工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)初探

肖華

摘 要：實(shí)踐教學(xué)是思政課中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，工藝美術(shù)類高職院校在思政課實(shí)踐教學(xué)中取得了一系列成果，但也存在一些不足，本文從思政課管理部門的角度提出了解決問題的途徑。

關(guān)鍵詞：課堂實(shí)踐教學(xué)；校內(nèi)課外實(shí)踐活動；校外實(shí)踐活動

中圖分類號：G711 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-5312（2017）26-0206-01

2012年1月10日，教育部聯(lián)合黨中央宣傳部、財(cái)政部、文化部共同頒發(fā)了《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高校實(shí)踐育人工作的若干意見》，文件提出了“思想政治理論課所有課程都要加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)”的要求，并明確指出“要倡導(dǎo)和支持學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、志愿服務(wù)和公益活動，鼓勵(lì)學(xué)生在完成學(xué)業(yè)的同時(shí)參加勤工助學(xué)，支持學(xué)生開展科技發(fā)明活動?！?/p>

一、工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

（一）工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)取得的成果

一是工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)開展的形式多樣。思政課實(shí)踐教學(xué)形式主要有課堂實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課外實(shí)踐活動、校外實(shí)踐活動。工藝美術(shù)類高職院校的學(xué)生有著自身的特殊性：他們對理論不感興趣，動手能力強(qiáng)，思維活躍，尤其反感說教。大部分思政課教師為了實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，非常樂意采取實(shí)踐教學(xué)的形式開展教學(xué)。課堂實(shí)踐教學(xué)主要采用專題演講、課堂辯論、情景模擬、案例分析等形式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，讓他們?nèi)轿粎⑴c課堂，做到動腦、動手、動口、動情。校內(nèi)課外實(shí)踐活動是組織學(xué)生參加校內(nèi)的公益活動、社團(tuán)組織、報(bào)告講座等，將思政課的理論知識與校內(nèi)各種活動融合。校外實(shí)踐活動是組織學(xué)生走出校園，走到社會這所大學(xué)中間，或旁聽法院審判，或到愛國主義教育基地參觀考察，或參與“三下鄉(xiāng)”活動等，完成由實(shí)踐來檢驗(yàn)知識的過程，也在實(shí)踐中加深自己的感悟，提升自己的理論知識。

二是工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)學(xué)生參與熱情高。工藝美術(shù)類高職院校的學(xué)生一般思維活躍，創(chuàng)意豐富，不喜歡循規(guī)蹈矩的學(xué)習(xí)和生活方式，相比思政課傳統(tǒng)的理論講授方式，工藝美術(shù)類高職院校學(xué)生更接受實(shí)踐教學(xué)方式，學(xué)習(xí)熱情和主動性都增加了。在課堂實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)他們積極參與專題演講、主動從不同角度來分析案例、課堂辯論時(shí)慷慨激昂。校內(nèi)課外實(shí)踐活動更是積極主動，不僅是思政課教師單獨(dú)組織的公益活動等活動，思政課部與學(xué)生管理工作部門聯(lián)合組織的社團(tuán)活動等學(xué)生也都是參與熱情很高。校外實(shí)踐活動更是熱情高漲，校外實(shí)踐活動組織一般都會控制規(guī)模，報(bào)名參與的學(xué)生經(jīng)常是實(shí)際需要人數(shù)的好多倍，讓校外實(shí)踐活動的組織者能夠挑選到足夠合適的學(xué)生，便于活動的組織開展。如湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院2017年暑假計(jì)劃開展為期15天的“情牽脫貧攻堅(jiān)”主題實(shí)踐活動，計(jì)劃招募28名大學(xué)生參與，實(shí)際報(bào)名學(xué)生達(dá)200多人。經(jīng)過各項(xiàng)考核，遴選出來的28名大學(xué)生素質(zhì)相當(dāng)好，為圓滿完成該主題實(shí)踐活動奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)存在的不足

一是工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)難以覆蓋全體教師。工藝美術(shù)類高職院校之中存在輕視包括思政課在內(nèi)的所有文化課的現(xiàn)實(shí)，具體表現(xiàn)為思政課教師沒有按照相關(guān)的師生比配齊。工藝美術(shù)類類高職院校解決師資問題的第一方法就是聘請外請教師，由于學(xué)校與外請教師之間沒有緊密的關(guān)系，學(xué)校對于外請教師也沒有太大的約束力，他們除了上完課表上安排的課時(shí)外基本上不參與學(xué)校思政課教學(xué)改革和教學(xué)研究工作。外請教師在教學(xué)過程中比較關(guān)注課堂本身，他們愿意嘗試課堂實(shí)踐教學(xué)的各種形式，以保證課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果，但是對于校內(nèi)課外實(shí)踐活動和校外實(shí)踐活動就沒有參與的興趣和熱情。即便是學(xué)校在崗的思政課教師也有不愿意探索實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)象存在，他們和外請教師一樣會主動探索課堂實(shí)踐教學(xué)，但是對于校內(nèi)課外實(shí)踐活動，尤其校外實(shí)踐活動顧慮重重。校內(nèi)課外實(shí)踐活動經(jīng)常是跟學(xué)生管理工作部門聯(lián)合組織，思政課教師需要花費(fèi)相當(dāng)大的精力來組織參與這些活動，但是他們對于整個(gè)活動的開展可能話語權(quán)不強(qiáng)，因而喪失組織學(xué)生參與校內(nèi)課外實(shí)踐活動的熱情不高。校外實(shí)踐活動的組織需要考慮的問題更多，活動方案的制作與批復(fù)、經(jīng)費(fèi)的使用、學(xué)生的安全等，這需要組織活動的思政課教師付出更多的心血，但是往往因?yàn)榧?xì)小的疏忽而導(dǎo)致問題的出現(xiàn)，讓思政課教師感覺付出與收獲嚴(yán)重脫節(jié)，導(dǎo)致他們對組織校外實(shí)踐活動帶有抵觸情緒。

二是工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)難以覆蓋全部學(xué)生。工藝美術(shù)類類高職院校解決師資問題的第二個(gè)方法就是采用合班上課，基本上都是兩個(gè)班級一起上文化課。合班上課的班級學(xué)生人數(shù)接近八十，在課時(shí)并不多的思政課的課堂上不可能保證所有學(xué)生都有參與實(shí)踐鍛煉的機(jī)會，那些性格內(nèi)向、膽小的學(xué)生基本上都錯(cuò)過了課堂上展示自己的時(shí)機(jī)。校內(nèi)課外實(shí)踐活動、校外實(shí)踐活動這類型不帶強(qiáng)制性，全憑學(xué)生興趣的實(shí)踐活動需要學(xué)生主動報(bào)名，甚至學(xué)生主動報(bào)名后還需要遴選，更加不可能做到學(xué)生人人參與。

三是工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)缺乏明確的標(biāo)準(zhǔn)。當(dāng)前工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)還處于教師自發(fā)探索階段，具體到思政課的每個(gè)專題需要開展哪些實(shí)踐教學(xué)活動，如何來開展這些實(shí)踐教學(xué)活動，這些實(shí)踐教學(xué)活動需要到達(dá)什么樣的教學(xué)目標(biāo)，如何來測評學(xué)生已經(jīng)達(dá)到上述教學(xué)目標(biāo)等還沒有形成規(guī)范，思政課教學(xué)管理部門對于實(shí)踐教學(xué)的規(guī)范性還沒有定性與定量的規(guī)定。這也制約了工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)的探索。

二、工藝美術(shù)類高職院校思政課實(shí)踐教學(xué)實(shí)現(xiàn)路徑

（一）工藝美術(shù)類高職院校思政課教學(xué)管理部門明確標(biāo)準(zhǔn)

工藝美術(shù)類高職院校思政課教學(xué)管理部門要加緊調(diào)查研究，制定相關(guān)制度，明確工藝美術(shù)職業(yè)院校思政課實(shí)踐教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。

針對思政課教師對組織參與校內(nèi)課外實(shí)踐活動、校外實(shí)踐活動熱情不高、主動性不強(qiáng)的現(xiàn)狀應(yīng)該制定明確的定量考核標(biāo)準(zhǔn)，這些規(guī)定不僅針對學(xué)校內(nèi)的思政課教師還針對外請思政課教師，規(guī)定按照每學(xué)期課時(shí)量的一定比例開展校內(nèi)課外實(shí)踐活動、校外實(shí)踐活動。并且輔之以必要的獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰措施，規(guī)定完成實(shí)踐教學(xué)工作量的思政課教師可以獲得相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)工作量報(bào)酬（不低于課時(shí)報(bào)酬），不能完成實(shí)踐教學(xué)工作量的思政課教師降低一個(gè)職稱標(biāo)準(zhǔn)發(fā)放整個(gè)學(xué)期的課時(shí)報(bào)酬。

以湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院為例，規(guī)定思政課教師以不低于總課時(shí)的10%的時(shí)間組織、參與校內(nèi)課外實(shí)踐活動、校外實(shí)踐活動。某思政課教師一學(xué)期總課時(shí)為200節(jié)，他必須完成20課時(shí)時(shí)間的校內(nèi)課外實(shí)踐活動、校外實(shí)踐活動的指導(dǎo)工作，即15小時(shí)的工作量。同時(shí)通過集體備課，協(xié)商學(xué)生管理工作部門，參照兄弟院校等途徑規(guī)定每門思政課需要開展的實(shí)踐活動，制定統(tǒng)一的實(shí)踐活動開展的指南，指南中必須包含一下幾個(gè)內(nèi)容：參與學(xué)生的比例，表格化的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)及對應(yīng)的考核點(diǎn)，以此規(guī)范實(shí)踐活動的開展。

（二）工藝美術(shù)類高職院校運(yùn)用各類競賽開展思政課實(shí)踐教學(xué)

當(dāng)前全社會尤其是教育主管部門非常重視大學(xué)生思想政治工作，以湖南省為例，湖南省高教工委每學(xué)期都會分課程來開展實(shí)踐活動，2017年上學(xué)期就是在概論課程中開展“好聲音講壇——講話精神進(jìn)基層”師生微宣講系列活動，活動要求各高校每個(gè)班推薦1個(gè)學(xué)生宣講小組參加全省復(fù)賽，這就是一種全覆蓋的競賽模式，也是一種全覆蓋的思政課實(shí)踐教學(xué)過程。所有概論課授課班級學(xué)生組成3-5人的小組，以小組形式完成選題、撰寫宣講稿、做好PPT、完成宣講，參與學(xué)校的決賽，在這個(gè)過程中以任務(wù)為驅(qū)動，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情高漲，從文字能力到表達(dá)能力，從熱情到激情，從PPT設(shè)計(jì)的形式到宣講稿本身的內(nèi)涵，不斷提高了自身素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了自身的一次飛躍。這類型的競賽不少，工藝美術(shù)類高職院?？梢岳酶黝惛傎惖臋C(jī)會來組織開展思政課實(shí)踐教學(xué)。

工藝美術(shù)類高職院校有開展實(shí)踐教學(xué)的傳統(tǒng)，思政課教學(xué)管理部門要積極思考，大膽創(chuàng)新，幫助思政課教師樹立實(shí)踐教學(xué)思維和方法，全方位提高思政課實(shí)踐教學(xué)效果，實(shí)現(xiàn)思想政治教育的目標(biāo)。

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