淺析多媒體技術(shù)在大學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用

摘要：物理學(xué)是研究物質(zhì)運(yùn)動(dòng)一般規(guī)律和物質(zhì)基本結(jié)構(gòu)的學(xué)科，是其他各自然科學(xué)學(xué)科研究的基礎(chǔ)，涉及的知識(shí)點(diǎn)非常廣泛，需要一個(gè)高效實(shí)用的教學(xué)方法。而多媒體技術(shù)在運(yùn)用到教學(xué)的過程中，能較好地把教與學(xué)結(jié)合在一起，達(dá)到最優(yōu)效果。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)教學(xué)；多媒體教學(xué)；大學(xué)物理；教學(xué)模式

大學(xué)物理是大學(xué)理工類的一門基礎(chǔ)課程，通過這一門課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生熟悉自然界的結(jié)構(gòu)，性質(zhì)，相互作用及其運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律，為后繼專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)課程的學(xué)習(xí)及進(jìn)一步獲取有關(guān)知識(shí)奠定必要的物理基礎(chǔ)?？梢娫谶@一學(xué)習(xí)過程中，可以培養(yǎng)學(xué)生現(xiàn)代的、科學(xué)的自然觀、宇宙觀，培養(yǎng)學(xué)生的探索求知精神，科學(xué)的思維方式等，對理工科學(xué)生未來的發(fā)展有著很重要的奠基作用。然而隨著時(shí)代的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式在某些領(lǐng)域上已經(jīng)滿足不了課堂的要求，一味地板書講課無法給予學(xué)生太直觀的教學(xué)印象。而多媒體技術(shù)不斷地發(fā)展，將多媒體技術(shù)和教學(xué)相結(jié)合已經(jīng)成為了一種不可避免的發(fā)展趨勢。

1 傳統(tǒng)教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)方式主要就是黑板、粉筆和三尺講臺(tái)。老師在黑板上板書，以語言、書寫的形式向?qū)W生傳授知識(shí)，具有生動(dòng)、形象、敘述清楚、銜接自然和邏輯嚴(yán)密等優(yōu)點(diǎn)。通過老師的情緒帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，加強(qiáng)老師和學(xué)生之間的溝通和交流，能夠直觀地了解師生之間對于各種觀點(diǎn)的不同表達(dá)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)思考，在學(xué)習(xí)的過程中碰撞出新的“火花”，同時(shí)促進(jìn)學(xué)生對于知識(shí)點(diǎn)的理解和掌握，對于書上的各種公式推導(dǎo)過程，老師可以在黑板上一步步板書出來，直觀明了，學(xué)生可以更輕松的跟上老師的思維，認(rèn)真投入的學(xué)習(xí)，易于知識(shí)點(diǎn)的接受。其次，老師的講授和書上的知識(shí)同步，在學(xué)習(xí)過程中完成大綱教學(xué)。在大學(xué)物理的學(xué)習(xí)過程中，掌握知識(shí)的整體概念是一個(gè)重要的方面，明白點(diǎn)與點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，形成一個(gè)完整的知識(shí)體系。

但是傳統(tǒng)教學(xué)方式也存在很多的缺點(diǎn)，比如，在上課的時(shí)候需要進(jìn)行大量的板書，很是浪費(fèi)上課的時(shí)間，學(xué)生容易感到枯燥無聊，而且上了大學(xué)以后，學(xué)生不會(huì)再像高初中的時(shí)候一樣只接受老師傳授，僅僅只是得到滿足，大家的思維可能會(huì)更加跳躍和活躍，考慮的問題會(huì)更多，只是簡單的聽老師講授解不了學(xué)生的疑惑，不利于學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)。物理學(xué)相對來說會(huì)有很多的實(shí)驗(yàn)課程，如果只是依靠老師的描述，很那給學(xué)生刻畫學(xué)生立體的形象，有的同學(xué)空間想象能力并不是非常理想，在抽象的形象和書本上的圖片中找不到思維的出口點(diǎn)，就會(huì)出現(xiàn)不同方面的問題。

2 多媒體技術(shù)教學(xué)

進(jìn)入新時(shí)代，大家對于電子產(chǎn)品接受度很高，因此多媒體技術(shù)也成為了一個(gè)可以利用的高效教學(xué)方式。首先多媒體教學(xué)可以給學(xué)生很立體的教學(xué)形象，比如科學(xué)建模，有了立體的模型之后，學(xué)生不用緊靠想象去理解抽象的公式，同時(shí)通過各種聲音圖像的模擬，演示其運(yùn)行過程，給學(xué)生展示一些傳統(tǒng)教學(xué)展示不了的現(xiàn)象。其次大學(xué)物理是一門需要高強(qiáng)度思維的學(xué)科，學(xué)生需要形成一個(gè)科學(xué)正確的思維方式，通過多媒體的各種效果的展示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破傳統(tǒng)的思維方式形成更多的創(chuàng)造性思維。然后，使用多媒體可以避免過多的板書，可以節(jié)約更多的時(shí)間用在課堂講學(xué)上，提高課堂效率。

然而任何事物都是有兩面性的，多媒體教學(xué)方式也有一定的缺點(diǎn)。比如，在上課過程中老師通過多媒體展示時(shí)，學(xué)生可能只是走馬觀花的看完了所有的展示內(nèi)容，課堂結(jié)束以后可能就遺忘了很多知識(shí)點(diǎn)，不能重點(diǎn)掌握。還有，老師在上課過程中可能只是對著電腦講學(xué)，一步一步的念出來，沒有考慮到是否能帶動(dòng)學(xué)生的積極性，是否能跟上老師的思維，在有疑惑時(shí)是否能從多媒體展示中找到答案，如果只是單純的多媒體教學(xué)就會(huì)減少師生之間的交流和思維的碰撞。其次，在科學(xué)建模的過程中，多媒體展示給學(xué)生的可能就是一個(gè)最終的結(jié)果，中間會(huì)遇到的各種問題就沒有更加形象的展示出來，當(dāng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程遇到這些問題時(shí)，可能就一時(shí)找不到解決的方法或者是可以借鑒的方法。

3 傳統(tǒng)教學(xué)模式和多媒體教學(xué)模式的結(jié)合

通過以上分析可以看出這兩者之間是可以互補(bǔ)，傳統(tǒng)教學(xué)方式在很大程度上是其他教學(xué)模式不能取代的，雖然存在很多弊端，但仍然是主要的形式，當(dāng)其存在缺點(diǎn)時(shí)，可以用多媒體的模式去彌補(bǔ)。兩者相結(jié)合之后就不只是老師的”滔滔不絕”或是“長篇大論”的課件展示。當(dāng)需要大量板書時(shí)可以用多媒體替代，節(jié)約時(shí)間提高效率；當(dāng)需要更加形象直觀地展示演示效果時(shí)可以用多媒體去展示，一目了然。在上課過程中擔(dān)心學(xué)生不能集中精力時(shí)，可以適當(dāng)?shù)卦诤诎迳线M(jìn)行板書，拉動(dòng)學(xué)生思維，和他們進(jìn)行交流，分享老師的想法。對于物理學(xué)很重要的一塊就是實(shí)驗(yàn)建模，雖然傳統(tǒng)的教學(xué)方式有時(shí)候會(huì)很抽象，但是必不可少的是動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的過程，在這個(gè)過程中學(xué)生可以逐一解決出現(xiàn)的問題，并且更加深刻地理解知識(shí)點(diǎn)，也會(huì)幫助他們養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，不只是對結(jié)果感興趣對過程更感興趣。

4 結(jié)語

如今多媒體已經(jīng)成為了一種重要的教學(xué)手段，老師和學(xué)生都可以從這種高效的學(xué)習(xí)手段中得益，最重要的是正確掌握多媒體教學(xué)的使用方法。首先要學(xué)會(huì)制作多媒體課件，然后對學(xué)生進(jìn)行有效的傳授，不能因?yàn)槎嗔艘环N有效的學(xué)習(xí)方式就拋棄傳統(tǒng)的方法。大學(xué)物理這門復(fù)雜的課程屬于一種基礎(chǔ)課程，更需要老師進(jìn)行詳細(xì)的講解，作為一個(gè)教育者不能總是墨守成規(guī)，要及時(shí)轉(zhuǎn)變教育觀念，才能更好地將兩者結(jié)合起來。其次，作為學(xué)生要認(rèn)真地接受老師所傳授的知識(shí)，并且應(yīng)該更加積極主動(dòng)地發(fā)掘自己的思維，多利用多媒體技術(shù)，擴(kuò)展自己的知識(shí)面，形成活躍的思維，更有利于學(xué)習(xí)。

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作者簡介：邢文林（1967），男，蒙古族，遼寧阜新人，本科，遼寧省民族師范高等專科學(xué)校高級(jí)講師，研究方向：物理教學(xué)。