師德是什么

趙俊霞

如果說(shuō)，教育是太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)，那么師德就是教育的光輝；如果說(shuō)教師是塑造人類(lèi)靈魂的工程師，那么師德就是教師的靈魂。師德是人梯，給求學(xué)的攀登者以無(wú)窮的幫助；師德是綠葉，襯托著千萬(wàn)桃李盡情開(kāi)放；師德是渡船，搭送著求知者駛向成功的彼岸；師德是彩虹，是驛站，是理想之火，生命之光，是教師的人格魅力，是教育的全部生命。

師德是什么？書(shū)上說(shuō)“師德是教師職業(yè)道德的簡(jiǎn)稱(chēng)，是指教師在從事教育勞動(dòng)過(guò)程中，依靠社會(huì)輿論、傳統(tǒng)習(xí)俗、內(nèi)心信念、職業(yè)要求和思想感化的力量，調(diào)整教師與學(xué)生、教師與教師、教師與學(xué)生家長(zhǎng)、教師與社會(huì)之間關(guān)系的比較穩(wěn)定的行為規(guī)范的總和。”簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單幾行字，卻看似深?yuàn)W難懂?？晌仪宄刂?，我身邊的許多老師，無(wú)不用自己的實(shí)際行動(dòng)踐行著“師德”的真正內(nèi)涵。

師德是什么？師德就是學(xué)生生病時(shí)，你遞上的那一杯熱水；師德就是無(wú)論再晚你都要批完的那一本作業(yè)；師德就是風(fēng)雨中你撐起的那一把大傘；師德就是回家了你仍放不下的那一份牽掛。師德是每天的嘮嘮叨叨、不厭其煩，也是恨鐵不成鋼時(shí)，嚴(yán)厲的訓(xùn)斥；師德是每天的忙忙碌碌卻甘于平庸，更是生病時(shí)在講臺(tái)上堅(jiān)持耕耘的分分秒秒。師德是什么？大家都清楚，師德就是我們心中那份沉甸甸的——愛(ài)與責(zé)任。

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特殊變故的學(xué)生，容易形成特別性格，這就要求教師真誠(chéng)相待、熱情鼓勵(lì)、耐心幫助，用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。

作為班主任，在遇到問(wèn)題的時(shí)候，我總是警告自己：不要輕易發(fā)火，不要只關(guān)注事情的表面，要為孩子們的發(fā)展考慮，要為孩子們的一生負(fù)責(zé)。記得那是我剛接一個(gè)班的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)我們班的李一秋同學(xué)在學(xué)校表現(xiàn)都很好，可家庭作業(yè)不是不做，就是做得不好。每次找他談話(huà)，甚至嚴(yán)厲地訓(xùn)斥他都不吭聲，有時(shí)還用欲言又止的表情看著我。幾次之后，我決定去家訪(fǎng)。星期天當(dāng)我循著名冊(cè)上的地址找到他家時(shí)，我驚呆了，原來(lái)他的父母都是聾啞人，好不容易找份工作又很忙，根本沒(méi)辦法輔導(dǎo)他的作業(yè)，相反，李一秋還要在放學(xué)后照顧妹妹，輔導(dǎo)妹妹的作業(yè)。看著他的母親一陣忙亂的手語(yǔ)過(guò)后探尋的眼神，回想起自己對(duì)孩子簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)，一陣心酸和濃濃的悔意縈繞在我的心頭。我鄭重地告訴他媽媽?zhuān)磺镌趯W(xué)校表現(xiàn)很好，進(jìn)步很大請(qǐng)您放心。這時(shí)我發(fā)現(xiàn)，一直都在媽媽背后用驚恐的眼神看著我的一秋眼睛里充滿(mǎn)了驚訝和難以置信。從那以后，我發(fā)現(xiàn)我們倆的關(guān)系發(fā)生了很大的變化，我總是想方設(shè)法給他輔導(dǎo)不會(huì)的地方，想方設(shè)法為他在學(xué)校創(chuàng)造寫(xiě)作業(yè)的機(jī)會(huì)，而他呢，從那以后就再也沒(méi)有不完成作業(yè)，而且越寫(xiě)越好。直到去年的期末考試，他以全班第十名的成績(jī)震驚四座，也讓我慶幸，慶幸我當(dāng)初選擇是正確的。

記得去年，我們班有一個(gè)叫李霄（化名）的留守兒童，父母常年在外打工，只有年邁的奶奶照顧，過(guò)了段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)孩子身上出現(xiàn)了各種各樣的小毛病，不是作業(yè)忘拿了，就是早上遲到了；不是忘穿校服，就是上課開(kāi)小差?？吹竭@些情況，我并沒(méi)有馬上批評(píng)他，而是經(jīng)常利用節(jié)假日到李霄家去家訪(fǎng)，給孩子買(mǎi)書(shū)籍、文具，順便檢查檢查他的作業(yè)，還利用課余時(shí)間，用自己的手機(jī)讓李霄和他的家長(zhǎng)通話(huà)、視頻。又一次孩子在學(xué)校生病了，我就帶著他去看病，有時(shí)甚至?xí)押⒆訋Щ丶胰フ疹?。就這樣，慢慢的李霄的作業(yè)越寫(xiě)越整齊，上課越來(lái)越認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績(jī)也直線(xiàn)上升。孩子在作文中寫(xiě)到：“趙老師對(duì)我比媽媽還好，我愛(ài)趙老師?！?/p>

教師的愛(ài)與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶(hù)的燭光，學(xué)生美好人生的開(kāi)端掌握在教師手中，教師只有用自已的愛(ài)，才能與學(xué)生產(chǎn)生心靈的碰撞，才能超越人的自然屬性而達(dá)到完美的境界。只有以愛(ài)心才能教會(huì)學(xué)生去愛(ài)身邊的每個(gè)人，愛(ài)身邊的一草一木。難怪教育家馬卡連柯曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“愛(ài)是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人。"我不苛求每一朵花都在我的手里燦爛綻放，但我決不讓任何一朵花在我的手心枯萎，我一定給他耐心的呵護(hù)，細(xì)心的澆灌，真心的期待，因?yàn)槲蚁嘈?，總有一天他?huì)燦爛綻放。