淺談?dòng)變簣@民族音樂教育的實(shí)施現(xiàn)狀與發(fā)展建議

代凌薇

摘 要：在現(xiàn)代教育體系下，幼兒園教育占據(jù)著重要地位。在開展學(xué)前教育過程中，音樂教育是提高孩子藝術(shù)能力的重要平臺(tái)。在開展音樂教育時(shí)，要充分利用民族音樂，引導(dǎo)孩子深入?yún)⑴c到音樂教育中來，提升音樂教學(xué)針對(duì)性和實(shí)效性，切實(shí)提升幼兒的綜合素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒園；民族音樂；幼教工作；工作創(chuàng)新

中圖分類號(hào)：G613.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1005-5312（2017）26-0224-01

在幼兒教育工作體系中，音樂教育是重要組成部分。通過開展音樂教育，可以讓孩子更好的融入藝術(shù)活動(dòng)中來，提升孩子的活動(dòng)能力與表現(xiàn)能力，強(qiáng)化學(xué)生綜合能力。隨著現(xiàn)代幼兒教育的快速發(fā)展，民族音樂越來越受到學(xué)前教育教師的重視，探討有效的民族音樂教育策略，具有重要的理論與顯示意義。

一、當(dāng)前幼兒園民族音樂教育的實(shí)施現(xiàn)狀

1.教學(xué)模式較為單一。在幼兒園音樂教學(xué)過程中，教學(xué)形式單一一直是造成民族音樂教學(xué)效率低下的主要原因之一，也是困擾民族音樂活動(dòng)教學(xué)質(zhì)量提升的重要問題。一直以來，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，灌輸式教育貫穿于教育的全過程中，幼兒園音樂教學(xué)同樣也不例外。由于幼教改革進(jìn)行的時(shí)間相對(duì)較短，因此在音樂教學(xué)過程中，老師并未完全意識(shí)到豐富民族音樂教學(xué)形式對(duì)于提升幼兒園音樂教學(xué)質(zhì)量的重要意義，也尚未完全擺脫傳統(tǒng)教育觀念的束縛，仍然采用傳統(tǒng)的單一教學(xué)模式進(jìn)行民族音樂教學(xué)。我國(guó)的民族音樂資源豐富，有非常多的藝術(shù)作品，但在此情況下老師無法引導(dǎo)幼兒開展創(chuàng)造性的民族音樂活動(dòng)，是我們幼兒園音樂教學(xué)活動(dòng)的一大損失。

2.理論知識(shí)與實(shí)踐教育相互脫節(jié)。在幼兒園民族音樂教學(xué)實(shí)踐中，老師一般都模式化將教學(xué)的重點(diǎn)放在音樂欣賞上，對(duì)于幼兒民族音樂實(shí)踐能力的培養(yǎng)并未給予足夠關(guān)注。對(duì)于民族音樂來說，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性和應(yīng)用性，與民族文化具有十分緊密的聯(lián)系，且與地域民情等密不可分，所以具有很明顯的特色。因此，正確的幼兒園民族音樂教學(xué)方法應(yīng)該是注重理論和實(shí)踐的相互結(jié)合，既強(qiáng)調(diào)理論水平的提升，又重視實(shí)踐過程中的應(yīng)用，只有這樣才能使幼兒更好的掌握和理解民族音樂。但是，從當(dāng)前的幼兒園民族音樂教育情況看，教師缺乏對(duì)民族音樂作品的分析把握，對(duì)音樂活動(dòng)的引導(dǎo)能力欠缺，其實(shí)踐教學(xué)成為多數(shù)教師普遍忽視的問題，這也是影響幼兒園民族教學(xué)質(zhì)量的主要原因。

3.忽視民族音樂情感教育和音樂活動(dòng)趣味性。隨著新一輪幼兒音樂課程改革的深入實(shí)施，對(duì)于民族音樂教學(xué)也提出了較高的要求。在幼兒園民族音樂教學(xué)實(shí)踐中，老師不僅應(yīng)該注重傳統(tǒng)民族音樂興趣培養(yǎng)，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒在潛移默化中了解和掌握簡(jiǎn)單的音樂知識(shí)與技能，還應(yīng)該在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化民族音樂學(xué)習(xí)的過程與方法，并且對(duì)于情感教育和音樂活動(dòng)趣味性給予足夠的關(guān)注。但是，在實(shí)際的教學(xué)過程中，幼兒園老師一般更加注重理論知識(shí)的講解，很少有教師會(huì)注重幼兒的情感教育和音樂活動(dòng)趣味性，或是感到民族音樂創(chuàng)造性活動(dòng)無從下手。民族音樂體系具有一定的復(fù)雜性和綜合性，如果幼兒的基礎(chǔ)水平存在欠缺，很可能就會(huì)在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)一定問題，這些問題如果不能及時(shí)解決，將成為制約幼兒園民族音樂教學(xué)效果提升的主要障礙。但是，遺憾的是，當(dāng)前多數(shù)幼兒園音樂教師并未意識(shí)到情感教育和音樂活動(dòng)趣味性的重要性，缺乏對(duì)學(xué)生的個(gè)性關(guān)注，影響了民族音樂教學(xué)效率的整體提升。

二、創(chuàng)新幼兒園民族音樂教育的有效策略

在組織開展幼兒園民族音樂教育活動(dòng)過程中，要遵循一定的科學(xué)規(guī)律，采取有效的音樂教學(xué)方式，提升幼兒園民族音樂教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。

1.注重踐行“生本理念”。在幼兒園民族音樂教育實(shí)踐中，老師要充分重視“生本理念”，注重整體突出性和發(fā)現(xiàn)孩子間的差異性，對(duì)于孩子在民族音樂教學(xué)中的不同表現(xiàn)給予針對(duì)性的指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，提升教育效率，滿足現(xiàn)代幼兒園音樂教育工作要求。

2.注重發(fā)揮民族音樂的文化特性。在開展幼兒園民族音樂教學(xué)過程中，要充分挖掘和利用文化資源。隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的快速發(fā)展，現(xiàn)代孩子的生活條件越來越封閉，對(duì)民族音樂都缺乏足夠的了解和認(rèn)知。在開展幼兒園民族音樂教育過程中，讓學(xué)生接觸和了解民族文化，是重要的活動(dòng)任務(wù)。基于此，幼教老師要主動(dòng)挖掘民族音樂教學(xué)資源，讓孩子深度接觸民族文化，感知民族音樂的美好，提升孩子參與民族音樂教學(xué)的主動(dòng)性和積極性。

3.要進(jìn)行科學(xué)的分組。在開展民族音樂教學(xué)過程中，教師要充分重視音樂教育的分組工作。

三、結(jié)語

綜上所述，在開展幼兒園音樂教育過程中，老師要充分重視民族音樂在學(xué)前教育中的重要作用，不斷創(chuàng)新教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，優(yōu)化教學(xué)方法，提升教育的針對(duì)性和實(shí)效性，滿足現(xiàn)代孩子成長(zhǎng)需求。

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