國(guó)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證協(xié)會(huì)網(wǎng)站了解到共有九所高校通過(guò)制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證，通過(guò)對(duì)九所高校（表1）制藥工程教育的研究分析，淺談制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)我國(guó)制藥教育的影響，進(jìn)而提高對(duì)工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證影響力的認(rèn)識(shí)，從而促進(jìn)我國(guó)制藥行業(yè)的整體發(fā)展。

二、制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證流程

制藥工程專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證是一項(xiàng)復(fù)雜的流程，它包括四部分組成（圖1），分別是申請(qǐng)、自評(píng)、現(xiàn)場(chǎng)考察和結(jié)論。首先要向秘書(shū)處申請(qǐng)，然后認(rèn)證委員會(huì)對(duì)認(rèn)證申請(qǐng)進(jìn)行審核，審核通過(guò)后方可自評(píng)，上交自評(píng)報(bào)告，自評(píng)報(bào)告審核通過(guò)后方可進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)考察，考察完成后由考察小組提交現(xiàn)場(chǎng)考察報(bào)告，通過(guò)報(bào)告后召開(kāi)全體委員會(huì)進(jìn)行審議得出結(jié)論，結(jié)論一般分為三種，即通過(guò)六年有效期、通過(guò)三年有效期和不通過(guò)。

圖1 制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證流程

三、制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的意義

制藥工程是一門(mén)由藥學(xué)、化學(xué)、醫(yī)學(xué)、工程學(xué)等多學(xué)科交叉形成的一種專(zhuān)業(yè)，[2]是醫(yī)學(xué)類(lèi)專(zhuān)業(yè)的重要組成部分。隨著人類(lèi)的進(jìn)步，與人類(lèi)健康息息相關(guān)的制藥工程，在醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)的地位也越來(lái)越高，其教育認(rèn)證也被世界各國(guó)所重視。發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)形成了完整的制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證體系，組成了網(wǎng)絡(luò)。我國(guó)加入其中，會(huì)與其網(wǎng)絡(luò)連在一起，將會(huì)增強(qiáng)國(guó)內(nèi)制藥工程教育的質(zhì)量，促進(jìn)我國(guó)制藥工程的國(guó)際化，提高制藥專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生的國(guó)際認(rèn)可性，構(gòu)建我國(guó)人才與其他人才平等交流的平臺(tái)，對(duì)其他專(zhuān)業(yè)的認(rèn)證也有借鑒作用。[3]

四、對(duì)制藥工程教育理念的影響

樹(shù)立了“以學(xué)生為本”的教育理念。[4]教育是培養(yǎng)學(xué)生的事業(yè)，應(yīng)以學(xué)生的發(fā)展為本，各高校樹(shù)立以學(xué)生為本的教育理念，并貫徹到各個(gè)教學(xué)項(xiàng)目中去，以學(xué)生為中心，圍繞學(xué)生開(kāi)展教育計(jì)劃，制定合理的培養(yǎng)模式，保障學(xué)生的德智體美全面發(fā)展。深入貫徹“以學(xué)生為本”的教育理念，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的保障，也是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的價(jià)值所在。

五、對(duì)人才培養(yǎng)模式的影響

由于我國(guó)科技起步較晚，我國(guó)藥企大多沒(méi)有作為，“一小二多三低”是我國(guó)藥企的現(xiàn)狀。而隨著制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證的發(fā)展，結(jié)合國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的思想，形成了新的人才培養(yǎng)模式，從根本上改變了這種狀態(tài)。[5]

1、藥德的培養(yǎng)

制藥工程教育是為醫(yī)藥行業(yè)提供人才的，要求制藥專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅要具備專(zhuān)業(yè)的制藥技能，更要有較高的道德素質(zhì)。制藥不同于其他的行業(yè)，從研究到產(chǎn)品的各個(gè)階段都與人們的身體健康密切相關(guān)，關(guān)系到廣大患者的安危。因此制藥工程教育，應(yīng)從藥德開(kāi)始，涉及到藥品生產(chǎn)的各個(gè)過(guò)程，通過(guò)各種課程讓學(xué)生樹(shù)立藥德意識(shí)，將做好藥的精神貫徹到生活、工作的各個(gè)方面。

2、對(duì)教學(xué)方式的影響

構(gòu)建了新的教學(xué)方式，采用復(fù)合形式，將教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并開(kāi)設(shè)各種與理論相關(guān)的實(shí)驗(yàn)課程培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手與動(dòng)腦能力，幫助學(xué)生鞏固基礎(chǔ)；利用了網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，建立網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，加強(qiáng)了學(xué)生之間的交流合作，提高學(xué)習(xí)興趣；加強(qiáng)了創(chuàng)新教育，引導(dǎo)學(xué)生自行設(shè)計(jì)藥物實(shí)驗(yàn)，由老師進(jìn)行指導(dǎo)規(guī)劃，拓展學(xué)生的思維。

六、對(duì)實(shí)驗(yàn)課程的影響

隨著科技的進(jìn)步，制藥行業(yè)開(kāi)始迅速發(fā)展。制藥工程的發(fā)展逐步走向化學(xué)—生物學(xué)—藥學(xué)的新模式，實(shí)驗(yàn)課與其他課程密切相關(guān)，是制藥工程開(kāi)展最重要的課程之一。實(shí)驗(yàn)課將學(xué)生的理論知識(shí)與實(shí)際操作結(jié)合，即增強(qiáng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，加深了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，還幫助學(xué)生樹(shù)立了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)觀念，提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

1、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的影響

體系改革是實(shí)驗(yàn)改革的根本，是戰(zhàn)略上的改革。通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后，構(gòu)建了新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，根據(jù)實(shí)際情況，結(jié)合在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題和制藥專(zhuān)業(yè)的特色，將現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)改為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)，制造實(shí)驗(yàn)和產(chǎn)品評(píng)價(jià)實(shí)驗(yàn)三大部分。[6]

2、對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的影響

通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后，改變了以往形式單一、方法落后、內(nèi)容古板的教學(xué)形式，緊緊圍繞“藥”字，采用了新內(nèi)容，新方法，體現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的科學(xué)性、專(zhuān)業(yè)性、創(chuàng)新性、新進(jìn)行、實(shí)用性等特點(diǎn)，[7]并根據(jù)國(guó)內(nèi)外發(fā)展的新形式，調(diào)整理論課程與實(shí)驗(yàn)課程的時(shí)間，增加了基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，提高了基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，?duì)高年級(jí)學(xué)生安排系統(tǒng)性實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)其綜合素質(zhì)。

3、對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的影響

通過(guò)專(zhuān)業(yè)認(rèn)證后結(jié)合國(guó)外新進(jìn)的方法，形成一個(gè)新模式。對(duì)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行開(kāi)放，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛(ài)好，在一定范圍內(nèi)自主的選擇實(shí)驗(yàn)；設(shè)計(jì)了開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)，選著可行的方案，對(duì)實(shí)驗(yàn)流程進(jìn)行改造、優(yōu)化，充分挖掘?qū)W生的想象力、創(chuàng)造力；[8]加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)，以提前進(jìn)入實(shí)驗(yàn)狀態(tài)；采用了新的成績(jī)?cè)u(píng)定方法，結(jié)合預(yù)習(xí)情況、實(shí)驗(yàn)操作、實(shí)驗(yàn)報(bào)告等綜合進(jìn)行考評(píng)。endprint

七、對(duì)實(shí)踐教學(xué)的影響

制藥工程專(zhuān)業(yè)是培養(yǎng)工程人才的專(zhuān)業(yè)，是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，要求學(xué)生有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，而現(xiàn)在的大學(xué)生所欠缺的就是這種能力。因此，我們要重視實(shí)踐教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)的建設(shè)，以提高學(xué)生的整體素質(zhì)。

1、對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的影響

形成了一個(gè)從課堂到企業(yè)的新的綜合實(shí)踐教學(xué)體系。[9]首先，在教材的編寫(xiě)過(guò)程中，對(duì)重要的概念、公式等介紹避免平鋪直敘，而是通過(guò)與工程案例相結(jié)合，以生動(dòng)的教學(xué)方式傳授給學(xué)生，[10]改變了以往教材單一的方式，采取立體化教材與科學(xué)方法結(jié)合的方式，提高適用性；發(fā)展校企長(zhǎng)期合作的實(shí)踐基地，將實(shí)驗(yàn)課程與企業(yè)內(nèi)實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的理解。

2、對(duì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容的影響

在通過(guò)認(rèn)證后，了解了實(shí)習(xí)的重要性，結(jié)合企業(yè)的用人特點(diǎn)對(duì)改革了實(shí)踐內(nèi)容。[11]在實(shí)習(xí)之前我們要認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)，對(duì)自己實(shí)習(xí)企業(yè)的制藥流程、設(shè)備運(yùn)行方式等進(jìn)行了解。在實(shí)習(xí)過(guò)程中掌握設(shè)備的基本操作，了解藥品設(shè)計(jì)的基本流程，[12]增強(qiáng)企業(yè)工作經(jīng)驗(yàn)。帶隊(duì)老師在現(xiàn)場(chǎng)提出問(wèn)題，由學(xué)生作答，提升學(xué)生實(shí)際解決問(wèn)題的能力。[13]在考核上采用了實(shí)習(xí)報(bào)告、科研論文、等方式，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)實(shí)習(xí)成果的消化。

八、結(jié)語(yǔ)

綜上研究表明，制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證對(duì)制藥工程專(zhuān)業(yè)教育等方面起到了巨大的促進(jìn)作用，帶動(dòng)了整個(gè)制藥工程專(zhuān)業(yè)的提升，對(duì)我國(guó)醫(yī)藥行業(yè)的發(fā)展有著不可忽視的作用。但由于我國(guó)制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證起步較晚，仍存在教育觀念落后、對(duì)工程認(rèn)證不重視等一系列問(wèn)題。為了解決這些問(wèn)題，促進(jìn)制藥工程專(zhuān)業(yè)的發(fā)展，我們應(yīng)積極努力的參與制藥工程專(zhuān)業(yè)認(rèn)證中去。

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【作者簡(jiǎn)介】

滕佳欣（1994.11-）男，山東威海人，本科學(xué)歷.endprint