本真教育理念下高中信息技術(shù)有效課堂的探索

許雪康

摘要：“本真教育”是指在尊重生命本態(tài)的前提下，以人為本，務(wù)本向善，尊重規(guī)律，崇尚科學(xué)，求真立美，探索真知，通過追求一切真善美，促進(jìn)人的整體發(fā)展。本真理念并非現(xiàn)今才有，它一直存在于課堂與教育之中。時(shí)下再次提起本真是教育的回歸，是對(duì)教學(xué)主體中學(xué)習(xí)者的極大尊重。

關(guān)鍵詞：本真理念；信息技術(shù)；訓(xùn)練思維

中圖分類號(hào)：G633.67文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2017）17-037-2

高中信息技術(shù)課堂的本真是什么？這是由課程的性質(zhì)來決定的。只有以人為本、充滿人文氣息的課堂，才能找到教育的本質(zhì)與根源的東西，才能讓課堂教學(xué)剔除些浮華，多一些真實(shí)與自然，也能幫助我們逐漸找到教育的真相，回歸教育的天然屬性：純樸、自然，而非機(jī)械說教。

一、讓每個(gè)學(xué)生都得到相應(yīng)的關(guān)照與發(fā)展

1.課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生

聰明的學(xué)生常常會(huì)先人一步，而且常常會(huì)厭煩老師的過度講解。但是一個(gè)班四、五十個(gè)學(xué)生，講多少？講到什么程度？也常?？简?yàn)到一位老師的課堂駕馭能力。我們要做的是：如何讓學(xué)習(xí)較慢的同學(xué)充分享受到教師講解與指導(dǎo)的陽光雨露？而同時(shí)也要考慮到：過度講解是否會(huì)影響了優(yōu)秀生進(jìn)一步學(xué)習(xí)與發(fā)展？這就需要找到一個(gè)平衡點(diǎn)，或者說是一個(gè)折中的方案。

其實(shí)，學(xué)習(xí)較好的同學(xué)有時(shí)雖然也解決了問題，得到了答案或完成了任務(wù)，可能用的是“旁門左道”。這時(shí)我們不能否定他們的做法，反而應(yīng)贊賞這樣的嘗試，在向他們陳述規(guī)范有效的解決問題的步驟的同時(shí)，也誠懇地告知他們自己探究出來的方法可以作為解決問題的備用方法。

2.關(guān)注學(xué)習(xí)水平的兩頭

學(xué)得差，為什么？有時(shí)我們會(huì)想不通，為什么同樣一節(jié)課的教學(xué)，同樣都是從零開始，為什么有的學(xué)生會(huì)學(xué)得好，有的學(xué)生又會(huì)學(xué)得很差？經(jīng)過長期的觀察，學(xué)得較差的同學(xué)，除了一些先天存在的客觀原因之外（例如：記性差，聽時(shí)很清楚，聽完就糊涂了），很大的原因是因?yàn)椋郝犝n注意力不夠集中；聽課時(shí)分不清哪些是重點(diǎn)、難點(diǎn)、注意點(diǎn)；做題時(shí)審題不清，走馬觀花，跟著感覺走；……。發(fā)現(xiàn)這些原因后，我們就不能聽之任之，我們需要利用一定的手法把他們牽引到正確的軌道上來。這就需要我們站在學(xué)生的角度與立場上來想問題，想想他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中到底在想些什么？在練的過程中可能會(huì)遇到哪些障礙？如果你事先提醒他們哪個(gè)地方可能會(huì)摔倒，或者事先幫他們清除掉這些障礙，他們會(huì)不會(huì)少走太多的彎路？

學(xué)得好，為什么？與學(xué)得較差的同學(xué)恰恰相反，他們基本不具有課堂學(xué)習(xí)中的陋習(xí)，非但這樣，他們還具有很多優(yōu)秀的學(xué)習(xí)品質(zhì)：如遇到問題時(shí)，先想后做；遇到障礙時(shí)能繞著走，或者退一步再進(jìn)一步；還有，當(dāng)老師說出半句話后他們大致能猜出接下來的意思了。這是學(xué)習(xí)者的天性，這是與生俱來的品質(zhì)。所以在課堂中我們要引導(dǎo)學(xué)生朝這方面去發(fā)展，把這些品質(zhì)最大程度地激發(fā)出來就可以了，而不是去生搬硬套一些看似華麗卻不適合他們的所謂好的學(xué)習(xí)方法。

二、在問題解決過程中快樂學(xué)習(xí)

1.沒有問題的課堂真可怕

同樣解決一個(gè)問題，學(xué)生會(huì)暴露這樣那樣、林林總總的問題，這些問題正是課堂教學(xué)后期得以改進(jìn)與提升的寶貴財(cái)富。舉個(gè)簡單的例子，當(dāng)你新授時(shí)講到一個(gè)再簡單不過的操作技能時(shí)，而且特別關(guān)照學(xué)生要注意些什么。沒練習(xí)幾分鐘學(xué)生就不會(huì)了，我們幾乎可以肯定剛才講解時(shí)他開小差了。于是，我在以后的教學(xué)中有意識(shí)地多關(guān)注一下這類學(xué)生，一旦他們出現(xiàn)注意力不集中了，我馬上給予友好的提醒，這樣反復(fù)幾次，效果還是挺明顯的。

2.在解決問題的過程中訓(xùn)練思維、提升思維品質(zhì)

解決一個(gè)問題，常常涉及到：“要用哪些知識(shí)點(diǎn)或操作技能？”“如何靈活巧妙地組合解決問題才會(huì)最快最有效？”“這樣的方法可不可以向其他類似的問題推導(dǎo)？”這樣的思考自然而然最后可以歸納為解決問題的方法與步驟，也就是我們通常講的算法了。思維只有經(jīng)過反復(fù)的推敲與提煉，再結(jié)合以往解決問題的經(jīng)驗(yàn)，最終才能得到一次又一次質(zhì)的飛躍。這也是本真教育理念所倡導(dǎo)的。

3.在解決問題的過程中體驗(yàn)知識(shí)與技能的重要性，獲得成就感與滿足感

本真教育告訴我們，教育教學(xué)要遵循學(xué)習(xí)者的認(rèn)識(shí)規(guī)律，要厘清學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)的根本與動(dòng)機(jī)。在相對(duì)被動(dòng)與主動(dòng)的兩種學(xué)習(xí)模式下，學(xué)習(xí)效果自然而然會(huì)有天壤之別。學(xué)習(xí)者如果想要有獲得知識(shí)與技能的欲望，那么首先他必須弄明白學(xué)習(xí)本身會(huì)給學(xué)習(xí)、生活及至未來生活會(huì)產(chǎn)生什么影響？近一點(diǎn)看，學(xué)習(xí)好信息技術(shù)會(huì)給自己帶來哪些正面的影響？當(dāng)學(xué)生經(jīng)過一個(gè)階段的學(xué)習(xí)與練習(xí)后，發(fā)現(xiàn)信息技術(shù)可以解決的問題遠(yuǎn)比自己想像的要多得多，而且經(jīng)過自己的思維靈活組合，許多老師沒講的操作經(jīng)過自己一番探究后也能解決，這同樣也是學(xué)習(xí)品質(zhì)的又一次提升，由此而帶給學(xué)生的成就感與滿足感會(huì)在其他學(xué)科上發(fā)生遷移，并能對(duì)未來學(xué)習(xí)產(chǎn)生較為深遠(yuǎn)的影響。

三、在交流合作中共建健康學(xué)習(xí)文化

1.學(xué)生樂于問問題

想學(xué)得知識(shí)，學(xué)習(xí)者必須要有一個(gè)健康積極開放的學(xué)習(xí)心態(tài)。不但要樂于問問題，而且也會(huì)問得有技巧，有技術(shù)含量。老師之所以要鼓勵(lì)學(xué)生問問題，好處很多：首先可以暴露他聽課過程中存在的不足，便于老師及時(shí)作出教學(xué)管理方面的調(diào)整；其次，我們站在教師的立場上想問題，常常會(huì)低估或者高估學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)能力，他們問的問題正好給了我們一個(gè)很好的教學(xué)反饋，以便作出更加合理的教學(xué)安排。

2.學(xué)生樂于幫助學(xué)生

本真教育理念告訴我們，除了“立己”之外，“至善”也是教學(xué)良性循環(huán)不可或缺的因素。要做一個(gè)友好善良的學(xué)習(xí)者，不但自己能較好地、獨(dú)立地完成老師布置的任務(wù)，還要幫助周圍的同學(xué)去完成。在幫助別人的過程中，你充當(dāng)?shù)氖抢蠋煹慕巧?，?duì)于學(xué)生來說，這是一個(gè)難得的換位思考的機(jī)會(huì)。在幫助其他同學(xué)的過程中，學(xué)生能更加體會(huì)到老師的不易，日后更會(huì)珍惜老師的教學(xué)，課堂也會(huì)走向更加和諧有序。

3.師生互動(dòng)貫穿全程

師生互動(dòng)可以幫助我們形成更好的教育生態(tài)——教學(xué)的對(duì)稱與平衡。形成課堂生態(tài)的不外乎參與其中的人和物，當(dāng)然其中起主導(dǎo)作用的就是教師和學(xué)生了。一個(gè)好的課堂生態(tài)必須具備兩個(gè)條件：第一，教師與學(xué)生應(yīng)當(dāng)是積極與活躍的，這兩個(gè)活躍因子往往決定了課堂教學(xué)的有效與否；第二，互動(dòng)的質(zhì)量、把握的時(shí)機(jī)與深度，也是起著至關(guān)重要的作用；一堂課總會(huì)有高潮與低谷，如果說老師是音樂家的話，那么學(xué)生就是那一個(gè)個(gè)跳躍的音符，兩者巧妙配合才能演奏出和諧美妙的樂章來。

本真教育理念的內(nèi)涵十分廣泛，在實(shí)施教育與教學(xué)的過程中，我們只有找到了教學(xué)的根本，才能帶著學(xué)習(xí)者去探索，去求真。在學(xué)習(xí)過程中先要立己，才能以一種開放、包容的心態(tài)來配合老師的教學(xué)，與同學(xué)建立健康友善的合作關(guān)系，最后形成良好的學(xué)習(xí)生態(tài)，在和諧、自然、輕松、愉悅的氛圍中學(xué)得知識(shí)，也體驗(yàn)成功的樂趣。endprint