全媒體時代高校圖書館移動閱讀推廣分析

海 濤

(吉林動畫學(xué)院圖書館，吉林長春 130012)

全媒體時代高校圖書館移動閱讀推廣分析

海 濤

(吉林動畫學(xué)院圖書館，吉林長春 130012)

隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的不斷進步，高校讀者的閱讀方式和閱讀習(xí)慣發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。相對傳統(tǒng)的紙質(zhì)閱讀，高校讀者對新興的移動閱讀的喜愛和依賴程度日益增加。為此，高校圖書館對移動閱讀推廣途徑的探索勢在必行。本文從全媒體時代的起源與內(nèi)涵出發(fā)，結(jié)合移動閱讀的閱讀方式、特點及研究現(xiàn)狀，分析全媒體時代高校圖書館移動閱讀推廣的有效途徑。

全媒體時代；移動閱讀；推廣途徑

1 全媒體時代的起源與內(nèi)涵

“全媒體”(Omnimedia)起源于美國一家名為“瑪莎——斯圖爾特生活全媒體”的家政公司。該家政公司成立于1999年，擁有和管理包括書籍、雜志、報紙、電視、廣播節(jié)目以及網(wǎng)站在內(nèi)的多種媒體，希望通過這些所謂的“全媒體”傳播自己的家政服務(wù)和家政產(chǎn)品。限于當(dāng)時的科技以及信息技術(shù)水平，該公司自認為的“全媒體”并不全面，現(xiàn)在看來，其形式和內(nèi)涵更接近“多媒體”。但該公司提出的“全媒體”概念無疑具有創(chuàng)新意義，甚至在無意中道出了未來傳媒業(yè)的發(fā)展玄機。至今，學(xué)術(shù)界對“全媒體”的概念仍未達成共識，但我們可以從廣義和狹義兩個方面理解。廣義上講，隨著科學(xué)技術(shù)和信息技術(shù)的進步，我們獲取信息、新聞的方式越來越多，這些新方式、新體驗都可以被認為是全媒體中的一種；狹義上講，全媒體是所有媒介載體形式的總和。

2 移動閱讀推廣概況

2.1 移動閱讀的定義及閱讀方式

移動閱讀是指利用手機、平板電腦、電子閱讀器等移動設(shè)備在移動互聯(lián)網(wǎng)或WIFI網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下對以電子形式出版的文字、圖像、聲音等資源進行隨時隨地的閱讀。目前，移動閱讀形式主要有電子閱讀器閱讀、平板電腦閱讀、手機閱讀。

(1)電子閱讀器閱讀

電子閱讀器伴隨電子書的產(chǎn)生而產(chǎn)生，最早出現(xiàn)于20世紀90年代。至今，我國電子閱讀器品牌廠商已超過40家,其中不乏聯(lián)想、方正、中國移動、中國電信等知名品牌。然而，智能手機和平板電腦的突起很大程度上壓縮了電子閱讀器的市場規(guī)模。

(2)平板電腦閱讀

以iPad為代表的平板電腦的閱讀方式在一定程度上改變了一個時代，也引領(lǐng)了一個時代。隨著平板電腦熱潮的興起，眾多出版廠商與平板電腦廠商簽訂協(xié)議，將自己的產(chǎn)品在平板電腦中顯示。平板電腦的先進技術(shù)支撐使電子出版物能夠充分顯示自己的優(yōu)勢，且平板電腦的電子產(chǎn)品價格遠低于紙質(zhì)出版物，越來越受用戶的喜歡。

(3)手機閱讀

手機閱讀主要指用戶以手機等移動設(shè)備為接收載體，利用無線網(wǎng)絡(luò)或移動網(wǎng)絡(luò)訪問、接收和下載所需的信息，并在手機等終端客戶端進行瀏覽、收看或收聽的閱讀行為。手機閱讀作為一種電子出版產(chǎn)品形態(tài),越來越受到電子出版廠商和用戶的關(guān)注和青睞。

2.2 移動閱讀的特點

2.2.1 閱讀方式的多樣化

信息技術(shù)的高速發(fā)展加速了生活節(jié)奏，可供閱讀傳統(tǒng)紙質(zhì)書籍的大塊時間已經(jīng)越來越少，傳統(tǒng)的閱讀方式不能夠滿足人們的閱讀需求，而移動閱讀由于不受時間、空間以及閱讀介質(zhì)的限制，既方便又靈活，逐漸贏得了較多讀者的青睞?，F(xiàn)今，人們可以通過QQ、微信、微博等平臺閱讀最新的信息和文章。瀏覽內(nèi)容也不再局限于傳統(tǒng)的文字，音頻、視頻等動態(tài)閱讀越來越受到關(guān)注和歡迎。移動閱讀讓人們利用更多的碎片化時間進行閱讀活動，借助各種多媒體技術(shù)改變傳統(tǒng)的閱讀模式，提升讀者的閱讀體驗。

2.2.2 閱讀內(nèi)容的豐富性

移動閱讀的閱讀范圍是所有的網(wǎng)絡(luò)資源，不同題材、體裁、風(fēng)格、功能的資源應(yīng)有盡有。豐富的閱讀內(nèi)容和智能的閱讀設(shè)備讓讀者享受視、聽新體驗，極大程度地提高了閱讀興趣。其中，互聯(lián)網(wǎng)資源最便捷之處在于用戶可以通過限定詞搜索想要閱讀的內(nèi)容，這種可限定的檢索使豐富龐大的互聯(lián)網(wǎng)閱讀資源變得有章可循。

2.2.3 閱讀過程的交互性

移動閱讀的過程具有交互性。讀者可以通過QQ、微信、微博或者登錄相關(guān)讀書論壇，針對某一話題與其他讀者互動，進行討論；也可以在相關(guān)論壇上開個人專欄、建立主頁或博客、開通微信公眾賬號等，發(fā)表文章或閱讀札記。移動閱讀讓讀者和作者之間相互溝通、交流、視頻,甚至可以實現(xiàn)角色的對換。這種雙向互動的閱讀方式使讀者切身體驗參與的樂趣，也給讀者更多的機會參與創(chuàng)作甚至獨立創(chuàng)作。這是移動閱讀獨有的魅力。

2.3 移動閱讀推廣方式研究現(xiàn)狀

近年來，學(xué)術(shù)界有關(guān)圖書館閱讀推廣理論和實踐的研究越來越受到關(guān)注，研究成果也較為豐富。高校圖書館開展有效的閱讀推廣，能為學(xué)校教育教學(xué)提供必要的輔助，是圖書館提高館藏資源利用率的有效途徑。筆者于2017年4月24日利用中國知網(wǎng)檢索近五年來有關(guān)高校圖書館閱讀推廣的研究成果，并進行了整理。以“高校圖書館”和“閱讀推廣”為檢索詞，獲得文獻1024篇；以“大學(xué)圖書館”和“閱讀推廣”為檢索詞，獲得文獻252篇。然而，檢索“高校圖書館”和“移動閱讀推廣”，卻僅檢索到7篇期刊論文。檢索“大學(xué)圖書館”和“移動閱讀推廣”，也僅檢索到2篇期刊論文。

利用中國知網(wǎng)學(xué)術(shù)趨勢搜索，得到高校圖書館閱讀推廣學(xué)術(shù)關(guān)注度趨勢圖(圖1)和移動閱讀推廣學(xué)術(shù)關(guān)注度趨勢圖(圖2)。從圖1可以看出，高校圖書館移動閱讀推廣的研究在2010年以前是空白的，2012-2016年關(guān)注度快速攀升，從2012年的10篇迅速增長到2016年的169篇。不難看出，近5年，學(xué)術(shù)界有關(guān)高校圖書館的閱讀推廣研究成果顯著。而移動閱讀推廣折線圖所呈現(xiàn)出來的學(xué)術(shù)關(guān)注度值得思考。圖2表明，學(xué)術(shù)界對移動閱讀的關(guān)注在2014年以前幾乎為零，僅2012年的1篇文章和2014年的2篇文章，2014-2016年快速增長?？梢?，有關(guān)高校圖書館閱讀推廣的研究備受關(guān)注，然而有關(guān)高校圖書館移動閱讀推廣的研究還處于初級階段，留有很大的研究和探討空間。

高校圖書館承載著輔助學(xué)校教學(xué)、引導(dǎo)師生閱讀的使命與責(zé)任，如何更好地引導(dǎo)大學(xué)生進行科學(xué)合理的閱讀，提升大學(xué)生的閱讀質(zhì)量和閱讀層次，是高校圖書館所要面對并解決的核心問題。為應(yīng)對全媒體的沖擊和讀者日益轉(zhuǎn)變的閱讀需求，高校圖書館加強移動閱讀推廣勢在必行。

圖1 高校圖書館閱讀推廣學(xué)術(shù)關(guān)注度趨勢圖

圖2 移動閱讀推廣學(xué)術(shù)關(guān)注度趨勢圖

3 高校圖書館移動閱讀推廣路徑

3.1 堅持以讀者為中心

以讀者為中心、為讀者服務(wù)是全媒體時代下高校圖書館追求和努力的方向。堅持以讀者為中心的移動閱讀推廣，要求高校圖書館在了解讀者需求、滿足讀者需求的同時也要審時度勢預(yù)知讀者需求。全媒體時代下，由于學(xué)習(xí)和就業(yè)的壓力以及自身發(fā)展的需要，大學(xué)生的閱讀需求和閱讀方式都發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。大學(xué)生的閱讀需求主要表現(xiàn)為：專業(yè)和學(xué)科考試相關(guān)資源需求大,希望通過閱讀提高就業(yè)能力、滿足興趣愛好、豐富課余生活。由于科學(xué)研究和學(xué)術(shù)研究的需要，碩士研究生和博士研究生希望通過閱讀提升自身的信息檢索與獲取知識的能力。

為滿足大學(xué)生讀者閱讀的新需求，高校圖書館首先應(yīng)為學(xué)生開通移動圖書館。學(xué)生通過掃描移動圖書館二維碼或下載移動圖書館APP，就可以隨時隨地登錄個人移動圖書館。讀者通過利用移動圖書館,不僅能及時查詢館藏資源、個人賬戶圖書借閱情況和圖書館相關(guān)規(guī)則等基本信息，還可以通過手機、平板電腦等移動設(shè)備根據(jù)需求檢索學(xué)術(shù)資源、查詢學(xué)術(shù)發(fā)展趨勢、考究學(xué)術(shù)源流以及瀏覽或下載學(xué)術(shù)音頻、視頻等。例如移動圖書館針對本科生英語等級考試建立了外語學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫、考試學(xué)習(xí)資源數(shù)據(jù)庫等；針對本科生就業(yè)壓力問題，建立了職業(yè)能力與創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)數(shù)據(jù)庫；針對碩士研究生和博士研究生對學(xué)術(shù)信息檢索能力提升的需求，移動圖書館設(shè)置了名師培訓(xùn)視頻課、課題咨詢等板塊(圖3)。

圖3 學(xué)生讀者移動閱讀服務(wù)途徑

全媒體時代下，面臨高校教學(xué)和科研不斷改革、科學(xué)研究領(lǐng)域和層次不斷拓寬，高校教師和科研人員對圖書館的需求和要求日益提升。高校教師的閱讀需求呈高層次、專業(yè)性和時效性的特點。因此，圖書館在針對教師和科研人員進行移動閱讀推廣時，要多層次、多樣化、全方位地開展(圖4)。首先，為教師和科研人員構(gòu)建專業(yè)性移動圖書館，在學(xué)生移動圖書館的基礎(chǔ)上，增加學(xué)術(shù)性更強、專業(yè)度更高的學(xué)術(shù)檢索和信息服務(wù)板塊，如科技查新和定題服務(wù)等。其次，實現(xiàn)知識發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)、學(xué)術(shù)資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)在手機、平板電腦等移動設(shè)備中的應(yīng)用。建議教師和科研人員根據(jù)需要自行下載中國知網(wǎng)推出的“手機知網(wǎng)”和國家圖書館開發(fā)的“掌上國圖”等手機APP。第三，高校圖書館可以利用QQ、微信平臺等，為全體教師和科研人員建立信息推送服務(wù)群，圖書館館員定期在信息服務(wù)群內(nèi)推送與教育教學(xué)和科研項目相關(guān)的學(xué)術(shù)資源和電子資源。通過信息服務(wù)群高校圖書館還可以為有需要的教師和科研人員安排信息檢索與相關(guān)培訓(xùn)，上傳培訓(xùn)課程的視頻和課件。利用信息服務(wù)群，圖書館不僅可以實現(xiàn)信息推送服務(wù)，還可以宣傳圖書館組織的與教學(xué)和科研工作相關(guān)的閱讀活動，達到高質(zhì)量、高速度的宣傳效果。

圖4 教師讀者移動閱讀服務(wù)途徑

3.2 發(fā)布深度的移動閱讀推廣話題

全媒體時代下，圖書館移動閱讀推廣可以通過微博和微信等平臺發(fā)布有深度的互動話題，邀請讀者參與，實現(xiàn)推廣效果最大化。

微博可以集圖片、文字、音頻、視頻等多種信息傳播方式為一體，這種傳播方式時效性強、準確生動、受眾廣泛。高校圖書館在通過微博進行移動閱讀推廣時要發(fā)布有深度的話題。首先，有條理地設(shè)置話題內(nèi)容。對讀者角色進行劃分，明確推廣目標，根據(jù)關(guān)注度和活躍度有針對性地發(fā)布話題內(nèi)容，尤其是對活躍度高的讀者設(shè)置重點話題。其次，發(fā)布深層次的、有指導(dǎo)性的話題，指導(dǎo)讀者的閱讀方向。第三，發(fā)布話題內(nèi)容要因時因勢而定。高校圖書館在發(fā)布話題時要考慮讀者的學(xué)習(xí)生活和學(xué)校的校園活動等因素，發(fā)布貼近讀者生活、適應(yīng)讀者需求、能引起讀者共鳴的話題內(nèi)容。如世界讀書日期間高校圖書館可以發(fā)布與全民閱讀有關(guān)的話題；臨近期末考試發(fā)布與考試復(fù)習(xí)和考試經(jīng)驗相關(guān)的話題等。

高校學(xué)生對微信的喜愛和依賴程度日益增加。高校圖書館可以有效利用微信公眾平臺，為移動閱讀推廣服務(wù)。通過微信公眾號和訂閱號，圖書館可以實現(xiàn)定期的信息推廣和活動宣傳。推廣時應(yīng)注重推廣內(nèi)容的質(zhì)量和深度。第一，做好圖書館公眾號和訂閱號的宣傳，吸引讀者關(guān)注，以達到預(yù)期的宣傳目的。如將圖書館二維碼和微信號以海報的形式張貼到圖書館入口醒目的位置,在圖書館主頁植入二維碼和微信號,或?qū)⒍S碼印在讀者圖書證上，方便讀者掃描。第二，發(fā)布的消息要有意義。如南京大學(xué)圖書館發(fā)布的“書籍之美攝影大賽”，要求“只要你的鏡頭對準書籍，按動快門，記錄下你與書邂逅的美麗光影時刻”這一話題在促進讀者閱讀的同時又鍛煉讀者的攝影技巧。第三，通過微信公眾號和訂閱號宣傳的活動要有深度。如北京大學(xué)圖書館的活動“相約北大讀書日，一起書香拾光”以“王陽明是一種怎樣的生活態(tài)度”為主題，倡導(dǎo)遠離“宮斗”，一起探尋讀書專屬的意義。雖然這只是常規(guī)的讀書日活動，但主題有深度，充滿正能量。

3.3 構(gòu)建讀者薦購平臺

第一，推薦內(nèi)容富含時尚氣息。圖書市場上向來不乏經(jīng)典書目推薦，如“人生必讀的100本書”“14位大學(xué)校長推薦書單”“經(jīng)典書目推薦”等。這些書目推薦的圖書固然有價值，但都不程度地存在推薦數(shù)量過多、推薦內(nèi)容陳舊、推薦眼光狹窄等問題。為避免以上問題，高校圖書館在開展移動閱讀推薦時應(yīng)借助移動設(shè)備時效性強、信息傳播形式多樣、內(nèi)容豐富等優(yōu)勢，發(fā)布時代感強、經(jīng)典與時尚相結(jié)合的圖書排行榜,如豆瓣推出的“最受關(guān)注圖書榜”、薦書堂推出的“讀懂巴金的十本書”和“中華書局2015年雙十佳圖書”等。以上圖書推薦較傳統(tǒng)圖書排行榜更具針對性，推薦內(nèi)容時效性強，更能引起讀者的閱讀欲望。高校圖書館可以參考相關(guān)圖書信息，結(jié)合本館館藏和讀者閱讀需求，把經(jīng)典圖書以時尚的方式呈現(xiàn)出來。

第二，讓讀者參與圖書推薦。圖書館的讀者主要以學(xué)生為主，因此圖書館在進行移動閱讀推薦時要注意兼顧學(xué)生讀者的多方面需求。將新書推薦與讀者推薦相結(jié)合，組織開展讀者撰寫書評、閱讀心得和征文等活動，調(diào)動讀者閱讀的積極性。同時,設(shè)置“讀者推薦”板塊，提高圖書館移動閱讀推薦平臺的親和力。

第三，設(shè)置專題推薦。圍繞某個核心主題或根據(jù)學(xué)生的階段性學(xué)習(xí)生活推出專題書目。如清華大學(xué)圖書館官方微博的“專題書架”每期更換一次主題，針對畢業(yè)季推出“創(chuàng)業(yè)吧，年輕人！”，其中推薦的圖書《從零到一》《向前一步》《創(chuàng)業(yè)者手冊》等圖書皆圍繞創(chuàng)業(yè)這一主題，讓有創(chuàng)業(yè)需求的讀者更快捷地找到適合自己的圖書，彰顯了推薦者的眼光和思想。高校圖書館根據(jù)讀者需求開展各種各樣的新書推薦，但這樣會在一定程度上導(dǎo)致經(jīng)典書籍受到冷落甚至被遺忘。為此，高校圖書館移動閱讀推薦平臺可以設(shè)置“經(jīng)典專欄”，定期有針對性、有條理地推出經(jīng)典圖書推薦目錄，讓少有人問津的經(jīng)典重新煥發(fā)其活力。如清華大學(xué)的“繆斯的歌聲里”推薦了164部諾貝爾文學(xué)獎獲獎作品。這樣的圖書推薦形式不僅能提高圖書館的館藏利用率，更能讓讀者感受到圖書館負責(zé)任的態(tài)度。

3.4 構(gòu)建交互性的移動閱讀分享空間

首先，高校圖書館要有效利用微博和微信等移動應(yīng)用程序的開放性和分享性等優(yōu)勢，構(gòu)建讀者互動板塊。讀者可以推薦喜愛的圖書，發(fā)表讀書心得。高校讀者之間的理念和權(quán)利平等，可以站在一個層面上進行雙面交流。讀者互動板塊可以實現(xiàn)讀者之間針對某一話題或某一熱點的討論，實現(xiàn)知識的交換。

其次，高校圖書館在設(shè)置專門的讀者互動板塊的同時，還可以在圖書推薦榜單下設(shè)置讀者評價專欄。讀者可以針對圖書館推薦的圖書發(fā)表書評或心得，供其他讀者參考，這樣不僅能達到圖書的宣傳效果，還能讓讀者在閱讀的過程中鍛煉發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。如豆瓣上一篇文章《私人偏愛詩集推薦》推薦了十二本詩集，剛一發(fā)表就引起了網(wǎng)友的熱議，大部分網(wǎng)友推薦這篇文章給好友，還有部分網(wǎng)友留言推薦更多自己認為好的詩集。高校圖書館可以借鑒這種形式的讀者互動，構(gòu)建一個供讀者交流學(xué)習(xí)，實現(xiàn)知識碰撞、整合和創(chuàng)新的空間。

4 結(jié)語

全媒體時代下，移動閱讀的興起使我國成年國民尤其是高校學(xué)生的閱讀方式、閱讀內(nèi)容和閱讀習(xí)慣發(fā)生了巨大轉(zhuǎn)變。高校圖書館承擔(dān)著閱讀推廣與文化傳承的重要使命，對移動閱讀推廣路徑的探索是一項長期而重要的研究課題。為此，高校圖書館必須要與時俱進，持續(xù)研究和探索讀者需求的新變化，尋求切實有效的移動閱讀推廣模式與手段。

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G252.17;G258.6

A

2095-7602(2017)10-0166-06

2017-06-19

海 濤(1965- )，女，副研究館員，從事圖書館學(xué)研究。