聚焦技術(shù)技能積累，豐富高校職能內(nèi)涵

摘要：技術(shù)技能積累已經(jīng)成為我國職業(yè)教育發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急，常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院在創(chuàng)意學(xué)院，在藝術(shù)類專業(yè)發(fā)展過程中十年磨一劍，通過共生式、內(nèi)生式、外引式三種路徑進(jìn)行了積極的探索，依托專業(yè)的技術(shù)技能積累，發(fā)展了衍生企業(yè)，促進(jìn)了項(xiàng)目導(dǎo)向的教學(xué)模式變革，提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高了科研創(chuàng)新能力，直接助推了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，豐富了高校職能內(nèi)涵建設(shè)。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；技術(shù)技能積累；文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)

2014 年6 月22 日，國務(wù)院發(fā)布《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》，文中指出：“強(qiáng)化職業(yè)教育的技術(shù)技能積累作用。制定多方參與的支持政策，推動政府、學(xué)校、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)動，促進(jìn)技術(shù)技能的積累與創(chuàng)新。推動職業(yè)院校與行業(yè)企業(yè)共建技術(shù)工藝和產(chǎn)品開發(fā)中心、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)平臺、技能大師工作室等，成為國家技術(shù)技能積累與創(chuàng)新的重要載體。職業(yè)院校教師和學(xué)生擁有知識產(chǎn)權(quán)的技術(shù)開發(fā)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)等成果，可依法依規(guī)在企業(yè)作價入股。”職業(yè)教育技術(shù)技能積累成為了國家戰(zhàn)略。

學(xué)校高度重視高校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)三大職能，充分契合區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求，把技術(shù)技能積累作為專業(yè)建設(shè)的核心要素，確立了藝術(shù)類專業(yè)群技術(shù)技能積累的價值導(dǎo)向；探索實(shí)踐了影視動畫專業(yè)群技術(shù)技能積累的方式，形成了專業(yè)群技術(shù)技能積累的共生式、內(nèi)生式、外引式等三種路徑，積極探索了高職院校藝術(shù)類專業(yè)的技術(shù)技能積累新路徑。依托專業(yè)的技術(shù)技能積累，學(xué)院提升了人才培養(yǎng)質(zhì)量，提高了科研能力，直接助推了文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展，豐富了高校職能內(nèi)涵建設(shè)。

一、高校職能的定義

職能：是人、事務(wù)、機(jī)構(gòu)應(yīng)有的作用（現(xiàn)代漢語詞典第1483頁）。

世界范圍內(nèi)的高等院校作為一種育人機(jī)構(gòu)有著其自身特有的作用，這種高等院校應(yīng)有作用的持續(xù)發(fā)揮決定了高等院校在社會系統(tǒng)中存在的必要性和重要性。國內(nèi)高等教育理論將高等院校的職能一分為三，即人才培養(yǎng)職能、科學(xué)研究職能、社會服務(wù)職能。其中，人才培養(yǎng)是本體職能，科學(xué)研究是附屬職能，社會服務(wù)是派生職能。

為了表述的準(zhǔn)確性和科學(xué)性，按照照沃爾夫?qū)げ剂袣J卡關(guān)于概念解釋的四要素， 通過詞義分析和概念梳理，我們將高等院校的社會服務(wù)職能劃定了一個范圍并精簡為從直接滿足社會現(xiàn)實(shí)需要出發(fā)， 以人才培養(yǎng)、科學(xué)研究為依托， 有目的、有計(jì)劃、有組織地為社會發(fā)展提供的一系列活動。從廣義上來講高校的社會服務(wù)是指為社會所進(jìn)行的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和社會服務(wù)；從狹義來講高校社會服務(wù)則是指高等學(xué)校利用自身優(yōu)勢為社會提供的直接服務(wù)活動。

二、技術(shù)技能積累提升高校職能內(nèi)涵建設(shè)

明確了高等院校的職能以后，我們將以常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意學(xué)院藝術(shù)類專業(yè)技術(shù)技能積累為主線，介紹技術(shù)技能積累對學(xué)院職能內(nèi)涵建設(shè)的作用。

（一）技術(shù)技能積累提高人才培養(yǎng)質(zhì)量

人才培養(yǎng)是高等院校的本體職能。常州紡織服裝職業(yè)技術(shù)學(xué)院創(chuàng)意學(xué)院近年來，通過實(shí)施“卓越教師”行動計(jì)劃，建設(shè)了一支高水平的教科研師資團(tuán)隊(duì)。通過與國內(nèi)外名校的交流合作，建立了師資團(tuán)隊(duì)的交流平臺，實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)有骨干，校外有專家的良性格局，提升了技術(shù)技能的傳授主體的質(zhì)量，打下了技術(shù)技能積累由量變傳向質(zhì)變的基礎(chǔ)；在課程建設(shè)過程中，不斷深入開發(fā)國家級精品課程教學(xué)資源，將技術(shù)技能積累轉(zhuǎn)化為教學(xué)積累，成果作用于專業(yè)建設(shè)、課程建設(shè)和技能競賽；充分調(diào)動校內(nèi)衍生企業(yè)的資源優(yōu)勢，發(fā)揮培養(yǎng)訓(xùn)練學(xué)生、教師培養(yǎng)和社會服務(wù)的多重功能，激勵師生共同創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、共謀發(fā)展，使技術(shù)技能積累轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)積累；依托緊密合作企業(yè)的產(chǎn)學(xué)研集群優(yōu)勢，共建技術(shù)應(yīng)用聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)技術(shù)技能積累轉(zhuǎn)化為社會服務(wù)積累，為區(qū)域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展提供有力技術(shù)支撐和人力支撐。使創(chuàng)意設(shè)計(jì)技術(shù)技能實(shí)現(xiàn)自我更新、主動提升，真正實(shí)現(xiàn)“內(nèi)生式”積累與發(fā)展。

（二）技術(shù)技能積累提升科學(xué)研究水平

科學(xué)研究是高等院校的附屬職能。創(chuàng)意學(xué)院通過校企產(chǎn)教聯(lián)盟，與企業(yè)深度合作，將企業(yè)先進(jìn)技術(shù)內(nèi)化專業(yè)教學(xué)核心，以生產(chǎn)性教學(xué)為過程開展課程改革，使技術(shù)應(yīng)用與技能積累相適應(yīng)。充分利用區(qū)域優(yōu)勢，“外引”優(yōu)質(zhì)資源進(jìn)行技術(shù)技能積累的整合與利用。一是“外引”高端文化資源：引進(jìn)意大利威尼斯美院、南京藝術(shù)學(xué)院等國內(nèi)外高端智力資源配備專業(yè)組群，引進(jìn)江蘇省工業(yè)設(shè)計(jì)協(xié)會、常州市文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)協(xié)會、蘇州智杰文化傳媒有限公司等行業(yè)、企業(yè)、公司，打造行業(yè)技術(shù)技能積累的集聚地，二是“外引”國際先進(jìn)技術(shù)：引進(jìn)國際先進(jìn)的無紙動畫技術(shù)，引進(jìn)國際同步的VR（虛擬現(xiàn)實(shí)）技術(shù)，分析提煉技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)，有針對性地運(yùn)用于動畫、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)等教學(xué)內(nèi)容中，將企業(yè)通用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)在生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)教學(xué)中進(jìn)行滲透，使先進(jìn)技術(shù)得到合理應(yīng)用，關(guān)鍵技能實(shí)現(xiàn)有效積累，提高學(xué)院的科研水平。

三、技術(shù)技能積累促進(jìn)文創(chuàng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展

社會服務(wù)是高等院校的派生職能，學(xué)院以適應(yīng)社會、服務(wù)社會的理念為導(dǎo)向，緊貼區(qū)域創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)升級發(fā)展并結(jié)合企業(yè)各層次崗位需求，加強(qiáng)對技術(shù)技能積累的領(lǐng)導(dǎo)力，把技術(shù)技能積累作為創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)建設(shè)的主線，2008年以來先后整合創(chuàng)意系、藝術(shù)系、信息系、人文系部分資源成立創(chuàng)意學(xué)院，為創(chuàng)意設(shè)計(jì)類專業(yè)群技術(shù)技能積累創(chuàng)造條件；適應(yīng)文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的步伐，走產(chǎn)教融合校企合作的道路，通過與行業(yè)內(nèi)資深企業(yè)的加大合作力度、建立企業(yè)專家入校園制度、支持專業(yè)教師創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)并促成了加減文化、雷奧傳媒等一批校內(nèi)衍生企業(yè)的發(fā)展，形成了校企“共生、共贏”的立體生態(tài)環(huán)境，有力推進(jìn)了創(chuàng)意設(shè)計(jì)專業(yè)技術(shù)技能人才的培養(yǎng)。

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作者簡介：蘇昊（1983），男，江蘇常州人，碩士學(xué)位，講師，2012級江南大學(xué)研究生，研究方向：動畫設(shè)計(jì)產(chǎn)品設(shè)計(jì)。