如何有效開展幼兒園美術(shù)活動

陳楊

美術(shù)活動對于幼兒來講既是學(xué)習(xí)，也是一種思維創(chuàng)造的實踐活動，幼兒美術(shù)教育的價值在于它引發(fā)了幼兒的審美情感，培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新意識，并能通過 “兒童畫”這一特殊的語言，展現(xiàn)幼兒的內(nèi)心世界，奏出創(chuàng)新的主旋律。

孩子天性活潑、好動，有種初生牛犢不怕虎的精神，但是孩子的很多能力是后天培養(yǎng)的，不少習(xí)慣是在老師的正確引導(dǎo)下形成的。在美術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒的動手能力，是提高孩子自信心，養(yǎng)成良好習(xí)慣的重要途徑。

在教學(xué)活動中根據(jù)幼兒興趣不同、現(xiàn)有水平不同，所提供材料的不同，充分而合理安排幼兒學(xué)習(xí)與活動時間，對于增強幼兒的自信心和動手協(xié)調(diào)能力，以及開發(fā)幼兒的大腦思維，發(fā)揮其想象力，大有好處。在幾年的經(jīng)驗探索中，確實收到了很大的效果，孩子更加活潑可愛，能力大有提高。

在以前，幼兒教育主要是從傳統(tǒng)的“學(xué)習(xí)知識”轉(zhuǎn)向“學(xué)會學(xué)習(xí)”，孩子們需要具備的是獨立、自主、自信等個性品質(zhì)。美術(shù)活動是操作性強的一項活動，它不僅使得每個幼兒喜愛，而且是開發(fā)幼兒創(chuàng)造能力的重要活動形式之一。因此，作為一名幼兒教師，更不應(yīng)該將兒童美術(shù)教育簡單的理解為教孩子“學(xué)畫畫”（由不會畫到會畫、由畫不像到畫得像）。我們應(yīng)根據(jù)幼兒實際年齡和心理特點，恰當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)造出一種生動活潑，輕松愉快的氣氛和情景，在孩子動手操作的過程中，不應(yīng)給予幼兒太多的知識，而是要真正釋放孩子的小手，放開孩子的想象力，及時為不同年齡的孩子提供合適的動手操作的機會，在這個基礎(chǔ)上力、記憶力、想象力和創(chuàng)造力，做到寓教于樂。

一、組織好合理“導(dǎo)入”部分，來激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師。”興趣是推動幼兒學(xué)習(xí)的一種動力。營造一個有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境，可以吸引幼兒主動參與學(xué)習(xí)過程，積極進行美術(shù)活動的學(xué)習(xí)。美術(shù)活動符合幼兒的思維特征，將顏色和形狀合為一體，再現(xiàn)幼兒心靈深處的聲音，深受幼兒的喜愛。但是，在美術(shù)教學(xué)活動中，如果平平淡淡地“導(dǎo)入”，幼兒就不會感興趣，以至于幼兒在整個美術(shù)教學(xué)活動中都處于被動地位，而不是主動地去學(xué)習(xí)。因此，在教學(xué)活動中一定要組織好“導(dǎo)入”部分，從而有效的調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的興趣和積極性。如在進行“花的秘密”的主題活動中，要教幼兒畫出花的美麗與花的特點，我以故事的形式導(dǎo)入，深深地吸引了幼兒：花園里要舉行花兒比美大賽，小動物們都來參加……然后將小動物們給花兒穿上了漂亮的衣服（事先收集到花的圖片）給大家看，引導(dǎo)幼兒欣賞，觀察各種花的特征。幼兒的積極性充分的調(diào)動起來了，他們個個開動腦筋，畫出了各式各樣的花朵。當(dāng)孩子們看到自己的花朵被展覽到主題墻上時，個個露出了開心的笑容。

二、投放不同材料，促進每個幼兒在原有基礎(chǔ)上有所提高

幼兒是喜歡擺弄的，動手操作是幼兒學(xué)習(xí)、發(fā)展的重要途徑。在實踐中，我為幼兒創(chuàng)設(shè)可操作性強的環(huán)境的同時，根據(jù)幼兒發(fā)展水平的不同，投放了不同水平的可操作材料，培養(yǎng)幼兒的動手協(xié)調(diào)能力。在這樣的環(huán)境中，幼兒可以根據(jù)自己的水平與愛好用自己的方式來進行美術(shù)操作活動，教師再引導(dǎo)幼兒在自身的原有水平上進行大膽的操作和嘗試。例如，在美工活動中，能力較強的孩子就可根據(jù)自己的需要選擇較為復(fù)雜的材料；而對能力較弱的孩子教師要引導(dǎo)幼兒選擇適合自己的較為簡單的材料創(chuàng)作。在進行美術(shù)活動《節(jié)日賀卡》時，我給幼兒提供了彩色的小紙片、漂亮的圖案、剪刀、膠水、水彩筆和白卡紙。讓幼兒在聽了老師的要求后，選擇自己喜歡的材料進行操作，組合粘貼或畫出漂亮的圖畫做一張節(jié)日賀卡送給自己喜歡的人。幼兒根據(jù)意愿開始選擇喜歡的材料制作卡片，他們一邊做一邊還興奮地說著什么，有的粘貼的小花，有的粘貼的氣球，有的畫的唱歌和跳舞，有的……當(dāng)孩子們拿著自己做的卡片互相欣賞時，每個幼兒的臉上洋溢著的是成功的喜悅。

三、鼓勵、啟發(fā)的語言增強幼兒自信心，讓幼兒大膽嘗試

每個孩子在成長的過程中，首先要具有堅強的自信心，自信心對一個人個人的各方面發(fā)展都起著基礎(chǔ)性的作用。一個缺乏自信心的人，便缺乏各種能力發(fā)展的主動積極性，很難體會到成功的喜悅，成長起來就很慢。因此，美術(shù)教育應(yīng)該以培養(yǎng)幼兒的自信心為基礎(chǔ)，從而進一步激發(fā)孩子的創(chuàng)作欲望。當(dāng)孩子遇到困難時，教師要幫助孩子樹立起克服困難的勇氣及自信心，相信自己的能力。在這種自信心的推動下，幼兒的潛能會得到充分的發(fā)揮與發(fā)展，動手操作能力也得到相應(yīng)的提高。當(dāng)幼兒在畫完一張作品后，其心中的得意洋洋的興奮勁，太希望與他人共同分享喜悅，也希望得到老師和同伴的贊許。

四、讓孩子多看多觀察多畫

對孩子是沒有壞處的，多讓孩子用手去體驗一下要畫的東西，這樣孩子接受的會更快，而且也會讓他們慢慢的知道不同的東西應(yīng)該怎么樣去畫才能更好，而這個也是不能急于求成的，效果也不是一時半會兒就能顯現(xiàn)出來的，這是一個很長的過程，是需要時間的，不能孩子畫了兩天畫不好就不讓孩子畫了，一定要給孩子充足的時間讓孩子親身去體驗才最好。

美術(shù)活動是操作性強的一項活動，它不僅深得幼兒喜愛，而且是開發(fā)幼兒創(chuàng)造潛能的重要活動形式之一。因此，作為一名幼兒教師，更不應(yīng)該將兒童美術(shù)教育簡單的理解為教孩子“學(xué)畫畫”，我們應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡和心理特點，恰當(dāng)應(yīng)用，創(chuàng)造出一種生動活潑，輕松愉快的氣氛和情景，在孩子動手操作的過程中，不應(yīng)給予說理性的知識，而是要真正解放孩子的小手，放開孩子的想象力，及時為不同年齡的孩子提供合適的動手操作的機會，在這個基礎(chǔ)上逐步培養(yǎng)孩子們的觀察力、記憶力和想象力和創(chuàng)造力，做到寓教于樂。