游戲教學(xué)在“讓學(xué)引思”課堂模式中的運(yùn)用

蔣育蘭

摘要：高中地理是一門研究以地理環(huán)境、人地關(guān)系和可持續(xù)發(fā)展為基本內(nèi)容的課程，是高中學(xué)生必修的一門基礎(chǔ)課程。然而，在大多數(shù)學(xué)生的心目中，地理是副科中的副科，認(rèn)為學(xué)它沒(méi)用，所以學(xué)生和學(xué)生家長(zhǎng)都不重視，這是學(xué)生不喜歡學(xué)地理，地理教學(xué)成績(jī)難以提高的根本原因所在。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我嘗試著將游戲教學(xué)引入“讓學(xué)引思”教學(xué)模式，以期激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，讓學(xué)生喜歡上地理，讓學(xué)生把上地理課作為一種享受，讓他們從這門課程中學(xué)到更多的人文、地理知識(shí)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；讓學(xué)引思；游戲教學(xué)

中圖分類號(hào)：G633.55文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-043-1

什么是“讓學(xué)引思”？簡(jiǎn)單一點(diǎn)說(shuō)，“讓學(xué)引思”就是提倡轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生。“讓”首先就要解放學(xué)生，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，而不是被動(dòng)地接收信息?！耙眲t是教師在課堂上，要通過(guò)一定的途徑和辦法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，多方位、多角度地主動(dòng)理解知識(shí)?？吹眠h(yuǎn)一點(diǎn)，“讓學(xué)引思”可以有效提升學(xué)生的核心素養(yǎng)，核心素養(yǎng)上去了，學(xué)習(xí)成績(jī)自然會(huì)有一個(gè)提升。另一方面，由于個(gè)體的差異，學(xué)生之間的學(xué)習(xí)能力存在不同和差距。“讓學(xué)引思”可以更加關(guān)注學(xué)生的差異，促進(jìn)學(xué)生共同進(jìn)步。

目前，我們課堂教學(xué)大多屬于“滿堂灌”的模式。題目一出現(xiàn)，老師迅速講解，學(xué)生狂記筆記。在這種教學(xué)模式中，學(xué)生處于從屬地位，無(wú)法有效地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程中。人都是有慣性的，習(xí)慣了一種教學(xué)模式后，教師所有的資料、備課等等，都是圍繞著原有模式轉(zhuǎn)?，F(xiàn)在新一輪教改提出新的要求，教師們就需要做出改變。“讓學(xué)引思”課堂的理想模式，我覺(jué)得應(yīng)該是這樣的過(guò)程：老師上課給出一道題，首先要引領(lǐng)學(xué)生讀懂并理解這道題，隨后引導(dǎo)學(xué)生對(duì)這道題的求解方法進(jìn)行探索，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)和思考的興趣，在這個(gè)基礎(chǔ)上，教師再進(jìn)行講解。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，師生互動(dòng)、交流和討論是重點(diǎn)。在這個(gè)過(guò)程中，教師是組織者，學(xué)生是參與者，教師重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思考。這節(jié)課猶如一場(chǎng)酣暢淋漓的游戲。游戲不是一種單純的娛樂(lè)活動(dòng)，而是一種具有教學(xué)價(jià)值的社會(huì)性活動(dòng)。我們可以把游戲和教學(xué)相結(jié)合，讓教學(xué)過(guò)程中充滿樂(lè)趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、積極性，從而提高我們中學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。

一、游戲教學(xué)法的作用

1.游戲教學(xué)法能活潑氣氛

采用游戲教學(xué)法能把緊張而單調(diào)的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，克服學(xué)生學(xué)習(xí)上的焦慮情緒，緩解學(xué)習(xí)的心理壓力，同時(shí)能促使學(xué)生主動(dòng)積極地學(xué)習(xí)，從而營(yíng)造一個(gè)和諧、融洽的課堂氣氛。

2.游戲教學(xué)法能發(fā)展智力

通過(guò)采用智力游戲來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生思維積極性，是教學(xué)中的有效方法。如：在復(fù)習(xí)功能區(qū)時(shí)，將住宅區(qū)，商業(yè)區(qū)，工業(yè)區(qū)，文化區(qū)分別寫在一張硬紙上，將4個(gè)標(biāo)上序號(hào)，讓學(xué)生涂上相應(yīng)的顏色，貼到圖上的圖上的區(qū)域。這樣學(xué)生不僅能夠運(yùn)用美術(shù)課上所學(xué)的三色原理，而且能鞏固城市功能區(qū)的知識(shí)。

3.游戲教學(xué)法能集中注意力，提高記憶效果

心理學(xué)實(shí)驗(yàn)表明，在一般情況下，學(xué)生可以連續(xù)集中注意20～25分鐘左右，在25分鐘左右之后大腦就會(huì)出現(xiàn)階段性疲勞。中學(xué)生活潑好動(dòng)，好奇心和好勝心強(qiáng)，注意力持續(xù)時(shí)間適宜，自制力較好。因此，我們教師應(yīng)該采用多種游戲法，刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓他們玩一玩、練一練、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看，使他們集中注意力，從游戲中探索并學(xué)會(huì)運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)。

4.游戲教學(xué)法可以培養(yǎng)學(xué)生的表演力和合作能力

中學(xué)生可愛(ài)，善于模仿，很容易進(jìn)入角色。課堂上，教師可根據(jù)課文內(nèi)容，請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行角色扮演；通過(guò)表演，能使所學(xué)的語(yǔ)言材料顯得更加真實(shí)，使學(xué)生的交際能力、表演能力與合作能力得到培養(yǎng)。

二、課堂教學(xué)中運(yùn)用游戲的原則

1.滲透性原則

在游戲教學(xué)中要注意適當(dāng)滲透學(xué)科文化的精華。隨著教學(xué)內(nèi)容結(jié)合素質(zhì)教育要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，設(shè)計(jì)真實(shí)的學(xué)習(xí)環(huán)境，發(fā)展學(xué)生，獲得、處理、交流信息的能力。培養(yǎng)良好的地理學(xué)習(xí)心理素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生健全人格，培養(yǎng)合作精神和社會(huì)公德意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的好奇心和探索創(chuàng)新意識(shí)，初步養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣。

2.主體性原則

在教學(xué)游戲中，充分發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，營(yíng)造寬松和諧的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生敢于開(kāi)口、勤于開(kāi)口，對(duì)學(xué)生的成績(jī)加以肯定，使他們獲得成就感，對(duì)學(xué)生的口頭錯(cuò)誤不要面面俱到，不要有錯(cuò)必糾，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，以學(xué)會(huì)是的實(shí)踐活動(dòng)為主，保證學(xué)生的活動(dòng)時(shí)間達(dá)一課時(shí)的70%以上。

3.多樣性原則

教師要設(shè)計(jì)出多種多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)新鮮的認(rèn)知主體，學(xué)生與學(xué)生之間存在著個(gè)體差異。要想使活動(dòng)適合每個(gè)個(gè)體學(xué)生，吸引其興趣，就要使活動(dòng)多樣化，層次化。

4.靈活性原則

學(xué)生活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行受多種因素的制約，如學(xué)生的認(rèn)知水平，學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)材料、活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)、活動(dòng)方法的選擇等等。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)過(guò)程的進(jìn)行中遇到困難，受到阻礙將直接影響活動(dòng)效果時(shí)，教師要隨即應(yīng)變、果斷放棄已有的設(shè)計(jì)，靈活采取更合理、方便、科學(xué)的活動(dòng)方案和方法，以保證活動(dòng)過(guò)程的順利進(jìn)行。教師要依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)（包括認(rèn)知、情感和動(dòng)作技巧三個(gè)領(lǐng)域）、教材內(nèi)容設(shè)計(jì)、教材內(nèi)容特點(diǎn)、學(xué)生實(shí)際特征、活動(dòng)環(huán)境等因素，靈活選擇不同的活動(dòng)方法。

學(xué)生是用情感認(rèn)識(shí)世界的。游戲教學(xué)的趣味性往往能激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的動(dòng)機(jī)，游戲活動(dòng)中的合作形式又往往能增強(qiáng)學(xué)生之間的情感，而游戲教學(xué)的性質(zhì)又使學(xué)生獲得心理上的滿足感和成就感，并自覺(jué)用所學(xué)的本領(lǐng)進(jìn)行交際，使苦化樂(lè)，緊張變輕松。我們也真心希望游戲教學(xué)能在地理教學(xué)中發(fā)揮巨大作用，使我們真正邁向“讓學(xué)引思”的教學(xué)之路。endprint