26、月光曲教學(xué)設(shè)計(jì)

王修才

教材分析：

《月光曲》是一篇意境優(yōu)美的課文，講述了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬因同情窮鞋匠兄妹而為他們彈琴，有感于盲姑娘對(duì)音樂(lè)的癡迷而即興創(chuàng)作出《月光曲》的傳奇故事。它告訴我們貝多芬是一位善良、易感的音樂(lè)家，經(jīng)久不衰的音樂(lè)往往來(lái)自美好心靈所散發(fā)出的真情。本教學(xué)設(shè)計(jì)重在讀和悟上，注重發(fā)揮學(xué)生的想象能力，領(lǐng)悟人物形象的人格魅力，品味《月光曲》的藝術(shù)魅力，感受生動(dòng)文字畫面的美麗。

教學(xué)目標(biāo)：

1.學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，正確讀寫“譜寫、幽靜、蠟燭、失明、純熟、陌生、清幽、琴鍵、陶醉、飛奔、記錄、萊茵河、霎時(shí)間、微光粼粼”等詞語(yǔ)。

2.有感情地朗讀課文。背誦第9自然段。

3.了解創(chuàng)作《月光曲》的經(jīng)過(guò)，讓學(xué)生在豐富的、優(yōu)美的文字中體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

4.體會(huì)寫實(shí)和聯(lián)想相結(jié)合的寫法，初步學(xué)習(xí)在寫實(shí)的過(guò)程中，展開適當(dāng)?shù)穆?lián)想，發(fā)展學(xué)生的想象力和邏輯思維的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、使學(xué)生了解貝多芬是怎樣創(chuàng)作出《月光曲》的，體會(huì)音樂(lè)的魅力，感受貝多芬博大高尚的情懷。

2、領(lǐng)悟貝多芬感情變化的原因。

教學(xué)流程：

一、情境導(dǎo)入

（播放鋼琴曲——《月光曲》）兩百多年前，德國(guó)有個(gè)偉大的音樂(lè)家叫貝多芬。他說(shuō)過(guò)“我的音樂(lè)只應(yīng)當(dāng)為窮苦人造福。如果我做到了這一點(diǎn)該是多么幸福?！蓖瑢W(xué)們了解貝多芬嗎？結(jié)合學(xué)生回答。

課件出示：課后資料袋以激起學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，讓我們來(lái)看看樂(lè)圣貝多芬的一生吧。貝多芬一生譜寫了許多著名的曲子，我們現(xiàn)在聽到的優(yōu)美動(dòng)聽的曲子便是其中的一首，叫《月光曲》。（板書課題，齊讀課題）

二、檢查預(yù)習(xí)，整體感知

1.課件出示詞語(yǔ)

2.出示帶“啊”的幾個(gè)句子，練習(xí)讀準(zhǔn)“啊”字的音變。

3.同學(xué)們已經(jīng)讀過(guò)這個(gè)故事，那么誰(shuí)能用自己的話說(shuō)說(shuō)課文寫了一件什么事？

（課文主要寫了德國(guó)音樂(lè)家貝多芬創(chuàng)作譜寫《月光曲》的傳說(shuō)）

三、細(xì)讀感悟，體會(huì)貝多芬對(duì)勞苦人民的同情和熱愛(ài)

1.師：貝多芬為窮兄妹倆彈了幾首曲子？（分別是：盲姑娘彈的那首曲子和月光曲）

2.師：貝多芬為什么要彈琴給盲姑娘兄妹聽？

請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文2——4段，畫出有關(guān)的句子，寫寫自己的體會(huì)。

全班交流。

預(yù)設(shè)：學(xué)生會(huì)體會(huì)到貝多芬對(duì)窮兄妹倆的同情。

重點(diǎn)研討“隨便說(shuō)說(shuō)”：

師：“隨便說(shuō)說(shuō)”是什么意思？（沒(méi)有考慮，順便說(shuō)的話）

師：“隨便說(shuō)說(shuō)”指的是哪句話？

師：盲姑娘真的是隨便說(shuō)說(shuō)嗎？

師：不是隨便說(shuō)說(shuō)，而是發(fā)自內(nèi)心，為什么要說(shuō)“隨便說(shuō)說(shuō)”呢？

從兄妹倆的對(duì)話中，你感受到了什么？（哥哥愛(ài)妹妹，妹妹體諒、理解哥哥及對(duì)音樂(lè)熱愛(ài)的無(wú)奈）

同桌之間分角色深情地讀讀兄妹倆的對(duì)話。

指名讀，評(píng)價(jià)讀。

聽了盲姑娘兄妹倆的對(duì)話，貝多芬會(huì)怎么想？

（兄妹倆的感情多深?。∵@真是一個(gè)熱愛(ài)音樂(lè)的姑娘，我一定要滿足她的愿望。）

師：是啊，貝多芬被盲姑娘善良、美好、純潔的心靈所打動(dòng)，于是“推開門，輕輕走進(jìn)去，為兄妹倆彈琴。

3.引導(dǎo)質(zhì)疑：他給盲姑娘彈完了一曲已經(jīng)滿足了盲姑娘的愿望，為什么還要再?gòu)椧磺敲从质鞘裁创騽?dòng)了貝多芬的心呢？默讀課文5——7自然段

全班交流：

課件出示句子： 盲姑娘聽得入了神，一曲彈完，她激動(dòng)地說(shuō)∶“彈得多純熟??！感情多深哪！您，您就是貝多芬先生吧？”

（指導(dǎo)讀好感嘆號(hào)，兩個(gè)“您”第一個(gè)“您”表示猜想，語(yǔ)調(diào)稍延長(zhǎng)；第二個(gè)“您”表示肯定，其中又滿含激動(dòng)之情。）

從盲姑娘的話中你體會(huì)到了什么？

聽了盲姑娘的話，貝多芬為什么沒(méi)有回答，他在想什么？

（一個(gè)雙目失明的姑娘，這么愛(ài)音樂(lè)，又這么懂音樂(lè)，這是知音?。。?。“高山流水，知音難覓?！痹谶@么一個(gè)小鎮(zhèn)上，在一所小茅屋里，他因遇到了知音而激動(dòng)萬(wàn)分，貝多芬才產(chǎn)生要為她彈奏第二支曲子的想法——?jiǎng)?chuàng)作的激情頓時(shí)而生。

四、讀文想象，感受月光曲優(yōu)美的旋律

1.聽著貝多芬彈奏的樂(lè)曲，皮鞋匠兄妹好像看到了什么？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真默讀課文第九自然段，一邊讀，一邊畫出有關(guān)的句子。

2.指名說(shuō)

課件出示第九自然段。

自由地、深情朗讀這段話

3.交流：讀了這段話，你看到了怎樣的畫面？

4.課件出示：三幅不同的畫面及相關(guān)的語(yǔ)句

（1）月亮正從水天相接的地方升起來(lái)。微波粼粼的海面上，霎時(shí)間灑滿了銀光。

（2）月亮越升越高，穿過(guò)一縷一縷輕紗似的微云。

（3）忽然，海面上刮起了大風(fēng)，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一個(gè)連一個(gè)朝著岸邊涌過(guò)來(lái)……

同學(xué)們都來(lái)讀一讀這些句子，試一試從這三幅不同的畫面，你能體會(huì)到貝多芬琴聲的旋律怎樣變化嗎？

（4）學(xué)生交流讀后體會(huì)。（師引導(dǎo)板書：輕幽舒緩 氣勢(shì)增強(qiáng) 高昂激越）

（5）讓我們?cè)賮?lái)有感情地朗讀這一段，讀出音樂(lè)的旋律變化和節(jié)奏變化，讀出兄妹的驚喜。（配樂(lè)朗讀）

五、引導(dǎo)體會(huì)聯(lián)想在文章中的作用

1.貝多芬的琴聲，是通過(guò)皮鞋匠、盲姑娘的美妙的聯(lián)想來(lái)寫的。我們?cè)賮?lái)瀏覽課文，看看哪些句子是兄妹倆聽琴聲的事實(shí)，哪些句子是兄妹倆聽琴聲產(chǎn)生的聯(lián)想。

2.交流

課件出示：（寫實(shí)的部分）皮鞋匠靜靜地聽著。皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬靜的臉上，照著他睜得大大的眼睛。

引導(dǎo)對(duì)比：如果把聯(lián)想部分去掉，看文章會(huì)變得怎么樣？學(xué)生讀

（不那么深刻感人。）

3.小結(jié)：我們讀文章的時(shí)候，分辨哪些是實(shí)實(shí)在在的事物，哪些是由實(shí)實(shí)在在的事物引起的聯(lián)想，可以幫助我們搞清文章的內(nèi)容，了解作者要表達(dá)的思想感情。寫作文時(shí)，不僅要把自己看到的、聽到的寫下來(lái)，有時(shí)還要把想到的寫下來(lái)。在記事中恰當(dāng)?shù)丶由献约旱穆?lián)想，文章的內(nèi)容就會(huì)更加充實(shí)，表達(dá)的感情就會(huì)更加豐富、深刻。

六、拓展延伸，仿寫練習(xí)

課件出示：

1.仿照課文第九自然段：給下文加上適當(dāng)?shù)穆?lián)想：

多美的荷花啊！碧綠的荷葉把池塘擠得滿滿的。白荷花，紅荷花競(jìng)相開放，全開的，半開的，姿態(tài)各異，爭(zhēng)奇斗艷。一朵剛剛綻開的花骨朵躲在一片荷葉后面，一只蜻蜓在上邊飛來(lái)飛去。

2.交流