在言語交際表達訓練中培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

吳小知

中央教科所潘自由教授研究的“言語交際表達訓練”是作文教學的一村重大變革，他把單一的課堂上的作文教學變?yōu)殚_放型的多渠道說、寫訓練，這就是使得在言語交際表達訓練中可以極大程度地對兒童進行創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，而這也是提高學生言語交際表達能力的關(guān)鍵所在。

一、訓練形式要不斷創(chuàng)新

就是說同一個話題，教師要善于創(chuàng)設各個不同的情境，變著法兒讓學生進行交際練習。

1. 創(chuàng)設想象情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

想象是人腦對已有表象進行加工改造形成新形象的過程。它是創(chuàng)造性活動的一個必不可少的條件，而在教學活動中，想象是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維能力的核心因素，因此，在教學中，教師可創(chuàng)造想象情境，正確誘導，讓學生展開翅膀大膽地想。例如，在一個晴朗的天氣，有一個人抱著一大摞書在街上走，迎面有一個人無意中撞了他一下，把他手中的書撞翻在地，接下去會發(fā)生什么事呢？我引導學生從不同的角度去想象，有的假定被撞者是婦女，撞者是小孩；而有的假定被撞者和撞者是師生關(guān)系……因此，事情的發(fā)展結(jié)果各異。我又讓學生選擇不同人物角色設計對話，一組一組表演。聽眾做筆錄，評定優(yōu)劣。

2.創(chuàng)設活動情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識

“愛動”是孩子的天性。學生在成長的過程中，往往是通過自身的活動中其創(chuàng)造力。因此，在言語交際課上，我想了一些辦法為學生去創(chuàng)設活動情境，讓學生產(chǎn)生創(chuàng)造激情和沖動。

如我在教《推銷文具盒》一文時，創(chuàng)設的情境是：有位老爺爺開了個文具盒專賣店，開學這天，老爺爺忙不過來，請同學們幫他去推銷文具盒，要從文具盒的質(zhì)量、功能、造型、價格等方面向顧客介紹。我叫一組同學拿著文具盒向另一組的同學介紹，然后交換進行，這一下子，同學們可來勁了，都發(fā)揮著他們的聰明才智，有步驟、有條理地講述，還有的同學甚至和顧客“討價還價”。

二、訓練手段不斷創(chuàng)新

言語交際表達訓練不能用單一的方法和手段進行訓練，教師在訓練手段上招數(shù)迭出，比如：聽故事、朗誦、以畫帶文、表演、做游戲、學科間的相互滲透等都可用之。

例如，我利用學生在音樂、美術(shù)課學科中學到的知識，對學生進行創(chuàng)新教育，來培養(yǎng)其創(chuàng)造性思維。因此，我在上課時叫學生自由畫畫，學生一聽作文課上可以自由畫畫，頓時興趣盎然。有的學生畫了廣袤無邊的太空奇景，百年后的美麗校園等。大家都沉浸在自己神奇的想象當中。這時，我不失時機地叫學生把畫的畫看一看，比一比，講一講。講的人需要講清楚畫的內(nèi)容和創(chuàng)造意圖。聽的人要認真，耐心，聽完可以發(fā)表不同的見解。這樣，既體現(xiàn)了事交際又向至動的特點，還給了學生自由。廣闊的想象空間，而創(chuàng)造的種子也自然地萌芽了。

三、訓練內(nèi)容不斷地創(chuàng)新

言語交際表達訓練不能拘泥于語文書上的訓練要求，而要開闊眼界，緊跟時代步伐，不斷創(chuàng)設新的情境適應新的要求。

例如：9月10日教師節(jié)，我組織了“老師，我想跟您說”的交流訓練，國慶節(jié)進行了“偉大的祖國”演講比賽；中秋節(jié)進行了“孝敬父母”班隊會等等，通過這一系列的訓練，使學生得到鍛煉。

總之，言語交際表達訓練課是一次作文教學中偉大的革新。我們應在遵循兒童認知規(guī)律寫作規(guī)律基礎上，采取兒童喜聞樂見的各種形式來激發(fā)學生的創(chuàng)新意識，這樣，才能顯示言語交際表達訓練的巨大優(yōu)勢，求得作文教學質(zhì)量的真正提高。