課改，應(yīng)該從培養(yǎng)良好的學習習慣開始

代紅

【摘要】良好的學習習慣才是課改的基礎(chǔ)，離開培養(yǎng)良好習慣的課改，一切都是空中樓閣。哪些有利于促進激發(fā)小學生學習興趣和提高小學生成績的習慣，我們作為基礎(chǔ)教育工作者一定要加以發(fā)揚。

【關(guān)鍵詞】良好的學習習慣;課改

近些年，課改成為時代教育的主旋律;課改模式更如雨后春筍般地涌現(xiàn)出來，x環(huán)x步教學法、洋思教學法、杜郎口新模式……，誠然，許多學校和教師，確實取得了很大的成績，在教學模式的探索上，都摸索出了一定的經(jīng)驗。

無論何種模式的課改，都基本上離不開學生能力的培養(yǎng)提高?？啥嗄甑恼n改，我們的學生整體能力提高了嗎？

答案不是令人滿意的！

我作為基層教育工作者，也在這條路上進行了多年摸爬滾打，通過多年的實踐，逐漸發(fā)現(xiàn)，有很多的學生，不能做到真正意義上的“合作學習”和“學習評價”;成績不是唯一衡量學生學習好壞的標準，但它確實是一個重要的評價標準！為什么學生的成績不理想？為什么學生不會提出問題？為什么學過的知識經(jīng)常遺忘？

真正的問題出在孩子的習慣上！良好的學習習慣才是課改的基礎(chǔ)！離開培養(yǎng)好習慣的課改，一切都是空中樓閣！

那么，哪些是影響小學生學習成績的習慣呢？有哪些習慣是必須培養(yǎng)的呢？

一、課前預習的習慣

課前預習，實際上是學生自學的一種形式，也是自主學習的一種體現(xiàn);能大大提高學生的聽課效率。因為提前預習，就可以發(fā)現(xiàn)問題，因而可以在課堂內(nèi)重點解決，從而掌握聽課的主動權(quán)，使聽課具有針對性。

課前預習是獲取知識的重要途徑。學生在課前預習中發(fā)現(xiàn)的大量問題，通過分析研究，得到解決，才能融化吸收，進而培養(yǎng)能力，并得到提高。

二、上課專心聽講的習慣

專心上課，是小學生需要培養(yǎng)習慣的重中之重。尤其是已經(jīng)進行了預習的內(nèi)容，或者已經(jīng)掌握的內(nèi)容，要求學生在課堂上，都必須要集中精神，專心聽老師講課，認真聽同學發(fā)言;要把老師講解時的思路與自己預習的思路進行比較，認真思考，分析出解決問題的最佳途徑。絕對不可以因為自己已經(jīng)預習或掌握了，就不集中精神聽老師的講解和其他同學的發(fā)言。

三、提問的習慣

在學習過程中，要培養(yǎng)學生善于提出問題，大膽質(zhì)疑，對所有事物都要產(chǎn)生“為什么”的意識，不懂就要“問”，培養(yǎng)孩子帶著疑點問老師，問同學，問家長;鼓勵學生大膽提出問題，積極思考問題，通過大腦進行信息加工，得出正確的結(jié)論。即培養(yǎng)學生能做到“大膽質(zhì)疑——表述見解——解決問題”的三步跨越;也只有培養(yǎng)學生多幾個為什么，能夠把疑問解決，才是主動學習的表現(xiàn)。知識的積累就是在不斷地解決疑問中，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

四、合作學習的習慣

合作學習的基礎(chǔ)是獨立學習、自主學習;通過積極思考，形成自己對知識有一定理解和見解的時候，不是袖手旁觀，而是和同學互幫互學，展開討論;能夠流暢地表達出自己的見解，并傾聽伙伴的意見，會客觀地評價別人;通過和同學研究、討論，從而解決問題，使大家一起掌握知識，共同進步。

同學之間的學習交流和思想交流是十分重要的，它使學生從小就能夠產(chǎn)生合作意識，培養(yǎng)學生的人際交往能力;從而能夠融入團體，進而融入社會。

五、復習的習慣

復習就是進一步加深對知識的理解和記憶，進而消化知識。通過對知識進行梳理和歸納，使知識進一步具有條理性、更加具有系統(tǒng)性，使分散的知識點得以串聯(lián)，更加易于掌握和吸收。

要及時復習，并且要有計劃的不間斷的復習。否則即使多花幾倍的時間，效果也不好。每天學到的知識，鼓勵學生像放電影一樣回顧一次，每單元學完后再總體復習。

復習也要講求規(guī)律：對于記憶性的知識，反復的次數(shù)要多，每次的時間可以精簡;對于每單元比較分散的、零碎的知識點，在復習時，要學會條理化和系統(tǒng)化的歸納。

六、獨立完成作業(yè)的習慣

能夠獨立完成作業(yè)，是學生終身發(fā)展的必需：它不僅僅使學生鞏固所學知識，培養(yǎng)思考能力，還能培養(yǎng)學生從小就養(yǎng)成“完成任務(wù)”中運用思維、總結(jié)概括的方法和思路。

有的同學做作業(yè)態(tài)度不端正，邊做邊玩，有的干脆就是為了交差，這些不良習慣都會嚴重影響學習效果。

七、讀書習慣

課內(nèi)外閱讀是獲取知識的重要途徑。

首先要培養(yǎng)學生正確的“讀”的姿勢，這需要教師對學生長期進行培養(yǎng);第二是培養(yǎng)學生的“讀”的水平，教給學生朗讀的技巧和方法，培養(yǎng)學生能正確流利地朗讀課文，以及課文中的長句子怎樣斷句等;第三是在“讀”上，講求閱讀的高質(zhì)量，學會使用工具書，能聯(lián)系上下文體會意思，要養(yǎng)成“邊讀邊想”的習慣;第四是培養(yǎng)學生在讀時要善于發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，做好摘抄和讀后感。

八、寫的習慣

培養(yǎng)學生具有正確的寫字姿勢，都能做到三個“一”，尤其注意矯正學生的寫字距離太近、上身佝僂或歪著頭等不良習慣;書寫格式要規(guī)范;每天都摘抄好詞、好句、古詩。低年級每周寫一篇看圖寫話;中高年級堅持每周寫一篇好日記、一篇作文和一篇讀書筆記;錯別字控制在1%以下。

培養(yǎng)學生良好的學習習慣，不是一朝一夕的事情，要靠長期的堅持，很多孩子自制力較差，在良好習慣的培養(yǎng)過程中，容易出現(xiàn)反復，我們要培養(yǎng)學生自我監(jiān)督和矯正。

學生有了良好的學習習慣，能夠在課前進行預習、課上專心聽講、積極思考、能和伙伴合作交流、課后自主完成作業(yè)、課外積極閱讀，那么，新形勢下的課改，是不是會事半功倍呢？

參考文獻：

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