語言活動(dòng)：誰是第一名

甘肅省嘉峪關(guān)市第一幼兒園 高 陽

語言活動(dòng)：誰是第一名

甘肅省嘉峪關(guān)市第一幼兒園 高 陽

適齡目標(biāo)：大班

設(shè)計(jì)意圖：大班孩子已經(jīng)擁有了一定的閱讀習(xí)慣和傾聽習(xí)慣，在這樣的基礎(chǔ)上，通過傾聽和閱讀提高對(duì)文學(xué)作品的鑒賞能力和理解能力就是語言教學(xué)的重要目標(biāo)之一。以優(yōu)秀的繪本故事為載體，讓幼兒充分地表達(dá)自己的想法是提高幼兒表達(dá)能力的重要目標(biāo)。同時(shí)，大班幼兒對(duì)于身邊同伴的評(píng)價(jià)和對(duì)事情的分析判斷都有了自己的想法，而且常常會(huì)堅(jiān)持己見，但往往不能夠尊重不同意見。因此，我選擇了繪本《誰是第一名》這樣的教學(xué)載體，通過具體的繪本故事達(dá)到語言上和情感上的雙重目標(biāo)。

教案?jìng)渥課時(shí)建議]1課時(shí)教學(xué)詳案[活動(dòng)目標(biāo)]1.喜歡傾聽繪本故事，在感受主人公心理變化的過程中理解故事內(nèi)涵。2.能夠在集體面前大膽、充分地表達(dá)自己獨(dú)特的想法。3.知道別人的想法有時(shí)和自己不一樣，能夠傾聽并尊重別人的想法。在擁有一定閱讀能力的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒體會(huì)和理解故事內(nèi)涵，并且能夠“大膽地表達(dá)”和“尊重地傾聽”。[活動(dòng)準(zhǔn)備]1.物質(zhì)準(zhǔn)備：6幅畫，6個(gè)獎(jiǎng)杯標(biāo)志，立體主人公形象。2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：對(duì)于身邊的人和事，幼兒基本能夠擁有自己獨(dú)特的想法。[活動(dòng)過程]一、排排隊(duì)，拋出問題。1.教師引導(dǎo)幼兒通過排隊(duì)來選出自己心中的“第一名”。教師：教師任意選出一個(gè)小朋友。選他當(dāng)?shù)谝幻阃鈫?？你認(rèn)為誰應(yīng)該是第一名？為什么？2.教師遞進(jìn)式地引導(dǎo)，讓幼兒充分思考并大膽表達(dá)自己的想法。教師：既然大家的意見不一致，沒法達(dá)成統(tǒng)一，那我們先把自己的想法保留在心里，去參加一次森林畫展，也許會(huì)找到自己想要的答案。問題來源于生活，將幼兒生活中遇到的問題作為引子提出來，為理解主人公的心理變化和作品內(nèi)涵做好鋪墊。選第一名的過程是幼兒充分表達(dá)自己想法的時(shí)機(jī)，也是感受不同意見的過程，同時(shí)，教師在幼兒的心里制造出了“矛盾和沖突”。二、評(píng)一評(píng)，大膽表達(dá)。1.作畫展評(píng)委，大膽點(diǎn)評(píng)參賽作品。教師：貓頭鷹組織了一次森林畫展，好多小動(dòng)物參加了比賽，請(qǐng)小朋友們來當(dāng)評(píng)委，你認(rèn)為哪幅畫可以獲得第一名？教師引導(dǎo)幼兒充分地表達(dá)自己的想法。評(píng)出自己喜歡的第一名作品，說出理由同樣是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)2的一個(gè)教學(xué)途徑。三、想一想，感受變化。1.主人公出場(chǎng)：教師：他叫大餅，是貓頭鷹邀請(qǐng)的評(píng)委，大餅很會(huì)畫畫，參加過很多比賽，得了很多獎(jiǎng)狀。讓這樣的小朋友來當(dāng)評(píng)委你們有意見嗎？2.逐步講述繪本：教師：你們認(rèn)可大餅的想法嗎？你們班畫畫最好的是誰？主人公的經(jīng)歷和能力代表一種權(quán)威和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，是理解故事內(nèi)涵的鋪墊。

你覺得大餅的想法怎么樣？（引導(dǎo)繪畫能力強(qiáng)的孩子評(píng)價(jià)大餅的想法）3.繼續(xù)繪本講述：教師：你心中第一名的畫應(yīng)該是什么樣?原來每個(gè)小朋友的想法都和大餅不一樣，你們都有自己的標(biāo)準(zhǔn)和想法。4.繼續(xù)繪本講述：教師：小狗的畫：看到小狗的畫，你覺得大餅會(huì)有什么反應(yīng)？大餅為什么說小狗畫錯(cuò)了？你的想法呢？蜻蜓的畫：看到蜻蜓的畫，大餅有什么反應(yīng)呢？你的想法呢？后來，為什么大餅不再講話了？他的想法發(fā)生了什么變化？（雖然大家畫的不是他最喜歡的紅太陽，但每個(gè)人都畫出了自己認(rèn)為最美的圖畫）大餅會(huì)做出什么決定？你們同意大餅的決定嗎？為什么？點(diǎn)睛引導(dǎo)很重要“原來小朋友們都有自己的想法和標(biāo)準(zhǔn)”，是對(duì)幼兒充分表達(dá)的鼓勵(lì)和引導(dǎo)。引導(dǎo)幼兒猜測(cè)大餅的反應(yīng)同樣是對(duì)幼兒大膽表述個(gè)人想法的鼓勵(lì)?！按箫灋槭裁床辉僦v話”的問題是幫助幼兒體會(huì)主人公心理變化的重要引導(dǎo)，這樣的思考使幼兒對(duì)作品內(nèi)涵的理解更加深入。四、共情、遷移。請(qǐng)六個(gè)評(píng)委為六幅畫頒獎(jiǎng)，并致頒獎(jiǎng)詞。教師：接下來，請(qǐng)六名評(píng)委為獲獎(jiǎng)作品頒獎(jiǎng)，并說出你們的頒獎(jiǎng)理由。頒獎(jiǎng)的過程是幼兒從內(nèi)心深處學(xué)會(huì)尊重不同意見的重要環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒致頒獎(jiǎng)詞也就是鼓勵(lì)幼兒說出這幅畫的亮點(diǎn)，表達(dá)自己的想法。五、內(nèi)涵提升。講述繪本結(jié)尾，點(diǎn)出作品內(nèi)涵。教師：為什么大餅不再改其他小朋友的畫了？總結(jié)：是的，每個(gè)人看見的世界都不一樣，每個(gè)人的想法也不一樣。“為什么不再改其他小朋友的畫”引導(dǎo)幼兒回答的過程就是幼兒對(duì)作品內(nèi)涵進(jìn)行概括和內(nèi)化的過程。六、遷移、拓展。教師：好的，現(xiàn)在讓我們帶著這個(gè)故事，重新來排隊(duì)，這次你們推選誰當(dāng)?shù)匾幻兀看蠹彝鈫?？為什么？再次排?duì)是作品內(nèi)涵在生活中的遷移和運(yùn)用，有了對(duì)故事的理解，孩子們?cè)谶x擇“第一名”的時(shí)候就會(huì)從同伴的閃光點(diǎn)出發(fā)去進(jìn)行評(píng)價(jià)。

反思：

本次活動(dòng)，選取了幼兒生活中常見的事件“爭(zhēng)搶第一名”為教學(xué)點(diǎn)，以繪本《誰是第一名》為教學(xué)載體開展了教學(xué)活動(dòng)。

在活動(dòng)開始，以“推選第一名”的情境為導(dǎo)入點(diǎn)，拋出問題，激發(fā)幼兒討論，從而表達(dá)出自己真實(shí)的想法，為繪本閱讀做好了鋪墊。主人公大餅是幼兒的典型形象之一，他的心理變化也是大班孩子普遍的心理發(fā)展軌跡，隨著繪本故事的發(fā)展，幼兒的心理也隨之發(fā)生著變化，到最后真正地體會(huì)到“每個(gè)人看到的世界都不一樣，每個(gè)人的想法也不一樣”。

整個(gè)活動(dòng)，教師提問層層深入，啟發(fā)和鼓勵(lì)幼兒大膽地表達(dá)著自己的想法。