小學語文教學中文學素養(yǎng)實施策略

尹海蓉

【摘要】：隨著社會的發(fā)展和時代的進步，人們的教育意識逐漸提高，因此對于基礎(chǔ)教育的關(guān)注程度也逐漸提高。語文是眾多基礎(chǔ)學科中最為重要的，不但可以培養(yǎng)學生的理解能力，還可以使得學生對于中國的傳統(tǒng)文化有充分的了解。因此，在語文的教學中，尤其是小學語文教學，一定要注重提高學生的文學素養(yǎng)，實現(xiàn)素質(zhì)教育。小學階段是學生識字、理解的基礎(chǔ)階段，在這個階段培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，對今后語文學科的學習和其他學科的理解都有很大的幫助。本文闡述了小學語文教學中文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性，結(jié)合實際情況分析了培養(yǎng)的策略與方法，為實際的語文教學提供一些幫助。

【關(guān)鍵詞】：小學語文；課堂教學；素質(zhì)教育；文學素養(yǎng)

引言：

隨著九年義務(wù)教育的逐漸普及，人們對于義務(wù)教育課程的設(shè)置有了更多的想法。在眾多課程中，語文作為基礎(chǔ)課程，是培養(yǎng)小學生綜合素質(zhì)的重要學科。因此在語文的教學過程中，要注重提升學生的文學素養(yǎng)，不但使其獲得基本的知識，也要對于文學有初步的了解。但是，現(xiàn)在段我國小學生的語文素養(yǎng)普遍不高，綜合素質(zhì)較弱，針對這種情況，我們要結(jié)合實際情況，采取多種方式來對于學生的文學素養(yǎng)進行提高和培養(yǎng)。

一、文學素養(yǎng)的概述

隨著課程改革的不斷推進，語文教學中對于文學素養(yǎng)的培養(yǎng)也得到了社會各界廣泛的關(guān)注。許多教育家和教育工作者都對于這一內(nèi)容進行了深入的討論與實踐，取得了一定的進展。文學素養(yǎng)又稱文學藝術(shù)素養(yǎng)，指的是讀者通過文字了解到文學作品背后的發(fā)展狀況和創(chuàng)作規(guī)律，熟悉藝術(shù)的創(chuàng)作特征。文學素養(yǎng)指的是人在進行文學實踐活動時，通過經(jīng)驗的積累而形成的自身對于文化的理解，主要包括對于閱讀和文學作品的欣賞能力，與其他的素養(yǎng)一樣，文學素養(yǎng)一定要在實踐中不斷積累，從而達到量到質(zhì)的飛躍。

二、培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的重要性

（一）有利于綜合素質(zhì)的提升

對于小學生來說，小學是教育的初步階段，因此在這個階段所打下的基礎(chǔ)對于學生來說是極為重要的。如果注重對于他們文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，就可以使得他們建立自己的學習方法，提升他們的綜合素質(zhì)。在這種培養(yǎng)體系下，教師可以打破原有的教學模式，運用全新的教學方法來進行教學過程，提高小學生學習的積極性，使得學生主動參與到學習中去，在學習中不斷成長，敢于提問，能夠自己對于文章產(chǎn)生一定的想法。

（二）有助于閱讀與寫作能力的提高

學習語文，最重要的是培養(yǎng)學生的語感，如果注重對于學生文學素養(yǎng)的培養(yǎng)，就可以使其語感得到提升，有利于閱讀、寫作方面能力的培養(yǎng)。當學生自己對于文章產(chǎn)生想法后，就可以使其學習到文學作品中的寫作技巧，并應(yīng)用到自己的寫作中，使得寫作水平得到提高，改變了無從下手的狀況。同時，閱讀大量的文學作品，還可以使其積累一定的詞匯量，并引用一些名句，在寫作中得到應(yīng)用。

（三）有利于人生觀的樹立

從語文學科的角度出發(fā)，除了讓學生掌握基本的語文能力，還要培養(yǎng)他們對于世界的認知以及思想的建立。培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)，不但可以使得其對于文學作品的理解能力提高，還可以通過對于文章的理解來了解人性的美丑，了解到大千世界，從而健全學生的思想，樹立正確的人生觀、價值觀，為學生的發(fā)展建立良好的道德基礎(chǔ)。

三、培養(yǎng)小學生文學素養(yǎng)的措施

（一）從課本出發(fā)進行引申

在小學語文教學中，小學語文課本的編寫都是由著名教育家和教育工作者共同完成的，因此教材資源是極為豐富的，在教學過程中，教師要合理的利用課本資源，不斷引申。在小學語文教材中，收錄了許多優(yōu)美的文學作品，這些古詩和文章都可以很好地培養(yǎng)小學生的文學素養(yǎng)。因此，教師在語文課堂中，要充分利用這些文章資源，來對于學生進行文學素養(yǎng)的培養(yǎng)。對于某首古詩，教師可以進行詳細的分析，然后引導(dǎo)學生自己得出結(jié)論，使其通過自己的思考來得到問題的結(jié)論。

（二）建立全新的教學理念

隨著時代的發(fā)展，教師要不斷更新自己的觀念，樹立以人為本的教學理念。傳統(tǒng)的教學模式中，以填鴨式的一味灌輸為主，沒有使得學生參與到教學過程中，忽略了學生的主體地位。因此，在未來的語文教學發(fā)展中，教師要從學生的特點出發(fā)，營造輕松和諧的學習氛圍，使學生成為學習的主體，讓學生主動地參與到學習過程中，使學生用愉悅的心情去欣賞文學作品，通過老師的引導(dǎo)來引發(fā)自己的體會。同時，教師還要引導(dǎo)學生將文章內(nèi)容與自己的生活體會結(jié)合起來，時期走入的文學作品中，理解的作者的深意。

（三）鼓勵學生加強課外閱讀

語文的學習不是一蹴而就的，而要通過日積月累，培養(yǎng)出理解文章的語感。作者的思想感情并沒有直接寫明，而要通過對于文章的理解來進行分析。學生一定要通過大量的閱讀積累才能對于文字有所體會。在語文的學習過程中，教師要引導(dǎo)學生對于文章進行朗讀，在朗讀時，使得枯燥的文字變成了有聲的語言，學生可以從多方面的感知文章內(nèi)容，使得文章所描寫的事物躍然紙上。尤其是在描寫風景的抒情散文上，一定要組織學生進行朗讀，將景色與自然表達出來。比如在學習朱自清的《春》時，教師可以組織學生們對于文章內(nèi)容進行分段朗讀，讓學生將文字變?yōu)檎Z言，使得優(yōu)美的景色從文章中走出來，讓學生們更加直觀的感受到走著所描寫的景象。

（四）營造濃厚的文化氣息

培養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，就是要加深其對于文化的理解與認知，使得學生從心底熱愛文化，愿意了解文化。對于學校來說，如果想要培養(yǎng)學生的整體素養(yǎng)，也要營造出良好的文化氛圍，使得優(yōu)美的環(huán)境與濃厚的文化氛圍相結(jié)合，讓學生耳濡目染的接受文化的熏陶。在這個基礎(chǔ)上，教師也要創(chuàng)造濃厚的班級文化，比如設(shè)置黑板報或是學習園地，來創(chuàng)建濃厚的文化氛圍，并且加強學風建設(shè)，建立友愛互助的班風。校園里的人文氣息一旦培養(yǎng)起來，學生也能從中感受到文化的熏陶。

結(jié)論：

綜上所述，我們可以看出在小學語文教學中注重對于學生的文學素養(yǎng)培養(yǎng)的重要性。文學素養(yǎng)是學生理解語文學科和其他學科的基礎(chǔ)，因此在基礎(chǔ)教育中，一定要注重對于這方面素質(zhì)的培養(yǎng)。在日常教學中，教師要通過課本上的文章和課外的拓展文章，來培養(yǎng)學生對于世界的感知和事物的好奇心，使其煥發(fā)出對于宇宙的好奇與美好的品質(zhì)。只有這樣，才能實現(xiàn)語文教學中人文精神的傳播與培養(yǎng)，使得學生在小學階段就建立起了良好的基礎(chǔ)，為后續(xù)的發(fā)展提供了幫助。

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