略談初中英語聽力技能的培養(yǎng)

陳勇

摘要：學(xué)習(xí)語言的目的就是用于交際，隨著英語在國際語言地位的突出，學(xué)生的聽力技能逐漸成為了以后與國際友人交往，與其它國家合作交流的基礎(chǔ)。聽力是指一種分析和理解語言的能力，是通過不斷的強(qiáng)化訓(xùn)練而形成的一種聽音、變音和聽音會(huì)意的綜合能力，是最基礎(chǔ)的語言技巧之一。它是提高英語教學(xué)中其它三項(xiàng)基本技能的關(guān)鍵，因此，在初中英語教學(xué)中，如何更有效的培養(yǎng)學(xué)生聽力技能變得尤為重要。筆者談?wù)撘恍\薄經(jīng)驗(yàn)，與同仁分享。

關(guān)鍵詞：初中英語；聽力技能；培養(yǎng)

英語教學(xué)注重聽、說、讀、寫四項(xiàng)基本技能的培養(yǎng)訓(xùn)練，這四者之間的關(guān)系是相鋪相成、緊密聯(lián)系的。而在初級(jí)階段的英語教學(xué)中，將聽力教學(xué)作為首要任務(wù)，是因?yàn)樗幕A(chǔ)性和重要性。要想學(xué)好英語，首先就是必須能聽懂英語，才能有接下來的其他學(xué)習(xí)。當(dāng)下，閱讀專家認(rèn)為，聽力受到良好的訓(xùn)練有助于學(xué)生閱讀和寫作，它是學(xué)習(xí)過程中處于第一位的要素。有關(guān)資料顯示，在英語學(xué)習(xí)中信息獲得的45%在于聽，說占30%，讀占16%，這些數(shù)據(jù)足以說明聽力教學(xué)在英語教學(xué)中的重要地位。那么如何加強(qiáng)學(xué)生聽力技能的培養(yǎng)呢？筆者認(rèn)為應(yīng)先分析一下現(xiàn)行初中英語聽力教學(xué)上存在的問題，從而對(duì)癥下藥。

一、對(duì)英語音標(biāo)教學(xué)的逐漸淡化，對(duì)聽力技能的培養(yǎng)造成了障礙。

音標(biāo)是認(rèn)知英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。其中單詞重音、語句重音、音的強(qiáng)讀和弱讀、音的省略和同化、音的連讀和爆破等都對(duì)聽力訓(xùn)練有很大的影響。如果學(xué)生掌握不了這些知識(shí)現(xiàn)象，理解聽力材料就會(huì)出現(xiàn)困難。

二、對(duì)聽力訓(xùn)練的重視程度不夠，往往就會(huì)被忽視。

其中的原因很多，比如缺少設(shè)備，只是單一的使用錄音機(jī)；缺少科學(xué)理論，仍就簡單的聽錄音，對(duì)答案；再者教師認(rèn)為只要在臨近中考時(shí)，再進(jìn)行集中突破訓(xùn)練，平時(shí)只進(jìn)行簡單的處理聽力習(xí)題就可以了；還有就是缺少學(xué)生理解英語的真實(shí)生活環(huán)境，課堂趨向測試而不是真正訓(xùn)練學(xué)生的聽力技能等。

作為教師來講，英語教學(xué)不僅是為了幫助學(xué)生通過考試，更重要的是為他們在現(xiàn)實(shí)生活中使用英語作準(zhǔn)備。而學(xué)生聽力水平只有經(jīng)過認(rèn)真訓(xùn)練才能提高，聽力的訓(xùn)練也應(yīng)按由淺入深、由慢至快、由易到難、循序漸進(jìn)的順序進(jìn)行訓(xùn)練。就此，筆者談?wù)勔恍┳约撼Ｓ玫膽?yīng)當(dāng)之策。

三、學(xué)好音標(biāo)是訓(xùn)練聽力和閱讀的關(guān)鍵。

聽力是一種迅速正確的辨音解意并對(duì)聽到的信息做出反應(yīng)的能力。這就要求學(xué)生不但能正確發(fā)準(zhǔn)48個(gè)音素和單詞，還要掌握重讀、連讀、弱讀、爆破等技巧。教師也要必須教會(huì)學(xué)生聽辨發(fā)音相似的、易混淆的單詞，訓(xùn)練學(xué)生的快速反應(yīng)能力，訓(xùn)練學(xué)生語音識(shí)別的準(zhǔn)確性。再者讓學(xué)生多聽教材的磁帶和英語廣播節(jié)目，進(jìn)行規(guī)范性模仿，接觸標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范的語音、語調(diào)，力求有一個(gè)較好的語音基礎(chǔ)。與其相關(guān)的還要做到學(xué)生單詞量的增加和對(duì)語法知識(shí)，比如時(shí)態(tài)、語感、句型、句子成分的掌握，其熟練程度直接影響能否聽懂句意和短文。

四、創(chuàng)設(shè)比較真實(shí)的英語聽力環(huán)境。

眾所周知，我們的母語是如何練習(xí)而來的，一開始學(xué)習(xí)說話時(shí)，對(duì)所聽到的話語聽不懂，但是久而久之，自然就會(huì)明白，而且還會(huì)嘗試著用來表達(dá)自己。學(xué)習(xí)英語亦是如此。所以，教師應(yīng)盡可能多地為學(xué)生創(chuàng)造聽到英語的條件和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過聽覺能接觸大量的英語，逐步發(fā)展自身的聽力技能。

首先，教師在課堂上使用英語口語進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生多聽多練，耳濡目染，這是聽力訓(xùn)練的出發(fā)點(diǎn)，同樣也最直接、最有效的聽力訓(xùn)練方法。比如，課前和學(xué)生用英語進(jìn)行簡單的聊天，How do you come to school today？ How is the weather like today？ Etc.而且筆者從授課第一天開始，就借助與知識(shí)相關(guān)的表情、手勢、動(dòng)作、圖片、直觀教具等來幫助學(xué)生理解。長期以往，學(xué)生就適應(yīng)并習(xí)慣這種應(yīng)英語組織的教學(xué)課堂氛圍，從而獲得了一個(gè)良好的訓(xùn)練聽力的環(huán)境。

其次，利用和英語有關(guān)的物品來布置教師，讓學(xué)生對(duì)英語隨處可見，好似置身于說英語的國家。比如，張貼用英語標(biāo)注的世界地圖，懸掛寫有英語諺語的條幅，還要一些展現(xiàn)英語國家人們的風(fēng)俗文化照片等，這些都能增加學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，從而樂意去聽去說。

五、幫助學(xué)生學(xué)會(huì)聽力技巧，排除聽力障礙

聽力教學(xué)的最終目的不是僅僅為了找出某個(gè)問題的正確答案，更重要的是讓學(xué)生通過對(duì)句子及語言材料的聽辨弄清正確答案是如何得出來的，從而增強(qiáng)語言的感覺，掌握聽辨的方法和技巧。筆者在教學(xué)過程中經(jīng)常從幾個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力技巧的指導(dǎo)：

首先，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之前，要求學(xué)生必須認(rèn)真并快速的審閱題面，捕捉重要的關(guān)鍵信息，比如重點(diǎn)詞組，句子時(shí)態(tài)等，從而明確要聽的目的，降低所聽的難度。

其次，在進(jìn)行聽力訓(xùn)練之中，要求學(xué)生集中注意力，邊聽邊記關(guān)鍵性詞語，從而做到聽懂就能寫出，聽準(zhǔn)就能做對(duì)。

最后，在快速記錄重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，訓(xùn)練學(xué)生靈活運(yùn)用一些省事又有效的技巧。比如：先記下聽力材料中的數(shù)字或者用簡單的漢語標(biāo)注一下要填的單詞，聽完后再改為英文；做選擇題時(shí)，將注意力放在有明顯區(qū)別的部分上；模棱兩可的地方可大膽猜測等。對(duì)于篇幅較長的聽力材料，可以指導(dǎo)學(xué)生第一遍聽時(shí)，記憶關(guān)鍵詞語，進(jìn)行第二遍時(shí)，可在此基礎(chǔ)上，補(bǔ)充改正，最終達(dá)到理想的效果。

總之，培養(yǎng)學(xué)生英語聽力技能是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，不能一蹴而就，教學(xué)方法也是多種多樣的，教師應(yīng)不斷的探索和研究，激發(fā)他們的興趣，幫助他們提高英語聽力技能，最終完成課內(nèi)外的各項(xiàng)活動(dòng)和任務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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