讓學(xué)生享受同等的“愛”

余平華

班主任既擔(dān)負(fù)著教學(xué)工作，又擔(dān)負(fù)著教育工作，事無巨細(xì)，瑣碎繁雜，每天的喜怒哀樂，無時(shí)不在彈奏著一首中高低音的交響曲。每個(gè)班級(jí)都會(huì)有幾個(gè)不和諧的音符——后進(jìn)生，這些后進(jìn)生如同大樹下的小草，往往得不到陽光的普照。如何能讓那些大樹下的小草也能感受到陽光的溫暖，這就需要班主任對(duì)他們給予更多得關(guān)注，讓“愛”的陽光照進(jìn)他們的心靈……

在班主任工作實(shí)踐中，我覺得對(duì)待班級(jí)管理中的“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”也要端正態(tài)度，掌握好方法，這是管理好班級(jí)的關(guān)鍵。

一、公平對(duì)待“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”

對(duì)“優(yōu)生”和“后進(jìn)生”應(yīng)使用一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)。通?！皟?yōu)生”易受到偏愛，而“后進(jìn)生”常使老師產(chǎn)生偏見.所以班主任“執(zhí)法”，一定要公允，要一碗水端平，如處理偏頗，則會(huì)助長“優(yōu)生”的壞習(xí)慣，壓抑“后進(jìn)生”的上進(jìn)心。對(duì)他們的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)一視同仁，才能贏得學(xué)生的尊敬和信任。

二、用“愛”溫暖每一個(gè)后進(jìn)生的“心”

有人說，教師的高尚不在于他培養(yǎng)了多少科學(xué)家、藝術(shù)家，而在于他的細(xì)微之處，以高尚的師德影響人，培育人。正如江澤民所說：“教師作為人類靈魂的工程師，不僅要教好書，還要育好人。用“愛”溫暖每一個(gè)學(xué)生的“心”。

多年的班主任工作讓我深深領(lǐng)悟到：教育其實(shí)就是一種愛的藝術(shù)，老師的教育就像綿綿春雨，正所謂“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”，哪怕是教師一個(gè)慈祥的微笑，一個(gè)贊許的目光，一句親切的話語，一次輕輕的撫摸，都會(huì)在學(xué)生心中激起小小的漣漪，都會(huì)讓學(xué)生備受鼓舞，獲得無窮的信心，特別是對(duì)待后進(jìn)生。

我班上的小穎同學(xué)，他是學(xué)校聞名的搗蛋大王，只要提起他，無人不搖頭。對(duì)他，我沒有嫌棄，而是以慈母般的愛去感染他，想方設(shè)引導(dǎo)他；還多次與他的父母商討更有效的教育方法。經(jīng)過多方努力，小穎同學(xué)各方面都有了明顯進(jìn)步。原來無法和同學(xué)相處、無法堅(jiān)持上完一節(jié)課、無法獨(dú)立完成簡單的作業(yè)……現(xiàn)在他能主動(dòng)留下來和值日生一起打掃教室衛(wèi)生，主動(dòng)交作業(yè)，見到老師、同學(xué)能有禮貌地打招呼……他的進(jìn)步讓我們大家看在眼里、喜在心里，他媽媽更是說：“老師是我孩子的恩人！”

三、架起“愛”的橋梁

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子。”的確，教育就是應(yīng)該從愛出發(fā)，沒有愛就沒有教育。對(duì)于正在健康成長的小學(xué)生來說，教師的愛是一種神奇而偉大的力量。這種力量，能強(qiáng)烈地影響著學(xué)生，促使學(xué)生從內(nèi)心深處誠心誠意地接受教師的教誨。愛學(xué)生，就要了解學(xué)生，尊重學(xué)生，用“愛”來感化學(xué)生。 我曾教過一位名叫小龍的學(xué)生，他“聞名”全校，可以說是“無惡不作”，甚至有的老師都不敢“惹”他，同學(xué)更是對(duì)他“懼”而遠(yuǎn)之。經(jīng)過探訪、了解，原來小龍因家庭環(huán)境的影響，養(yǎng)成了頑皮、愛打架、不學(xué)習(xí)而又有偷竊小錢物的壞毛病。他母親在他三歲時(shí)就離開家外出打工，從此渺無音訊，家里還有一個(gè)體弱多病的爺爺，整個(gè)家庭的擔(dān)子全落在了他的父親身上。由于家庭經(jīng)濟(jì)條件跟不上，小龍看到別人家的孩子都買自己喜歡的零食吃，買自己喜歡的玩具玩，而自己卻身無分文。愛玩，貪吃的欲望讓他經(jīng)常偷竊同學(xué)的錢物，有時(shí)還用暴力要挾同學(xué)要錢。雖經(jīng)過老師的再三教育和懲罰，但他為滿足自己已嘗到偷竊所帶來的甜頭，也寧愿忍受批評(píng)和懲罰，甚至慘遭父親給予的皮肉之苦也不肯改過自新。對(duì)小龍這樣的學(xué)生，我首先以平等的態(tài)度對(duì)待他，多與他交流，了解他的想法，還經(jīng)常請(qǐng)他吃他喜歡的零食，有時(shí)還送他玩具。一次，我發(fā)現(xiàn)他大冬天還穿著薄薄的單衣，就給他買了兩件棉衣。漸漸的，他竟然變得能遵守課堂紀(jì)律，還熱愛做好事，不論學(xué)校哪位老師讓他做事，他都會(huì)積極去做好。見到我更是會(huì)主動(dòng)“搶”過我的手提包說：“老師，你這么瘦，讓我來吧！”有一天，他竟然硬要往我的手里塞了一盒潤喉糖，他說：“老師，你的聲音沙啞了，我上網(wǎng)查過，這種潤喉糖最適合你……”接過那盒潤喉糖時(shí)，我竟然落淚了，我終于流下了幸福的淚水！那一刻，我知道我的“愛”終于融化了他心。那一盒潤喉糖至今仍在我的抽屜里放著，我會(huì)一直珍藏著它，因?yàn)椤八笔俏液臀业膶W(xué)生之間“愛”的見證！

愛心，是戰(zhàn)勝困難的源泉；愛心，是戰(zhàn)勝困難的動(dòng)力，也只有 用“愛”才能贏得學(xué)生的信任；只有“愛”才能溫暖學(xué)生的心；我要用我的愛，讓每一個(gè)學(xué)生都能健康地成長！