提高高中歷史課堂教學(xué)有效性的實(shí)踐探索

劉吉強(qiáng)

【摘要】 高中歷史教學(xué)還存在教學(xué)內(nèi)容比較局限、教學(xué)方式功利性較重等問題，讓歷史課堂教學(xué)處于低效狀態(tài)，針對(duì)這些問題，通過增加歷史教學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)化教學(xué)的趣味性，開展講壇式教學(xué)模式，將分離式教學(xué)應(yīng)用到高中歷史教學(xué)當(dāng)中，可以取得更好的教育收效。

【關(guān)鍵詞】 歷史教學(xué) 高效 講壇式

高中歷史是高中階段重要的教學(xué)科目之一，可以為學(xué)生展現(xiàn)更多的歷史事件，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生成熟的歷史觀具有至關(guān)重要的作用。然而在現(xiàn)階段的高中歷史課堂教學(xué)中，教學(xué)效率低下一直是困擾歷史任課教師的難題，怎樣提高高中歷史課堂教學(xué)的有效性，成為一個(gè)十分值得探索的重要問題。

一、高中歷史課堂教學(xué)效率低下的原因

每一門課程都會(huì)在一定的階段面臨教學(xué)效率低下的考驗(yàn)，這跟課程自身的教學(xué)特點(diǎn)息息相關(guān)，而針對(duì)高中歷史課程，影響其課堂教學(xué)有效性的因素主要是以下兩點(diǎn)。

1.1教學(xué)內(nèi)容過于局限

歷史是一門延續(xù)性很強(qiáng)的課程，高中歷史的教學(xué)內(nèi)容是在初中歷史的基礎(chǔ)上進(jìn)行更加深層次的學(xué)習(xí)，但是所學(xué)習(xí)的具體歷史事件、歷史人物都是初中階段所學(xué)習(xí)過的，這就使得歷史課程的教學(xué)內(nèi)容對(duì)學(xué)生而言缺少新鮮感，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。而且在應(yīng)試教育的環(huán)境下，對(duì)歷史知識(shí)點(diǎn)的考察時(shí)有重點(diǎn)和非重點(diǎn)之分，而歷史課程教學(xué)的重點(diǎn)就是考試考察的有限的重點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)生在反復(fù)記憶和思考固定的幾類問題的情況下，會(huì)心生厭倦從而嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)效率。

1.2教學(xué)方式功利性太強(qiáng)

受應(yīng)試教育影響，高中歷史的教學(xué)方式也是圍繞考試所展開的，在高中歷史課堂上任課教師圍繞考試重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分析，教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各類型問題的答題技巧，而對(duì)具體的歷史事件及其所產(chǎn)生的影響不做深入的分析，只是讓學(xué)生簡(jiǎn)單的記憶。這種簡(jiǎn)單的教學(xué)方式，只讓學(xué)生知其然而不知其所以然，死記硬背的效率十分低下，而且對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶不深刻，隨著記憶內(nèi)容的增加，很容易使得學(xué)生記憶混亂。這種為了應(yīng)對(duì)考試的功利性強(qiáng)的教學(xué)方式，嚴(yán)重壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，放過來也制約了高中歷史課堂的教學(xué)有效性。

二、提高歷史課堂課堂教學(xué)有效性的舉措

針對(duì)造成高中歷史課堂教學(xué)效率低下的原因，應(yīng)當(dāng)通過創(chuàng)新型的教學(xué)手段來予以解決，可以嘗試以下幾種教學(xué)方式。

2.1拓展教學(xué)內(nèi)容，增加內(nèi)容趣味性

歷史課程本應(yīng)是所有高中課程當(dāng)中最生動(dòng)有趣的，但是因?yàn)橄拗屏烁咧袣v史教學(xué)內(nèi)容，才使得高中歷史變得了無生趣。為了能夠吸引學(xué)生的興趣和注意力，在高中歷史課堂上，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，增加教學(xué)內(nèi)容的趣味性。拓展教學(xué)內(nèi)容不是變向增加學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而是由教學(xué)重點(diǎn)入手，拓展其周邊的相關(guān)內(nèi)容，使得教學(xué)重點(diǎn)變得飽滿而生動(dòng)，但是最終仍要落實(shí)到教學(xué)重點(diǎn)本身。以王安石變法為例，由變法開始拓展到在變法過程中所發(fā)生的歷史事件及其所造成的影響，由這些具體的事件的影響再最終匯集為整個(gè)王安石變法的意義和影響。高中歷史的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)由簡(jiǎn)入繁，再刪繁就簡(jiǎn)，有趣的內(nèi)容才能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2.2豐富教學(xué)方式，采取講壇式教學(xué)

歷史教師不應(yīng)當(dāng)只是學(xué)生敦促學(xué)生背誦記憶歷史知識(shí)的監(jiān)督員，更是歷史內(nèi)容的傳播者，正確歷史價(jià)值觀的傳道者。在高中歷史課堂上要豐富教學(xué)方式，通過創(chuàng)新的教學(xué)方式來提升教學(xué)效率，可以學(xué)習(xí)百家講壇的形式，百家講壇作為一檔歷史講座類節(jié)目，收視率一直居高不下，所起到的歷史普及作用也十分樂觀，高中歷史教師可以采取類似的形式，每一節(jié)課前都進(jìn)行精心準(zhǔn)備，把每一節(jié)歷史課都當(dāng)做是一次歷史講座，細(xì)致入微的去闡述一件歷史事件及其歷史影響，讓學(xué)生對(duì)其產(chǎn)生深刻的印象，從而加深學(xué)生的記憶。通過這樣開放式的教學(xué)，不僅僅讓學(xué)生記住相應(yīng)的歷史知識(shí)點(diǎn)，還讓學(xué)生能夠?qū)W習(xí)分析歷史的清晰思路，從而即便不死記硬背某一歷史事件的歷史影響，學(xué)生也能夠根據(jù)自己的分析思路，進(jìn)行比較調(diào)理的分析。

2.3技巧專門化，采取分離式教學(xué)

高中作為大學(xué)之前最重要的教育階段，面臨的高考?jí)毫σ彩遣蝗莺雎缘模纫寣W(xué)生學(xué)到一定的歷史知識(shí)，又要滿足高考的需求，因此高中歷史課堂教學(xué)也不能忽視應(yīng)試教育的現(xiàn)實(shí)需要，為此可以采取分離式教學(xué)，將歷史課程的應(yīng)試技巧和歷史內(nèi)容教學(xué)進(jìn)行分離開，可以概括為將高中歷史課分為技巧課和理論課兩種形式，前期以學(xué)習(xí)歷史知識(shí)點(diǎn)和歷史價(jià)值觀的理論課為主，而后期則以歷史應(yīng)試技巧課為主。這樣職能式的分離可大大提高每一節(jié)歷史課的教學(xué)有效性。

三、結(jié)束語

綜上所述，高中歷史課程由于其教學(xué)內(nèi)容局限于考試重點(diǎn)內(nèi)容，而且課堂教學(xué)方式也是圍繞考試內(nèi)容展開，從而大大影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，限制了課堂教學(xué)的有效性。為此，應(yīng)當(dāng)豐富教學(xué)內(nèi)容，遵循由簡(jiǎn)入繁，再刪繁就簡(jiǎn)的教學(xué)原則，采用講壇式的教學(xué)方式，并且將應(yīng)試技巧與歷史知識(shí)教學(xué)分割開來，通過這樣創(chuàng)新式的教學(xué)方式來提升高中歷史課堂教學(xué)的有效性。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]劉漢雄.淺談0P-提高初中歷史課堂教學(xué)有效性策略[J]學(xué)周刊2017.12…

[2]徐百慧.高中歷史課堂有效性教學(xué)策略研究[J]才智2016.17…endprint