用心交流

蔡家珍

【摘要】：在這物欲橫流的現(xiàn)代社會，人心浮躁，思想復(fù)雜，信息更替瞬息萬變。做教師難，做好教師更難。如何做好學(xué)生的教育管理工作，贏得學(xué)生的尊重——用心交流，正是架起師生之間心靈橋梁的基礎(chǔ)與關(guān)鍵。就像經(jīng)營家庭一樣來對待每一位學(xué)生，用心溝通，用心對待，讓這個大家庭幸福美滿。

【關(guān)鍵詞】：用心交流；微笑； 愛心；耐心；身教

在教學(xué)活動中，我們經(jīng)常聽到老師反映這樣的問題：學(xué)生看到我就像老鼠見到貓似的，有多遠逃多遠；我覺得我對學(xué)生付出了所有的愛，可總是得不到回報；我總不厭其煩的為他們講述各種道理，可他們總聽不進去……這都是我們在教育管理中經(jīng)常會遇到的事情，也是我一直在思考的問題。

教師，在孩子的心中是“神”，他們無所不知，無所不曉；他們是取之不盡用之不竭的源頭活水；他們是一部百科全書，是電腦……正是大家的這些思維定勢，看上去這是理所當(dāng)然的事，事實上這師與生的關(guān)系缺乏了交流這一層面，所以，作為老師，不必偽裝的自己高高在上，其實在學(xué)生面前適時的暴露下自己的無知、自己的不足，無形中可以拉近老師和學(xué)生之間的距離，促進學(xué)生的發(fā)展，才會青出于藍而勝于藍，才有可能超越你自己。

我們常常說要做生活的有心人，常言道：“世上無難事，只怕有心人。”任何事只要真心實意想做好，而且用心去做，那么，就能把任何事情都做到最好。當(dāng)教師，做班級工作也是如此。只要事事處處留心，就能做得出色，做出成效。讓我們用心交流與溝通，架起師生心靈的橋梁。

一：用微笑融化一切——激活靈性

微笑是什么？有人說微笑是火，能融化心底的冰，又有人說微笑是創(chuàng)口貼，能讓心靈的創(chuàng)傷早點愈合，還有人說微笑是涂改液，能驅(qū)除心靈的黑暗。

我覺得微笑是教師最重要的體態(tài)語言。我們每天面對著一群群的學(xué)生，有活潑可愛的，有淘氣頑皮的，有聰穎的，有木納的……，但請記住，面對學(xué)生，不要把喜怒哀樂都放在臉上，會懂得在適當(dāng)?shù)臅r候掩飾自己的情緒，其實，學(xué)生往往比我們想象的更會察言觀色，會根據(jù)老師的表情來猜測老師的情緒以及對自己的感覺。如果老師今天帶著不愉快的心情，板著個臉走進教室，會給學(xué)生一種無形的壓力，學(xué)生會誤以為老師不喜歡自己。對學(xué)生整堂課的影響無疑是巨大的。

讓我深刻體會到這一點的是有一次，我還是像往常一樣精神飽滿的來到了教室。“同學(xué)們好！”教室里還是亂哄哄的，沒什么反應(yīng)，我拿起教鞭使勁的敲了一下桌子，吼了兩聲，教室里立馬就安靜下來了，等待他們的就是一頓嚴厲的批評。訓(xùn)斥過后，整堂課就是在一片陰霾凝固的氣氛中結(jié)束的。課后，走過來一位學(xué)生，對我說“老師，我提個意見你不會生氣吧！你不要老板著個臉給我們上課，我希望您能面帶微笑的給我們唱歌?！蔽易屑氉聊ブ@位學(xué)生的話，不禁捫心自問，學(xué)生的某些行為，一半也因為我教的方法不對。我真要好好反思一下自己了。

所以，請保持微笑吧！教師的微笑對學(xué)生是一種欣賞、一種鼓勵?？梢詼贤◣熒g的關(guān)系，帶給學(xué)生信心和勇氣，照亮學(xué)生的心靈。這不僅僅是保持了教師的良好形象，更顯示了偉大的人格魅力。

二：用愛心滋潤靈魂——以愛育愛

愛，各式各樣，而老師對學(xué)生的愛是一種復(fù)雜而高尚的精神境界，前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認為，教師熱愛學(xué)生就是“教育的奧秘”，這種愛是由教師的理智感、美感和道德感凝聚而成的一種高尚的教育情操。

1、“愛”是教育學(xué)生的基礎(chǔ)。

有經(jīng)驗的老師都有過這樣的體會，當(dāng)學(xué)生意識到老師是真心的愛護他、關(guān)心他，為他操心時，無論你是耐心的幫助，還是嚴肅的批評，甚至是必要的斥責(zé)，學(xué)生都會樂意接受。比如：我曾經(jīng)看過這樣一位班主任，平時她用真心對待每一位學(xué)生，其中有一位學(xué)生壞行為屢教不改，成績也一直拖后腿，終于在一次打架事件后，終于這位班主任忍無可忍，大發(fā)雷霆。罰站了他一天，叫他退學(xué)不用讀書了，甚至把他的書包都扔出教室。行為有點過激，本以為會使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，但奇怪的是這位學(xué)生并沒這樣，反而心中卻深深明白了老師的苦心。就是這樣，用真心、愛心呵護著學(xué)生，老師的批評、斥責(zé)反而讓學(xué)生更欣然接受。相反，如果作為一名老師平時就沒有取得學(xué)生的信任，那么即使你教育目標(biāo)正確，教育方法科學(xué)，教育也無法達到期望的結(jié)果。

2、“愛”的方式要恰當(dāng)

常常聽到有的老師在抱怨：“為什么我付出了那么多的愛心、真心與關(guān)懷，而學(xué)生仍不懂禮貌、不尊敬老師、冷漠自私，說什么都聽不進去？”這恐怕是愛的方式不當(dāng)?shù)脑虬?。就像有的家庭，愛的太“溺”，造就了孩子自私自利，狂妄自大的個性。

在班級管理中，也有些教師對學(xué)生的情感近似于溺愛，他們對學(xué)生缺乏嚴格要求，事事都包辦代替，從不輕易放手。對于這種愛，剝奪了學(xué)生自我鍛煉的機會，從某種意義上講，是“吃了力”還不 “討好”。 還有一些老師，對學(xué)生的愛呈現(xiàn)明顯的兩極分化。對優(yōu)秀生，愛意常常溢于言表，而對后進生，則完全忽視或冷處理。這種勢利的愛有損教育公平的主旨，不利于學(xué)生的正常發(fā)展，更不利于良好班級的形成。

3、愛與嚴要相輔相成

俗話說，“愛之深，責(zé)之切”。我們經(jīng)常說，要與學(xué)生交朋友，做學(xué)生的知心摯友，導(dǎo)致師生關(guān)系融洽到經(jīng)常打鬧、嬉笑、沒大沒小。這樣就不但損害了老師最基本的尊嚴，還會造成學(xué)生對老師的要求不執(zhí)行或執(zhí)行不力，良好的班風(fēng)更無法形成。適時的要嚴格要求，但嚴格不等于嚴厲，如果教師的態(tài)度過于強硬、武斷、偏執(zhí)，會使學(xué)生產(chǎn)生懼怕，產(chǎn)生不良的心理。所以，愛與嚴要雙管齊下。

要“愛”的恰當(dāng)，“嚴”的有理，讓學(xué)生理解、認同，真正領(lǐng)悟到老師“愛”的真諦。

三：用耐心喚醒學(xué)生——厚積薄發(fā)

“尺有所短，寸有所長”，每個人都有各自的閃光點與黑暗處。對于后進生，要耐心的觀察、捕捉、發(fā)現(xiàn)他們思想行為、學(xué)習(xí)、活動等方面的閃光點，及時鼓勵表揚，給予他們展示優(yōu)點的機會和條件。不能一棒子就否定了他們所有的一切。這就需要老師不厭其煩的溝通、了解，循循善誘，堅持不懈。

教學(xué)中，我常會碰到一些說謊的學(xué)生，其實他們都承受著巨大的心理壓力，怕別人知道真相。面對說謊的學(xué)生，老師要慎重的處理，不能歧視他們，也不能將其簡單地定為“品質(zhì)有問題”。首先教師要及時了解真相，其次要經(jīng)常與家長溝通?？捎眉以L、電話交談等方式與家長取得聯(lián)系，以商量的口氣提出看法，爭取得到家長的合作與支持。做到曉之以理，動之以情。這樣使學(xué)生真正感到老師是為他好，并沒歧視他，進而促使其改過自新。因此，教師要有耐心，這是與學(xué)生交流非常重要的一個環(huán)節(jié)。

四：用身教影響學(xué)生——榜樣為先

俗話說得好：“身教勝于言教”，教師要與學(xué)生做到更好的交流與溝通，單單靠講，學(xué)生反而不能很好的理解，相反的，身體力行卻更能為學(xué)生所接受。

舉個例子：有一次上課，我遲到了一會兒，我一進來，其中有個學(xué)生就叫了一聲：“哦，老師，你遲到了”。為了維護好老師的威嚴，我狠狠的瞪了他一眼，那個學(xué)生低下了頭。但是，我轉(zhuǎn)念一想，我的確是遲到了，他沒說錯，我就說：“今天老師有點事，是遲到了，對不起，以后注意”。我記的當(dāng)時學(xué)生的表情有點意外又多了一分敬佩。從那天起，一旦有學(xué)生遲到都會自覺承認錯誤，并向我說明原因。我很欣慰，我做到了“身教”，做了學(xué)生的一面鏡子。教育學(xué)生，這種無聲的行動更能走進學(xué)生的心里，拉近與學(xué)生的距離。

“激活靈性、以愛育愛、厚積薄發(fā)、榜樣為先”在這“用心教育”的理念下，時刻鞭策自己，把愛無私的奉獻給學(xué)生，用真心贏得學(xué)生的尊重，架起師生心靈的橋梁，更有效的激發(fā)教學(xué)無窮的智慧。

參考文獻：

[1]《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社

[2]《中國教育文摘》http：//www.eduzhai.net

[3]《中小學(xué)音樂教育》2012年第1期