《解決問(wèn)題（例5）》教案設(shè)計(jì)

馬銀鳳

教學(xué)內(nèi)容：

人教版一年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè)第20頁(yè)例5。

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能目標(biāo)：掌握解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的基本步驟，能解決含有多余信息的求“另一個(gè)加數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

過(guò)程與方法目標(biāo)：讓學(xué)生經(jīng)歷讀一讀、想一想、圈一圈、畫一畫等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)學(xué)思想和方法，逐步熟悉用畫圖方法解題的策略。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，能體會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，解決實(shí)際問(wèn)題帶來(lái)的樂(lè)趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

會(huì)解決含有多余信息的“求另一個(gè)加數(shù)是多少”的實(shí)際問(wèn)題。

教學(xué)難點(diǎn)：

根據(jù)問(wèn)題選擇相關(guān)的信息。

教學(xué)準(zhǔn)備：

課件、圓片、小猴圖片。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，猴年到了，小猴子帶著智慧屋來(lái)到我們的課堂上和我們一起學(xué)習(xí)。首先，老師邀請(qǐng)小猴和我們一起玩一個(gè)小猴摘桃的游戲，考考大家對(duì)20以內(nèi)的退位減法掌握得怎么樣。

師指名同學(xué)開火車進(jìn)行游戲，并強(qiáng)調(diào)讀算式，說(shuō)得數(shù)。

【設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)題，加強(qiáng)學(xué)生20以內(nèi)的退位減法計(jì)算，為今天新課教學(xué)做好鋪墊。】

二、探究新知

1.創(chuàng)設(shè)一個(gè)“選一選”的故事情境

師：小猴吃完桃子后高高興興地回到家。它看到桌上有一盒酸奶，一支吸管和一把扇子，如果小猴想喝酸奶，它該如何選擇，你能幫助它選一選嗎？

生：小猴想要喝酸奶，它應(yīng)該選吸管。

師：為什么不選扇子呢？

生：扇子不能用來(lái)喝酸奶。

師：扇子對(duì)于小猴喝酸奶有用嗎？

生：沒(méi)用。

師：所以扇子是多余的。感謝同學(xué)們幫助小猴子解決了生活中的實(shí)際問(wèn)題，如果我們遇到生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，我們?cè)撛鯓咏鉀Q呢？這節(jié)課就讓我們和小猴子一起來(lái)探討解決問(wèn)題。（師板書課題：解決問(wèn)題）

2.出示課本上的例5主題圖

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地想一想，要解決“還有幾人沒(méi)來(lái)”的這個(gè)問(wèn)題，我們需要先知道什么？

生：我們需要先知道一共有多少人來(lái)踢球，現(xiàn)在來(lái)了多少人了。

師：你說(shuō)得真完整。下面請(qǐng)同學(xué)們和馬老師一起來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題。咱們用擺一擺的方法解決這道題目。同學(xué)們想一想，我們可以用什么來(lái)代替來(lái)踢球的人？

生1：用圓來(lái)代替。

生2：用三角形來(lái)代替。

師：今天馬老師用圓片來(lái)代替踢球的人。有16個(gè)人來(lái)踢球，我們要擺多少個(gè)人圓代替？

生：16個(gè)。

師：下面跟著馬老師一起來(lái)數(shù)一數(shù)。（師在黑板上貼圓片，生跟著一起數(shù)）

現(xiàn)在又來(lái)了9人，誰(shuí)能幫馬老師在黑板上用虛線圈出這9個(gè)人？

生上黑板圈一圈，如果學(xué)生圈對(duì)了，則表?yè)P(yáng)孩子；如果學(xué)生圈的方法不一樣，先鼓勵(lì)學(xué)生圈得對(duì)，但是為了更方便觀察，老師是這樣畫的，是不是還是來(lái)了9人？

生：是。

師：誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下圈出來(lái)的這部分是指什么？

生：現(xiàn)在來(lái)了9人。

師：哦，這9個(gè)是來(lái)了的，那這部分（圈外面的那部分）是指？

生：沒(méi)來(lái)的。

師：大家真聰明！那仔細(xì)觀察這16個(gè)踢球的人被我們分成了幾部分？

生：2部分。

師：要想知道沒(méi)來(lái)的有幾個(gè)人，老師要把這16個(gè)人當(dāng)中的這部分怎么樣？

生：要把這部分去掉。

師：那我們求剩下的這部分應(yīng)該用什么法？

生：減法。

師：誰(shuí)來(lái)正確地列一下算式？

生：16-9=7

師：同學(xué)們看一看老師把算式寫完整了嗎？

師強(qiáng)調(diào)單位名稱，從問(wèn)題中幾或者多少后面找單位名稱。

師再讓學(xué)生說(shuō)一下算式各部分的意義。

三、鞏固練習(xí)

1.教材第22頁(yè)“練習(xí)五”第2題。

2.開啟智慧之門

師：小猴子看大家學(xué)得這么認(rèn)真，迫不及待地想帶我們前往智慧屋了。到達(dá)智慧屋之后，卻遇到了智慧之門的阻礙。智慧屋上有一個(gè)問(wèn)題？現(xiàn)在老師手里有三把鑰匙，老師提示只有與問(wèn)題相關(guān)的兩把鑰匙合力才能將智慧之門打開。

誰(shuí)想前往小猴子的智慧屋？

四、總結(jié)

五、作業(yè)

給爸爸媽媽講一講，解決問(wèn)題的一般步驟是什么？

板書設(shè)計(jì)：