探討小學英語教學中賞識教育的有效方法

余煒佳

摘要：賞識教育就是激發(fā)人的動機，誘導人的行為，使其發(fā)揮內(nèi)在潛力，為實現(xiàn)所追求的目標而努力活動，也就是人們通常所說的對人的積極性、主動性的調(diào)動。在小學英語教學中，應充分體現(xiàn)賞識教育的思想，力求人人有進步，人人有建樹，從而樹立學生的學習自信心，保持英語學習的熱情。為此，我們小學英語教師在教學中有必要對學生進行賞識教育。本文著重探討了小學英語教學中賞識教育的有效方法。

關(guān)鍵詞：小學英語；賞識教育；有效方法

中圖分類號：G623.31文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2017）17-034-1

在小學英語的教學過程中，教師有必要對學生進行賞識教育。這是因為小學生也有自尊和榮譽感的需要。作為小學生，其生理和心理都慢慢地變得成熟起來，他們同樣渴望得到別人的理解，得到他人的尊重，獲得更多的贊許。

那么，英語教師應該如何對小學生進行賞識呢？一般說來，教師可以采取以下方法對小學生進行賞識教育。

一、表揚法

表揚既可以是言語的，也可以是動作的。在孩子比較成功、比較完美或表現(xiàn)比較令人滿意的時候，一聲“Wonderful”、“Excellent”、“Very good”、“Not bad”等可使其幼小的心靈心花怒放，充滿自豪和驕傲；一個大拇指所示意的“No. 1”以及食指和中指所做的V（成功）型手勢，可令他們心中充滿自信和歡樂。

二、鼓勵法

如果說表揚是側(cè)重外在形式的話，那么鼓勵就是試圖通過內(nèi)部力量去激發(fā)孩子的一種方法。一般在孩子感到乏味、試圖放棄或失敗的時候予以使用。鼓勵既可以是言語的，也可以是動作的，還可以是物質(zhì)的。一聲“Come on”、“Hold out”、“Go on”等可以使他們感到力量；一次擊掌、一絲微笑等，可使他們感到親切和信任。必須注意的是，鼓勵一定要抓住時機，否則，由于時機的把握不同，同樣的賞識，收效也就不一樣。

三、獎勵法

對小學生來說，精神上的鼓勵是主要的，物質(zhì)上的獎勵是次要的，但并不是可有可無的。一朵小紅花、一個小本子、一支筆、一張獎狀等，這些實實在在、看得見摸得著的東西，可讓他們感到欣慰和滿足，能使他們得到鼓舞和奮進。

四、示范法

無論是語言還是動作，孩子均有極強的模仿能力。有時候，當教師要學生說些什么或表演什么時，他們要么金口難開、要么縮手縮腳。倘若此時教師親歷親為、率先垂范的話，他們就會摩拳擦掌，躍躍欲試。在角色扮演活動中，教師尤其可以采用此法，以增強示范性。

五、引導法

小學生有很強的表現(xiàn)欲望，只要引導得當，可以有效地對他們進行賞識。如當教師設問“Who can...？”、“Who will...？”、“Who wants...？”等時，小學生們往往會毫不猶豫地舉起小手，爭先恐后地做出響亮的回答。關(guān)鍵在于，設問要具有賞識性、啟發(fā)性、趣味性，要多角度、多側(cè)面地靈活進行。

六、比賽法

與大人一樣，孩子亦喜歡爭強好勝，不甘示弱。利用這一特點，在進行英語游戲或開展英語的教育活動時，教師可以適當?shù)亟M織學生進行比賽活動，以培養(yǎng)其競爭意識和榮譽感，讓他們體驗成功的喜悅，并調(diào)動參與活動、進行學習的主動性、積極性。

七、評比法

將學生的學習成績相互之間作個比較，可以使好學生更加奮發(fā)圖強，可以使相對差一點的學生奮起直追。在提倡素質(zhì)教育的今天，這一方法依然可以采用，但要注意方法，把握分寸，適可而止。不可濫用，但不可不用。

八、榜樣法

從近處著手，無論在哪一所學校，哪一個班級，都會有一些優(yōu)秀學生。這些學生往往有自身獨特的學習方法或經(jīng)驗，教師要善于發(fā)現(xiàn)、總結(jié)和推廣。這些優(yōu)秀學生的經(jīng)驗來自于學生自身的學習實踐，且他們生活在學生群體中，學習條件大致相同，總結(jié)推廣他們的學習經(jīng)驗，可使其他學生感到親切、可信、易學。從遠處著手，可以介紹英語成功人士的學習經(jīng)驗。像“瘋狂英語”的創(chuàng)始人李陽，曾經(jīng)是個連大學英語四級都過不了的學生，但通過自己的刻苦努力，后來成為了“萬能翻譯機”。又如“逆向式英語”的創(chuàng)始人鐘道隆教授，四十五、六歲才開始學習英語，但一年后就成了翻譯。這些事例，都可以用來鼓勵學生樹立可以學好英語的堅定信念。

九、激將法

有時候我們不難發(fā)現(xiàn)，小孩有逆反的心理或表現(xiàn)，這時候任憑你如何正面引導，似乎都無濟于事。反之，如在此時正話反說，故意說“I dont believe youcan？”之類的話來刺激他，反而可以增強小孩的自信、自主、自強、好勝的心理。只要掌握分寸，有時會產(chǎn)生意想不到的效果。

十、體驗法

小學英語教師要善于發(fā)現(xiàn)學生的進步，哪怕是小小的進步。一般說來，英語的進步，主要表現(xiàn)在語音、詞匯和語法等方面。如果學生在原來的基礎(chǔ)上改善了語音、語調(diào)，擴大了詞匯量，鞏固了對語法規(guī)則的掌握，或能背誦一些名篇佳句，或能正確回答老師所提出的問題，凡此種種，足以表明學生在進步，在某些方面已經(jīng)取得了成功。這時候，老師一定要及時予以鼓勵，讓學生感受到成功的喜悅，從而使英語學習成為令人愉快的事情，使學生由原來學習英語的痛苦、厭倦、被動轉(zhuǎn)化為歡樂、有趣、主動。

方法源之于實踐，在賞識教育小學生的過程中，只要處處留心，不斷探索，不斷總結(jié)，就會發(fā)現(xiàn)許多行之有效的好點子、好辦法。將各種好的方法綜合使用，就會覺得對小學生的英語教育是一樁輕松、自如、愜意的事情。endprint