略論我國英語教育始源及對當(dāng)下教學(xué)的思考

摘要：在我國現(xiàn)階段的英語教育教學(xué)中，英語教學(xué)地位已經(jīng)被放到相對較為重要的位置。英語教學(xué)想得到更好地發(fā)展，必須大膽的改革和創(chuàng)新，不斷更新教育教學(xué)觀念，改革好教育教學(xué)方法，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的技能型人才。本文將簡要分析現(xiàn)階段我國英語教育教學(xué)中存在的基本問題，從而創(chuàng)新英語的教育模式，以期能夠提高學(xué)生的英語教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：英語；始源；改革；思考

畢業(yè)生目前所面臨的就業(yè)競爭壓力比較大，想要提高學(xué)生的就業(yè)率，必須注重提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)能力，英語綜合能力能夠充分體現(xiàn)出教育教學(xué)的水平。社會對于人才的需求發(fā)生巨大變化，將英語的聽說讀寫能力與現(xiàn)代化生產(chǎn)水平聯(lián)系緊密，成為用人單位來衡量人才的首要標(biāo)準(zhǔn)[1]?；诖?，英語教育教學(xué)在教育教學(xué)過程中的地位越來越重要。

1 英語教育教學(xué)發(fā)展基本現(xiàn)狀

現(xiàn)階段的科學(xué)技術(shù)發(fā)展中，教師往往會使用多媒體手段——制作PPT方式來對課件進(jìn)行教育教學(xué)，但是制作相關(guān)課件中要花費(fèi)很多的時(shí)間和精力。教師不僅僅要擔(dān)任繁重的授課內(nèi)容，還要參加學(xué)校里組織的一些活動和會議等，部分老師還要擔(dān)任班主任的職位。部分教師的計(jì)算機(jī)水平不夠高，導(dǎo)致為了應(yīng)付教育教學(xué)的基本內(nèi)容，無法達(dá)到合理的信息化教育效果。教師的課件安排不夠合理，部分教師的觀念過于落后，因此無法在很大程度上提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)水平。學(xué)校的信息化研發(fā)力量比較薄弱，在教學(xué)軟件方面資源比較短缺，繼而影響到了教室信息化的教育教學(xué)效果。除此之外，通過講解形式的教育教學(xué)模式能夠完成好協(xié)作工作和討論工作，但是實(shí)際中上述方法應(yīng)用的很少。教室沒有把學(xué)生作為主體，而是以教師為主體?；诖耍瑢W(xué)生在接受知識的過程中往往是被動型的，沒有按照自己的意愿來學(xué)習(xí)相關(guān)知識，從而導(dǎo)致消化英語基礎(chǔ)知識的時(shí)間都沒有。課堂教育教學(xué)過程中對于結(jié)論不夠充分重視，學(xué)習(xí)完一節(jié)課之后，往往覺得什么都沒有學(xué)會。

在課堂教育教學(xué)過程中，忽視對學(xué)習(xí)過程的重要性，簡單地對基礎(chǔ)知識進(jìn)行機(jī)械化地搬運(yùn)，沒有從中挖掘出英語學(xué)習(xí)的興趣。最后，由于學(xué)校的學(xué)生英語基礎(chǔ)比較薄弱，本身對英語的學(xué)習(xí)存在一種厭倦心理，加上英語學(xué)習(xí)不夠高，因此學(xué)習(xí)英語的過程中更為困難[2]。在面對不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生中，教師也因此失去了耐心。學(xué)校對技術(shù)知識更為注重，從而忽略了英語綜合知識的相關(guān)教育教學(xué)。教學(xué)模式在一定的思想的指導(dǎo)下，為了完成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)好教育教學(xué)方法和教學(xué)策略等，能夠不斷穩(wěn)定教學(xué)要素活動框架。

2 關(guān)于我國英語教育教學(xué)的思考

俗話說，興趣是最好的老師。只有不斷地提高學(xué)生的興趣，才能夠充分挖掘出學(xué)生的潛力。反而言之，如果學(xué)生不感興趣，一遇到英語學(xué)習(xí)過程中的困難，立馬就會退縮。部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)比較差，所以對中學(xué)英語的相關(guān)學(xué)習(xí)產(chǎn)生一種自卑心理和恐懼心理。最終，上述這部分學(xué)生失去了學(xué)習(xí)英語的興趣。除此之外，教師的教育教學(xué)方式過于單一，對于部分基礎(chǔ)薄弱的學(xué)習(xí)不夠有耐心，使得學(xué)生更為厭倦此類的學(xué)習(xí)?；诖?，想要提高學(xué)生的英語水平，必須從根本上來解決好問題。

2.1 不斷更新教育教學(xué)觀念

改革課堂教育教學(xué)方式，教師要更新自己的教育教學(xué)觀念。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)均以教師為中心，以學(xué)生為客體[3]。上述方式忽視了學(xué)生的主動性和能動性，想要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，必須要轉(zhuǎn)變好教育教學(xué)觀念。建立以學(xué)生為中心、以教師為組織者的模式，一方面要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用，另外一方面又不能忽視教師的指導(dǎo)作用。教師要積極的創(chuàng)新一些教育教學(xué)模式，滿足學(xué)生畢業(yè)之后的實(shí)際需求。加強(qiáng)一些合作和探究的學(xué)習(xí)方式，利用環(huán)境要素和情境要素等充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動性，讓學(xué)生能夠充分掌握好當(dāng)前的英語基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)。

2.2 不斷改革教育教學(xué)內(nèi)容，提高課堂的教育教學(xué)質(zhì)量

由于部分學(xué)校對于文化課不夠重視，因?yàn)榻處熗J(rèn)為學(xué)生只要學(xué)習(xí)好專業(yè)就可以，英語語言的學(xué)習(xí)反正不出國，也派不上什么用場，因此缺乏對學(xué)習(xí)英語的主動性和積極性。基于此，需要更新好教育教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化好課程的教育體系，注意把學(xué)生的專業(yè)特性與實(shí)際應(yīng)用結(jié)合起來，從而滲透到教育教學(xué)內(nèi)容過程中。舉例來說，在旅游專業(yè)方面，加上專業(yè)的旅游景點(diǎn)英文介紹，從而成為英語教育教學(xué)方面的重要內(nèi)容。

2.3 加強(qiáng)學(xué)生和老師之間的合作與學(xué)習(xí)

由于學(xué)生的英語成績不夠好，所以在課堂內(nèi)容中無法快速且高效率地完成。教師可以采取分組教育教學(xué)的方法，將學(xué)生分成各個(gè)小組，自主討論其中存在的問題。學(xué)生和教師可以從中揚(yáng)長避短，總結(jié)出其中存在的基本答案，組員與組員之間進(jìn)行代表和發(fā)言，表達(dá)出小組之內(nèi)討論出來的結(jié)果?；诖耍舜撕捅舜酥g互相學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)更多的知識和內(nèi)容，自主探究出其中存在的問題。更為重要的是，在探究問題的過程中，學(xué)生不再是被動的接受者，在學(xué)習(xí)英語基礎(chǔ)知識的過程中，讓學(xué)生參與到英語課程中，增強(qiáng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣。

3 結(jié)語

本文簡要分析了現(xiàn)階段我國英語教育教學(xué)中存在的基本問題，從而創(chuàng)新英語的教育模式，以期能夠提高學(xué)生的英語教育教學(xué)水平，促進(jìn)教育事業(yè)能夠得到進(jìn)一步發(fā)展。綜上所述，隨著新課程教育教學(xué)的不斷改革和進(jìn)步，我國的教育也出現(xiàn)了新的要求。在教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該積極提高教育教學(xué)模式，既能夠提高學(xué)生的英語口語能力 ，又能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在實(shí)際教育教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教育教學(xué)模式和具體的教學(xué)情境等來進(jìn)行合理的調(diào)整，繼而達(dá)到最為理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]伍慧.研究生英語教學(xué)中的隱喻研究——以外語教學(xué)與研究出版社2009年版《綜合教程》第一單元為例[J].牡丹江教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2015（4）：9192.

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[3]王喬楊.從概念隱喻視角探討英語詞匯教學(xué)[J].文學(xué)教育（下），2013，（12）：142.

作者簡介：施秀川（1983），女，黑龍江人，研究方向：英語語言文學(xué)和跨文化交際。