小學體育教學中培養(yǎng)學生體育興趣策略探討

王琴

摘要：小學是學生整個學習生涯中的初級啟蒙階段，故而更需要精確地引導。如果在這一階段的教學過程中使用科學的教育方法，可以為孩子的總體素質(zhì)教育奠定良好的基礎。其中往往最容易被忽略的身體素質(zhì)，也就是體育教育，雖然仍有諸多問題，但隨著時代的發(fā)展也越來越受到教育者的重視，少年強則中國強，通過對孩子興趣的有意識側重分析，結合科學的教育方式來提高小學體育教育總體質(zhì)量，促進學生健康成長。

關鍵詞：小學體育；興趣引導；素質(zhì)教育

體育并不是單一的個人活動，而是一種復雜的社會文化現(xiàn)象，需要學生結合自身的身體承受能力和智力活動來參與各類運動，從而達到促進生長發(fā)育，形成運動技能，改善人體機能等目的，小學體育因學生群體的特殊性，更應該匹配相對全面的教育水平，以保證體育教育的正常進行。如何在小學體育中，培養(yǎng)孩子對于體育的興趣，更是小學體育教育現(xiàn)如今面臨的重要問題之一。形成以興趣為中心的戰(zhàn)略引導，將對體育教育更進一步的發(fā)展起重要作用。

一、小學生心理特征分析

了解是引導的第一步，小學生注意力不易集中，具有表現(xiàn)欲強但自控力差，對于新鮮事物具備強烈的好奇心等特點。啟蒙階段的知識輸出相對簡單，所以第一目標應是培養(yǎng)好奇心與新鮮感，為學生長期堅持體育學習筑基。在此過程中，教師擔任的角色不僅是導師，更要留心學生對于各類運動的不同感受以及反應能力。對體育活動的適應力因人而異，在具體的學生教育中，教師可以進行自由小組分類，讓學生按照自我意愿選擇體育項目，不僅鍛煉學生的身體素質(zhì)，同時鍛煉自我思考的抉擇能力。

二、小學體育教育現(xiàn)狀分析

小學是基礎教育的重要組成部分，本應秉持以培養(yǎng)學生“德智體美勞”全面發(fā)展為出發(fā)點，但因缺乏足夠的重視和正確的引導，小學體育常常是不易被人注意的教育課程，長期累積導致形成了以下三方面的固有問題。

（1）專職教師資源匱乏

小學體育在不受重視的教育環(huán)境中，師資力量逐漸退化，從事該行業(yè)的教師銳減，現(xiàn)有小學體育教師往往需要承擔巨大的課程壓力。小學生具有活潑好動的基本特點，在不具備足夠的體育教師看護情況下，容易形成基本安全隱患。除此之外，形成教育重心傾斜。小學學校為解決體育老師短缺問題還存在其他教師兼任的情況，非專業(yè)教師具備的體育知識不足以支撐基本體育教育，也更難使學生對運動產(chǎn)生興趣。

（2）體育器材設備短缺

體育器材不全，或長期無人管理、適時保養(yǎng)及更換，均是小學體育教育當中常面臨的硬性問題。體育教育資源的制約會影響學生對于運動的直觀感受，對于外物依賴嚴重的小學生更會造成一定的興趣沖擊。

（3）體育教育認知誤區(qū)

在傳統(tǒng)教育觀念中，體育常常跟游戲劃等號，并被誤解為耽誤課程，分散注意力的娛樂活動。這也是直接影響到小學體育教育的因素之一。教育輸送的邊緣化，對于體育教育的普及極其不利，體育教育需要從觀念的轉變開始，所以更要從小學的啟蒙階段進行正確的引導。如果缺乏對體育的正確認知，素質(zhì)教育的全面始終有所缺失。

三、小學體育教育興趣策略分析

（1）轉變教育方式

學生客體變主體。傳統(tǒng)體育教育的教學方式區(qū)別甚少。固有的教育方法雖然有其合理性，但是在長期素質(zhì)教育當中，會對學生自我發(fā)現(xiàn)自我創(chuàng)造的能力造成一定的損害。學生如果在啟蒙階段一直處于被動，不利于更深層次的自我學習和發(fā)現(xiàn)，所以在興趣培養(yǎng)策略上，要充分讓學生發(fā)揮自身的主觀能動性，促使學生調(diào)整心態(tài)，自主的提出問題并探尋解決方法。在發(fā)揮主觀能動性的過程當中，學生渴求被認同了解，所以需要教師滿足學生一定的心理需要，即適當激勵，更有益于為學生體育教育的持續(xù)學習提供動力。

（2）教學手段多樣化

現(xiàn)代教育覆蓋面廣包容性強，教學手段也多種多樣，傳統(tǒng)的課堂形式隨著教育的變化而逐漸衍生出不同的風格。結合第一點所述的學生特點，小學體育教育可以采用游戲化教學，提高學生的游戲參與度。另外可以通過將重復性活動設置為比賽性項目；利用多媒體影音等設備進行實物教學，帶動學生的學習情緒；結合體育明星的名人效應引導學生認同體育，熱愛體育。

（3）提升教師綜合能力

教師直接面向學生，所以師生的關系也在學生的學習當中起到一定的作用，老師的教育成功與否不完全體現(xiàn)在學生的成績當中，更有可能滲透到道德品質(zhì)。如何處理師生關系，是每個教師都應該慎重對待的問題。體育教師更偏向身體素質(zhì)的培養(yǎng)，在這方面的教育當中形成學生認同并喜歡的個人教學風格尤其關鍵。注意師生互動，以“朋友”的身份融入教育當中，更進一步貼合學生的思想層面。

小學體育教育不是現(xiàn)代教育的邊緣體，而正是被重視的總體素質(zhì)教育質(zhì)量當中扮演重要角色的一部分。堅定興趣引導的基本策略，通過學生和教師的雙重努力促進小學體育教育問題不斷完善，并最終裨益于學生，始終是體育教育的不懈追求。為起跑線助力，促進小學體育教育不斷進步。

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（作者單位：浙江省金華市東陽市白云銀田小學）