讓小學(xué)生在音樂課堂上綻放初心

趙宏芳

音樂是反映人類現(xiàn)實(shí)生活情感的一種藝術(shù)，音樂是九年義務(wù)教育階段面向全體學(xué)生的一門必修課，義務(wù)教育階段是兒童和青少年生理、心理的快速發(fā)展時(shí)期，也是培養(yǎng)學(xué)生音樂素養(yǎng)的重要階段。音樂體現(xiàn)了人文性，審美性和實(shí)踐性，老師們應(yīng)當(dāng)以音樂審美為核心，興趣愛好為動(dòng)力，展開音樂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生們音樂素養(yǎng)，陶冶學(xué)生們的情操，開發(fā)學(xué)生們創(chuàng)造性潛能，讓學(xué)生們能夠傳承中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、欣賞與表達(dá)

小學(xué)生們是第一次真正意義上的接觸音樂，學(xué)生們對(duì)于音樂沒有基礎(chǔ)的認(rèn)知，情感經(jīng)歷也相對(duì)較少，很多音樂上的情感表達(dá)無法引起學(xué)生們的共鳴，這就需要老師培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)自己的情緒擁有清楚的認(rèn)知，通過音樂豐富學(xué)生們的情感。活潑好動(dòng)是小學(xué)生們的天性，很多小學(xué)生們可能從來沒有完完整整的聽過一首歌曲，課堂在某種程度上限定了小學(xué)生們的行為舉止，讓學(xué)生們有足夠的時(shí)間來完整的聽一首曲子。筆者認(rèn)為，音樂中的歌詞和曲調(diào)涉及很多專業(yè)知識(shí)，對(duì)于初入課堂的小學(xué)生們來說較有難度，老師應(yīng)當(dāng)以欣賞為出發(fā)點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣，引起學(xué)生們的情感共鳴，而后再潛移默化的滲透音樂知識(shí)。在音樂教學(xué)中，老師可以選取積極向上且較短的曲目，播放給學(xué)生們，在播放完畢之后，詢問學(xué)生們的心情如何，引導(dǎo)學(xué)生們真實(shí)準(zhǔn)確的表達(dá)自己的情感，老師可以播放擁有不同情感表達(dá)的曲目。

二、感受與認(rèn)知

老師不僅要利用音樂課程帶給學(xué)生們美的聽覺感受，還要讓學(xué)生們學(xué)習(xí)到基礎(chǔ)的音樂知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。在音樂教學(xué)內(nèi)容中，老師可以讓學(xué)生們表達(dá)出歌曲帶給學(xué)生們的第一感受，然后老師可以利用節(jié)奏、旋律、歌詞等來進(jìn)一步加深學(xué)生們對(duì)歌曲的理解。例如《迷路的小花鴨》中，老師可以通過歌詞來向?qū)W生們闡述歌曲，歌詞中不僅有小朋友樂于助人的善良品質(zhì)，還有小花鴨迷路時(shí)的慌張以及鴨媽媽的感激之情，通過老師的講解，加深學(xué)生們的理解，并且潛移默化的教導(dǎo)學(xué)生們樂于助人；在《山谷回音真好聽》中感受節(jié)奏，老師可以讓學(xué)生們對(duì)于打擊樂器有一個(gè)基本的了解，帶領(lǐng)小學(xué)生們跟著拍子作出相應(yīng)的體態(tài)反應(yīng)，通過節(jié)奏的快慢來感知歌曲中情感的變化；老師還可以利用《賣報(bào)歌》簡(jiǎn)單的曲調(diào)，讓學(xué)生們的感受《賣報(bào)歌》中連貫動(dòng)聽而又有高潮的旋律，結(jié)合歌詞，讓學(xué)生們了解到舊社會(huì)報(bào)童們苦難的生活以及對(duì)光明的向往，讓學(xué)生們?cè)诨A(chǔ)的音樂素養(yǎng)上升華感情。

三、理論與創(chuàng)造

小學(xué)生們對(duì)于音樂課的理解并不深刻，很多學(xué)生認(rèn)為音樂就是用來欣賞的，實(shí)則不然，音樂中不僅涉及各種類型的曲調(diào)，還有不同速度的節(jié)奏以及優(yōu)美完整的歌詞，將三者完美的融入在一起，才能創(chuàng)造出深入人心的情感表達(dá)。小學(xué)生們對(duì)于歌曲的認(rèn)知十分片面，需要老師專業(yè)的講解讓學(xué)生們對(duì)于歌曲有更深刻的認(rèn)識(shí)，老師可以通過學(xué)生表演、創(chuàng)作等方法，培養(yǎng)學(xué)生們的音樂素養(yǎng)。老師可以向?qū)W生們普及音樂基礎(chǔ)知識(shí)，例如，中國的古琴是世界上最早的弦樂器，亦稱瑤琴、七弦琴；音樂原本是靠口耳相傳，但在傳授過程中難免會(huì)有些差錯(cuò)，于是前人便發(fā)明了音樂符號(hào)，形成樂譜，除此之外還有和聲、力度、速度、調(diào)式、曲式、織體、音色等音樂基本要素，老師都可以不同程度的教授給學(xué)生們，只有擁有了基本的音樂素養(yǎng)，學(xué)生們才能對(duì)音樂有更加深刻的認(rèn)識(shí)，從而喜歡上音樂。學(xué)生們的潛能是巨大的，對(duì)于一些能引起學(xué)生共鳴的歌曲或者曲調(diào)，老師可以讓學(xué)生們?cè)囍髟~，哼唱旋律，挖掘?qū)W生們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)音樂的興趣。老師可以讓學(xué)生們即興創(chuàng)作。老師還可以利用舉辦音樂大賽的方式來鼓勵(lì)學(xué)生積極表現(xiàn)自己，讓學(xué)生們?cè)谝魳氛n堂中發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，并勇敢表現(xiàn)自我。

四、情感與品質(zhì)

音樂中不僅有流行歌曲、美聲歌曲還有民族歌曲，老師可以讓學(xué)生們從流行歌曲中感受到當(dāng)下時(shí)興的音樂元素，培養(yǎng)學(xué)生們的興趣；用美聲歌曲來拓展學(xué)生們的知識(shí)面，美聲對(duì)于很多學(xué)生來說，很難理解，老師可以當(dāng)做拓展材料，簡(jiǎn)單介紹給學(xué)生們；用民族歌曲讓學(xué)生們了解中華各個(gè)民族的風(fēng)土人情，增強(qiáng)學(xué)生們民族意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生們愛國情懷，老師還可以利用多媒體技術(shù)，找一些相應(yīng)的圖片展示給學(xué)生們，讓學(xué)生們感受到中華民族文化的博大精深。音樂中有很多強(qiáng)烈的情感表達(dá)，老師可以利用一些歌頌美好品質(zhì)的歌曲，全面培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)。

五、尊重與享受

音樂是一種被大眾所熟知的表達(dá)情感的一種方式，學(xué)生們能在音樂中感受到創(chuàng)作者豐富的情感變化，享受音樂帶給學(xué)生們的悠閑舒適或者熱情澎湃的情感共鳴。老師可以規(guī)范學(xué)生們?cè)谡n上聆聽的音樂，但在音樂中還有許多不常見的樂器、充滿個(gè)性化的曲調(diào)以及具有爆發(fā)力的歌詞，老師在教會(huì)學(xué)生們享受音樂的同時(shí)，也要教會(huì)學(xué)生們尊重音樂。音樂是創(chuàng)作者情感的表達(dá)，在這個(gè)表達(dá)的過程中引起聽者的興趣，從而達(dá)到情感共鳴，但并不是能夠引起所有人的興趣。在音樂課堂上講述的曲目，也并不是全部都能被學(xué)生們所接受，老師在教導(dǎo)學(xué)生們基礎(chǔ)知識(shí)之余，也要讓學(xué)生們學(xué)會(huì)尊重，一個(gè)曲調(diào)的形成，可能耗費(fèi)了創(chuàng)作者無數(shù)個(gè)日夜，如果無法引起學(xué)生情感上的共鳴，就讓學(xué)生們學(xué)會(huì)從理性的角度上欣賞歌曲，每一首歌曲都有自己的靈魂，可能是畫面感強(qiáng)烈的《小雨沙沙》，也可能是曲調(diào)朗朗上口的《粉刷匠》，老師要讓學(xué)生們擁有基本的音樂素養(yǎng)，讓學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上學(xué)會(huì)享受音樂，尊重音樂。

音樂是一個(gè)概括性的詞語，音樂中所包含的不只有歌詞和曲調(diào)，更有各種樂器和演唱者的相得益彰。老師要讓學(xué)生們先由最直接情感表達(dá)認(rèn)識(shí)到音樂的魅力，而后通過老師的講解意識(shí)到音樂絕不是簡(jiǎn)單的幾句哼唱，讓學(xué)生們?cè)诖嘶A(chǔ)上再次欣賞音樂，陶冶學(xué)生們的情操，培養(yǎng)學(xué)生們高尚的品德，鼓勵(lì)學(xué)生們創(chuàng)作，開發(fā)學(xué)生們的音樂潛能，在課堂上積極表現(xiàn)自己，讓學(xué)生們?cè)谝魳返暮Ｑ罄飼秤?，從而促進(jìn)小學(xué)生們的全面發(fā)展。