立德樹人：推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的思考

◎陽(yáng) 丹

立德樹人：推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革的思考

◎陽(yáng) 丹

思想政治理論課教學(xué)改革要想能夠進(jìn)一步推進(jìn)，就必須要在理論前提上澄明，通過(guò)以課程建設(shè)為核心，將著重點(diǎn)放置在實(shí)踐教學(xué)、隊(duì)伍建設(shè)方面，從而使思想政治理論課的改革能夠具有思考、探索的意義。因此，本文現(xiàn)就通過(guò)立德樹人推進(jìn)思想政治理論課教學(xué)改革進(jìn)行思考、分析，作以下論述。

在黨的十八大召開中，就有將“教育的根本任務(wù)是立德樹人”明確指出。這既屬于黨和國(guó)家對(duì)思想政治理論教育教學(xué)的總要求，同時(shí)，還為以后的思想政治教育目標(biāo)指出了方向。但是，思想政治教學(xué)工作者要如何將這一要求在實(shí)際教學(xué)中落實(shí)則是其現(xiàn)今必須解決的問(wèn)題。隨著近幾年國(guó)際大力推動(dòng)﹑發(fā)展探索思政課教學(xué)，在改革教學(xué)內(nèi)容﹑方法﹑考試方式等方面上均取得了一定的成果。思政課雖然經(jīng)過(guò)改革，但是，在教學(xué)中仍是提不起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而導(dǎo)致教學(xué)效率不能有效提升。為此，要想思政課能夠變得生動(dòng)﹑活潑，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教師就必須根據(jù)課程建設(shè)作為核心內(nèi)容，通過(guò)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)﹑隊(duì)伍建設(shè)進(jìn)行改革教育﹑教學(xué)，進(jìn)而使課堂效率提升。

堅(jiān)守課堂主陣地，建設(shè)思想政治教育課程

要想將“立德樹人”的根本任務(wù)能夠在思想政治教育課程上有效落實(shí)，應(yīng)該要將該課的主陣地﹑主課堂﹑主渠道作用充分發(fā)揮，將學(xué)生對(duì)于思想政治理論的意識(shí)增強(qiáng)。為此，某所高校為了能夠?qū)⒘⒌聵淙诉@一根本任務(wù)正確落實(shí)，建設(shè)三門思政課程：1.《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》；2.《毛澤東思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》；3.《形勢(shì)與政策》。其中前兩門課程主要采用課堂的形式進(jìn)行教學(xué)，而最后一門則通過(guò)報(bào)告形式﹑講座方式進(jìn)行教學(xué)。嚴(yán)格把關(guān)任何一本教材，確保其質(zhì)量。此外，思政課教學(xué)還可充分利用外界資源，建立各種平臺(tái)，主要內(nèi)容則為法治教育﹑思想道德教育，通過(guò)定期更新使學(xué)生從課堂延伸至課外。并且，在開展教學(xué)過(guò)程中，教師還可在網(wǎng)上尋找資源，利用優(yōu)秀的微課資源開展教學(xué)。隨著近幾年我院的不斷改革思想政治教育理論課程，并堅(jiān)守課堂主陣地，已經(jīng)逐漸“兩個(gè)統(tǒng)一﹑一個(gè)改變”。

1.統(tǒng)一理論﹑實(shí)踐。教師可以通過(guò)將理論與實(shí)踐結(jié)合開展教學(xué)，對(duì)于學(xué)生所產(chǎn)生的疑惑應(yīng)該利用思想理論和知識(shí)精髓進(jìn)行解答，從而使學(xué)生的行為選擇﹑價(jià)值取向能夠得到有效引導(dǎo)。此外，為了能夠讓學(xué)生更加深入地了解社會(huì)主義，樹立其遠(yuǎn)大理想，加重其愛(ài)國(guó)情懷，通過(guò)運(yùn)用中國(guó)特色社會(huì)主義能夠增強(qiáng)學(xué)生以中國(guó)特色社會(huì)主義作為信仰的信心，進(jìn)而使其成為實(shí)踐中華民族偉大復(fù)興中國(guó)夢(mèng)的執(zhí)行者。而且，在加強(qiáng)學(xué)生愛(ài)國(guó)主義﹑社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育方面上，教師還可運(yùn)用重要節(jié)日﹑事件來(lái)潛移默化，最終使理論與實(shí)踐的統(tǒng)一具有實(shí)效性，能夠有效將理論與實(shí)踐結(jié)合，提高教學(xué)效率，進(jìn)一步推動(dòng)課程改革。

統(tǒng)一教書和育人。教師的最基本素養(yǎng)就是要做好以育人為本，以德育為先驅(qū)，這樣，方能使思政課程的教學(xué)具有重要意義，能夠在教學(xué)過(guò)程中貫穿。因此，在進(jìn)行上課內(nèi)容的設(shè)計(jì)時(shí)，必須要對(duì)現(xiàn)今學(xué)生的成才必備要求充分納入考慮，可以采用“案例”進(jìn)行教學(xué)，在內(nèi)容﹑手段上要不斷創(chuàng)新，這樣對(duì)于思想政治教育的實(shí)效性能夠有效提高，進(jìn)而有效培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)﹑品性修養(yǎng)?，F(xiàn)在的當(dāng)代大學(xué)生對(duì)于親情﹑友情﹑師生情都是較為疏離的，因此，為了能夠使學(xué)生的感恩意識(shí)可以激發(fā)，教師在課堂上應(yīng)該運(yùn)用實(shí)際案例開展教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)思政教育的根本目的。對(duì)于立德樹人的重品德意識(shí)培養(yǎng)也是重中之重，要想能夠立德樹人，就必須要懂得感恩。

一個(gè)改變。這一個(gè)改變主要是指將以往傳統(tǒng)考試考核評(píng)價(jià)方式進(jìn)行改變。對(duì)于教學(xué)中，考試是具有引領(lǐng)作用的。一直以來(lái)，我國(guó)在思政考核上多是采用閉卷考試，而學(xué)生要想考核過(guò)關(guān)，就必須要長(zhǎng)期背書﹑背答案﹑背要點(diǎn)等，這樣，則會(huì)導(dǎo)致其對(duì)于該門課程的印象極差。而隨著不斷深化改革課程建設(shè)，學(xué)校建立了多元化考核評(píng)價(jià)體系。該考核形式主要是通過(guò)結(jié)合筆試與平時(shí)成績(jī)。平時(shí)各方面成績(jī)占比為50%，而筆試成績(jī)的占比則為50%，這樣，能夠使學(xué)生在進(jìn)行最終考核上的壓力減輕，從而使課堂教學(xué)的效率提升，讓授課效果更具有效性。

實(shí)踐教育深化改革、對(duì)思政課實(shí)踐育人的長(zhǎng)效機(jī)制要不斷探索

兩個(gè)教學(xué)機(jī)制建立。兩個(gè)機(jī)制中，一個(gè)是用來(lái)進(jìn)行宣傳的機(jī)制，例如專題輔導(dǎo)﹑知識(shí)競(jìng)賽﹑總結(jié)表彰等。經(jīng)過(guò)該機(jī)制的建立，發(fā)現(xiàn)在組織學(xué)生進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)的參加率高達(dá)99%，而優(yōu)秀率則高達(dá)93%。另一個(gè)則是建立思政課實(shí)踐教學(xué)機(jī)制，教師可以進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)活動(dòng)實(shí)踐，建立“重溫紅色記憶，放飛中國(guó)夢(mèng)想”的主題，從而使學(xué)生能夠提升對(duì)思政課的興趣，讓長(zhǎng)效機(jī)制能夠有效發(fā)展，從而使實(shí)踐教學(xué)效果能夠有效擴(kuò)大。

總而言之，要想有效改革思想政治理論課程教育，就必須要注重理論與實(shí)踐的結(jié)合，以及教師需要先立師立德﹑正己樹人。以往的傳統(tǒng)思政課教學(xué)狀態(tài)是極為枯燥﹑乏味的，無(wú)法使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣提升。為此，教師就必須要進(jìn)行探索，創(chuàng)新，積極進(jìn)行深化改革，使思想政治理論課的教學(xué)水平能夠不斷的提高，使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得以激發(fā)，活躍課堂，進(jìn)而讓改革過(guò)程得以順利開展。

（作者單位：湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院）